我是王老师 ， 致力于小学数学的精品问答！低年级预习要注意方法 ， 重点放在不擅长的学科上 ， 不宜过细 ， 找问题为主；预习不能变成负担 ， 比如数学 ， 虽然学生发了教具 ， 但课上很少使用 ， 可以多结合这些教辅或生活情景去认知数学概念 。苏教版小学数学三年级(上册)第43页的例题 。
如何做好数学预习？
该如何指导做适当的预习呢?我在这方面做了些实践和研究 ， 现大略小结如下 ， 与大家交流 。一、告诉学生预习的意义 ， 形成良好的预习意识经过前两学年的学习 ， 学生彼此之间在学习上已经拉开了或大或小的差距 。个体的差异已经影响到课堂效率的进一步提高 。如何才能缩小这种差异?因此 ， 进行充分的课前预习 ， 可以在很大程度上缩小这种差异 。
与学生的个性差异相对应 ， 学生的课前预习也是个极具个性的行为 。理解接受能力强的可能只花较少的时间 ， 理解接受能力弱的则可以花更多的时间来仔细琢磨 ， 以弥补课上时间的不足 。如果预习真正充分地开展起来了 ， 学生们就会有一个大致相当的再学习基础 ， 那么他们在课堂上就必然会收获比未预习好若干倍的效果 。二、指导学生预习的方法 ， 达到较高的预习效率1.将书“看一看” 。
【人教版小学数学各年级上册预习卡,小学数学如何预习】完全可以尝试着进行独立的课外阅读了 。“看一看”也就是为了让学生能够预先知道将要学习的内容 ， 做到有个大致的学习方向 ， 上课不至于盲目 ， 并可减少上课进入学习角色的准备时间 。看什么是个任务问题 ， 怎么看就是个能力问题了 。我们要培养学生的看书能力 。看看将要学习的内容是什么 ， 与以前的知识有没有联系 ， 有没有什么新的东西 ， 这些新东西自己能理解吗 ， 带着这样的问题去阅读 ， 效果应该是很明显的 。
比如 ， 人教版小学数学三年级(上册)第76页“多位数乘一位数(不连续进位)的乘法”这节课 。这里的乘法18×3与以前学习的123×3??虽然都是乘法 ， 但已有了很大的不同 。要提醒学生注意到这种不同 。这种不同马上会引起学生认知上的冲突 ， 进而激发学生深入学习下去的兴趣 。当然这里的“看一看” ， 可以是只看一遍 ， 比如基础较好、能力较强的学生 。
也可以是看很多遍 ， 特别是基础比较弱、能力不太强的学生 ， 完全可以借助自己课前的刻苦努力来取得同样理想的成绩 。2.将书“做一做” 。新课本不再是将知识直接地呈现给学生 ， 而是留了很多的白 ， 这些空白是很应该让学生自己尝试着去做的 。比如 ， 在预习人教版小学数学三年级(上册)第一单元《测量》时 ， 由于本单元内容实践性很强 ， 因此预习不能只停留在书本上 ， 而应该重实践 。
这里的“做”应该有一种“做数学”的含义 ， 而不能仅仅是“做作业” 。把课本预先做一遍 ， 还可以来检查自己“看一看”的效果 。进行了这样的充分预习之后再进课堂 ， 每个人的学习就会有极强的针对性 。即便有时老师没有预设到的问题 ， 自己也完全可以通过提问的方式得以解决 ， 从而使自己的课堂学习效率更高 。3.将书“说一说” 。
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