运用到教育问题学生中，就是班主任与问题学生既要缩短师生心理距离，又要适当的进行“空间侵犯” 。班主任要较好的管理班中的问题学生，就要做到“四个认识”“两个具备”，灵活运用“七大教育原理和法则” 。四个认识正确认识问题学生：问题学生也是学生，他们身上好多问题并不是与生俱来的，与家庭教育有关，与学习经历有关，与成长环境也有关 。
教师应该如何管理问题学生？
谢邀~凡是当老师的，谁能不遇见几个“不服管”的学生？其实，在与这样的学生沟通的过程中，师生双方都经历着丰富的心理活动，时而和谐，时而交锋；时而坦诚相见，时而拉起心理警戒线……你苦口婆心，和学生斗智斗勇，却管理不好班级，究竟问题出现在哪里呢？今天推荐的这篇文章或许能帮你拨开乌云，真正找到治理班级的策略 。
收藏起来开学用吧！谈话时多用“我们”——自己人效应班主任在和学生谈话时（无论是个别谈心还是在全班讲话），特别是在说到一些不良现象时，习惯于说“你们怎么会这样……”，“我要求你们……”，仿佛师生是对立的双方 。因此，班主任在与学生说话时，班主任要经常提醒自己：多用“我们”，实在需要特指学生时，也尽量改用“大家”这样委婉的称呼 。
【联和吴汉小学班主任培训,班主任如何管理问题学生】所谓“亲其师信其道”，产生自己人效应您可以这么做：1. 把师生平等的观念落到实处师生之间要想沟通顺畅，贵在真诚、平等 。教师不要认为自己永远比学生高出一大截，要尊重学生的思想，尊重学生表达不同意见的权利 。2. 善于寻找和学生的共同语言教师和学生谈话，不仅仅是对学生施以帮教，还有大量很生活化的交流 。这些交流，可以增进师生感情，维系师生之间良好的关系 。
良好的关系有助于教育问题的解决，实现良性循环 。3. 学会对学生的事“感兴趣”对学生感兴趣，其实就是对自己从事的工作感兴趣，对人的心灵世界充满好奇心 。这些既是班主任战胜职业倦怠感的有力武器，也是博得学生信任的很有效的办法 。4. 试着使用一些改善人际关系的小技巧比如，适当改变一下对学生的称呼；在了解学生脾气的前提下使用一些肢体动作，比如拍肩膀、摸头发、握手、拥抱；在学生的一些重要的日子（如生日），给学生制造一点惊喜，等等 。
我也是从你这么大过来的——角色置换效应在社会心理学中，人们把交往双方的角色在心理上加以置换从而产生的心理效应现象，称为角色置换效应 。在师生沟通中，教师不仅要常做换位思考，还要把这种思维方式传递给学生，老师有意引导，学生耳濡目染，学生也逐渐学会理解他人，学会宽容和分享，对终生成长和发展产生长远效益 。角色置换效应的典型例句：1.我也是从你这么大过来的，我很理解你 。
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