对于少部分“什么也不在乎”的中学生，老师的批评教育，已经起不到教育引导作用，这种孩子要采取“哄着笼着”的态度 。这部分孩子，不但自己不爱学习，上课还特别爱调皮捣蛋、影响其他学生学习 。老师批评教育轻了，他们聪耳不闻、置之不理；老师批评重了，他们会跳脚挑毛病、选择直接和老师对抗 。对于这类学生，老师的批评教育实质上已经失去效用，最好采取安抚的手段，哄着笼着他们，只要不影响上课，不影响其他学生学习，就任由他们做自己喜欢的事吧！综上所述，笔者认为“教育不是万能的”，中学老师不要觉得自己能够拯救一切孩子，只要能够让绝大多数孩子爱上你的课，只要能够形成好的学风，就已经足够了！老师批评教育中学生，务必要分析透彻学情，了解清楚孩子性格特点，采取恰当的方式方法；否则，不但容易适得其反，而且还会惹祸上身，带来无穷的麻烦！ 。
老师可以批评或者训斥学生吗？
老师可以批评或者训斥学生吗？(描述:农村初中一位女老师在课堂提问一名女同学时，该生没有回答上来 。这位女老师说:你连这样的问题都不会 。该女生一摔课本，扬长而去)教育是一项系统工程，素质教育更是要求教育方式方法的多样性，赏识、鼓励、表扬等是必然的，而惩戒、批评也是必须的 。立德树人是教育的本质要求，教书育人是教师履行职责的必然 。
公民教育应该贯穿基础教育过程中，特别是初高中阶段，更要注重权力与义务的教育 。义务教育阶段，我们过于强调了学生的学习权力而忽视了义务的教育 。权力与义务是对等的、具有不可分割性，两者缺一不可 。惩戒、批评是教育不可或缺的 。而目前学校教育处于无力无奈的境遇，教师又处于无助尴尬的境地，这已经成为当前基础教育的瓶颈之一 。
国家必须通过立法方式，以法律法规的细则来明确区分:惩戒、批评与体罚、变相体罚之间的区别、界限……而且两者之间的区别、界限要量化、细化，具有可操作性……教师在实施批评等教育手段的时候，一定要注意适度，防止演变成体罚或变相体罚本问题(O_O)的描述:课堂提问，学生没回答上来，老师说:这样的问题都不会 。学生摔书而出……我认为这个问题的实质是:批评与训斥(变相体罚)之间的区别！你认为呢？如果是你，你会怎样处理呢？首先，我认为此问题基本属于批评范畴！如果是我，我会根据情况说:某某同学可能没听清楚我的问题，谁来补充一下，或者某某同学回答有误，谁来纠正一下……朋友，你怎么看(⊙o⊙)这个问题(O_O)？谈谈你的看法和建议了…… 。
如果老师批评学生错了，该怎么做？
如果老师批评学生错了，应该主动向这位同学承认错误，告诉该学生是老师错怪他了，并利用其它形式让学生遇事敢于担当，有责任心 。具体方法可以这样做：第一、把该学生叫到办公室，主动和学生道歉，承认错误，告诉学生是老师错怪他了，犯错误的是另外一个学生 。学生崇拜老师，特别是小学生对老师更是崇拜，老师在学生心目中占据的位置甚至胜过父母 。
父母说的话孩子不一定听，但是老师的话，他们会当做圣旨一样对待 。如果老师不尊重事实，因为某件事错误地批评了学生，那么，老师在这个孩子心目的形象就会瞬间渺小，他会因为你不尊重事实，冤枉他而生气，进而不喜欢你的课，更不愿意做老师布置的学习任务，这样对孩子心灵造成很大的伤害 。因此，老师主动承认错误很有必要 。第二、可以利用班会时间，当着所有同学的面承认自己错怪了某个学生 。
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