那么要提高课堂教学的有效性，教师应该想方设法提高自身的素质 。总之，要提高课堂教学的有效性，就要从备课和教师自身能力提高上下功夫 。4、教师过度的使用信息技术，学生过度的依赖于电脑、电视显示屏、平板等电子产品，长久下去，对于学生的视力本身也是一个危害，学生在学校全天盯着电子白板，回家盯着书本，根本没有给眼睛休息的时间，视力怎么会不下降呢？结束语：适合的就是最好的，一节完全没有使用信息技术的课堂教学不一定就比整节课全是信息技术的课教学效果差，我们重点看的是孩子在这节课中，学到了多少，发展了多少，提升了多少，而不是通过信息技术的应用，把我们的教师都培养成为“电脑高手、制作高手”，而忽略了教育的本质 。
信息技术能否有效促进教学？
我以幼儿园的信息技术应用为例，解答这道题目 。我对于信息技术能否真真正正促进有效教学，是这样看的，不可否认，信息技术在一定程度上给幼儿园或者是小学的教育教学注入一些新鲜的血液，但是，凡事就怕走极端，信息技术的多元化、网络、智能化的发展，让有的课堂纯粹让信息化技术手段给全面覆盖了，没有了教师和学生那种原汁原味的互动了，就会让人产生这样的感觉，学生的课堂可以不用人来执教，或者说是不用教师来执教 。
【如何提高信息技术课堂教学的有效性,提高小学信息技术课堂教学有效性的研究】传统的教学模式是老师在课堂上讲，然后布置家庭作业，学生回家写作业练习 。而“翻转课堂、微课、慕课”(MOOC)”这三类信息技术的教学模式，恰恰颠覆了传统的教学模式 。以幼儿园举例，由于幼儿年龄比较小，教师制作微课更多一些 。如果信息技术能和教育教学能够深度融合，那么，就能起到事半功倍的作用，反之，则是课堂表面热闹非常，实际上学生什么都没有学到 。
从幼儿园的信息技术应用方面来看，多媒体信息技术如果在幼儿园的教育教学活动中能够进行科学地应用，就可有效地提高课堂的教学效率，做为一种生动、形象、直观的教学方法，更为小朋友们所喜欢，其益处应用表现在以下几个方面：信息技术应用能激发学生的学习兴趣把现代多媒体信息技术应用到幼儿园的五大领域教学活动当中，可激发小朋友们的学习兴趣，因为信息技术的使用是让小朋友们直接通过耳朵去听、眼睛去看，来进行感官上的多功能发现 。
他们思维方式是形象、直观的，会更为喜欢信息技术的使用，例如：绘本故事《爷爷一定有办法》的教学课件，里面一个个色彩鲜艳、卡通逼真的人物形象，和动听的画外音，会比教师单纯的讲故事配以图片，更为吸引孩子，因为课件是动态的，有变化的，更为符合小朋友心理认知需求 。信息技术应用能解决教学目标的重难点教师可结合教学内容，使用信息技术手段来解决教学目标中的重难点，让小朋友们在活动中，通过师生互动或生生互动，理解和掌握活动中的重难点 。
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