11、很好理解了，这是一首思乡的诗 。12、再好好了解一下作者 。王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），字介甫，号半山，人称半山居士 。谥号“文”，世称王文公，自号临川先生 。封舒国公，后又改封荆国公，宋徽宗时追封为舒王 。故世人又称王荆公、舒王 。
北宋临川县城盐埠岭（今江西省抚州市临川区邓家巷）人，杰出的政治家、文学家、思想家、改革家 。通过这样引导，小女孩YY很快就背诵了这首诗，而且彻底理解了意思 。第二天，她受到老师难得的表扬，说是上课积极发言了，对这篇课文的回答都正确，得到了笑红花 。孩子从此很爱读诗词 。阿呆在这里要说的是，作为小学语文老师，要引导孩子爱上语文学习，要生动、有趣、形象地讲解语文，而不是为了什么获得高分，进行死板、简单的靠重复劳动来获得记忆 。
如何在小学语文教学中巧妙使用多媒体教学？
在小学语文教学中，怎样取得最佳的课堂教学效果，—直是广大语文教师凝神思考、孜孜追求的目标 。而其中的关键是选择恰当的教学手段促使课堂教学内容、方法的最优化 。实践证明运用多媒体手段，充分发挥其教学功能，是提高语文课堂教学实效的有效方法之一 。俗话说“工欲善其事、必先利其器”，小学语文课堂教学中引进多媒体技术，把声、像、图、文、情境与听、说、读、写有机结合起来，使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，能使课堂教学变得更为生动有趣，富有感染力 。
经过这几年的实践探索，我认为，小学语文课采用多媒体教学应遵循五项原则 。一、有度讲究趣味性原则采用多媒体上语文课，是一种新型教学模式 。趣味性强是它的明显特征，丰富的画面、美妙的音乐可以将传统教学中无法展示的东西栩栩如生地摆在学生面前，让学生尽情地欣赏千姿百态的四时风光，如临其境地聆听大自然中的各种声响，从而增添无穷的趣味，刺激学生的各种器官，寓教于乐，引发学生的学习兴趣 。
现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度 。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣 。”针对小学生好奇心强、活泼好动的性格特点，多媒体以其特有的形象性、直观性、生动性，通过图文、动画、音响及色彩等形式，从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，从而迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，自觉自主地参与学习活动 。
比如《草船借箭》（九年义务教育六年制小学试用课本语文第十二册）是一篇历史人物传记，主要写了诸葛亮利用自己的聪明才智，向曹操巧借十万支箭的故事 。如果教师仅利用幻灯或挂图，单靠课文的描述来让学生体会当时借箭的场面，理解诸葛亮的神机妙算，就有一些难度，并且学生学习的兴趣也必然会下降 。在教学中，如恰当地运用了CAI课件，集图、文、声一体，此时，学生很快进入了学习情景，经过仔细的观察和分析理解，从视觉与听觉上突破了诸葛亮如何神机妙算的难点 。
再如《冀中的地道战》（九年义务教育六年制小学试用课本语文第十册），这篇课文写了在抗日战争时期劳动人民及游击队是如何利用地道这一有利地势打击敌人，保护自己的 。很多学生虽然看过地道战的故事，但对地道打击敌人及保护自己的各种关口并不理解 。如文中所说的“孓口”，有一位老师就成功的利用CAI课件的展示，使学生从视觉上理解了“孓口” 。
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