当然个别的差异是客观存在的，但只要他们努力了，进步了，他们就值得老师去表扬 。听说读写相结合 。英语不是单调的机械学习，而是听说读写综合能力的培养 。听说读写相结合，学生的英语水平会得到较好的提高 。别出心裁的奖励 。学生的每一次进步都应该得到老师的赞扬，学生得到老师的奖励是最开心的时刻 。每一次，我都会给学生一些特殊的奖励 。
比如，自己剪一个红色的心，或是画一个笑脸，或是奖励一面小红旗等等，学生得到它们总是笑意盈盈 。注意事项评语或是评价方式要多样化 。对待学生要恩威并重 。奖励和惩罚相结合 。3如何提高学习英语的兴趣方法提高英语学习兴趣第一：很多学生学习英语不为掌握一门语言技能，只是为了考试得高分，这样学习的主动性就减少很多，也就不会自觉地立志学习，丧失学习兴趣 。
因此，正确地引导学生学习英语应注重培养学生的学习兴趣和学习动机，就要注意引起其强烈的求知欲，使其学有所得，激发起学习兴趣，从而“为学而乐”，自觉地克服那些不利于学习的行为 。提高英语学习兴趣第二：如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练How to EXplain thinGSin different ways(用不同的方式解释同一事物) 。
一种表达式对方不懂，美国人会寻找另一种表达式最终让对方明白 。因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多 。这就要多做替换练习 。传统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替换，只是语言层面的替换，而不是思维层面的替换 。比如，I love you(我爱你) 。按我们教学的替换方法就把you换成her，my mother等，这种替换和小学生练描红没有什么区别 。
提高英语学习兴趣第三：有猜测能力 。为什么美国人和美国人、中国人和中国人之间交流很少产生歧义?就是因为他们之间能“猜测” 。我们的教学不提倡“猜测” 。但我觉得猜测对学好美国口语很重要 。在交流中，有一个词你没有听懂，你不可能马上去查字典，这时候就需要猜测来架起一座桥梁来弥补这个缺口，否则交流就会中断 。提高英语学习兴趣第四：中国人学习口语讲究背诵，背句型、背语调，结果就是很多人讲口语的时候讲着讲着眼就开始向上翻，实际上是在记忆中寻找曾经背过的东西 。
如果他要是能猜测的话，我想也就不会出现这种现象 。提高英语学习兴趣第五：我们必须学会美国人怎样描述东西 。从描述上来讲，由于中美的文化不同会产生很大的差异 。我们描述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述 。美国人对空间的描述总是由内及外，由里及表 。而中国人正好相反 。从时间上来说，中国人是按自然的时间顺序来描述 。
我们描述一个东西突然停住时，往往最后说的那个地方是最重要的 。美国人在时间的描述上先把最重要的东西说出来，然后再说陪衬的东西提高英语学习兴趣第六：说英语一不要怕犯错误，二不要怕别人笑话 。要争取一切机会讲英语，和外国人讲，和同学讲，和同事讲，实在没办法的时候和自己讲 。提高英语学习趣第七：学会两种语言的传译能力 。
我是刚上班一年的老师，寻找有趣的教学方法，请问导入新课的方法有哪些？ ？
兴趣是最好的老师，不仅仅是因为兴趣和人的动机紧密相联系，产生推动人不断向前的强大动力，更因为人对有兴趣有意思的事印象深刻，人在兴趣昂然时做事时身心放松，会极大提高做事的效率，尤其是小孩子，尤其是在小孩子课堂学习时更是这样 。上大学的时候，曾经有一节修善松老师的写作课听得我如醉如痴，至今余味尤在 。那是修老师的第一节课，他刚步入教室，教室乱得很，他走到讲台前，细声细语地说，我姓修，边说边在黑板上写了一个很大的修字 。
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