在这个班里反而凸现了出来 , 自信心提升了 , 成绩一下子名列前茅了 , 但烦恼也来了 。在班级也名列前茅了 , 但我要求提高 , 希望他能看年级的排名 。好了 , 到了初高中 , 爸妈付出再多 , 使不上劲了 , 实打实以成绩说话了 。后来文理分班了 , 分在一个普通班里面 。2.积极参与班级管理 , 为班级或学校发展出谋划策 。
在班里名列前茅是什么感觉?
【班级文化有什么作用,在班级收获了什么作用】
我站家长立场 , 说说这种感觉 。我儿子读小学的时候 , 名次一直处在班级中间状态 , 是很不起眼的那种类型 , 无论在现实(老师眼中)还是线上(班级群里) , 存在感几无 。儿子不犯事 , 老师没有找过我们 。常被老师提及名字的 , 是他班里名列前茅的几个孩子 。所以 , 那些孩子的爸爸妈妈给人的感觉是很“亢奋”的 , 经常发言 , 参加活动很积极 , 也很会提意见 。
不知为啥 , 即使我有同样意见和建议 , 就是说不出口来 。小学生许多任务 , 是家长协助完成的 , 或是家长指导完成的 。我发现班级里面 , 对老师布置的任务有报怨的 , 嫌麻烦的家长 , 他(她)们的小孩处在班级数一数二的不多 。在这个阶段的孩子 , 之所以能名列前茅 , 还是家长的付出为主 , 所以 , 家长们的欣喜会更狂热些 , 好像证明优秀的不仅仅是自己孩子 。
好了 , 到了初高中 , 爸妈付出再多 , 使不上劲了 , 实打实以成绩说话了 。我儿子到了初中 , 成绩也不好 , 毕业后去了一所普通高中 。后来文理分班了 , 分在一个普通班里面 。在这个班里反而凸现了出来 , 自信心提升了 , 成绩一下子名列前茅了 , 但烦恼也来了 。老师安排任务 , 更安排了职务 , 我要儿子少参与 , 他是不听的 。我说 , 我去和你们老师打招呼可以推辞 , 他不乐 , 说那顺便帮我把作业也推了 。
最近一次 , 体育跑1000米成绩创了记录 , 提升了20多秒跑了班级第一 , 我觉得没啥用 , 中考那会为什么不达标 , 曾经一直练啊练 , 离满分还缺了两分 。以前陪他跑 , 帮他练 , 不停给他鼓励 , 如今他自己努力到了一个新高度 , 我就是夸不起来 。所有成绩进步了 , 是有目共睹的 。在班级也名列前茅了 , 但我要求提高 , 希望他能看年级的排名 。
这次期中考试很好 , 成绩排入了年级前50名 , 五一节时 , 初中同学来玩 , 我又让他向这同学看齐 , 这个同学在高一个等级的高中读书 。我希望他能更上层楼 , 于是 , 我们两人就对上了 , 他把我的鞭策理解成了不满 。上周日 , 他直接和我摊牌了 , 以后不允许我在成绩上面指手画脚 。估计多数人和我一样 , 最终还是一个唯成绩论的俗气家长 , 无法像小学时期 , 那样容易满足 。
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