一、备教材一节课的教法设计是由它的教学内容所决定的 。就拿英语课来说：对话课必须让学生多开口；阅读课必须侧重于理解及分析；语法课应多练习归纳 。教师可根据自己的特长或偏好，选择自己最驾轻就熟，耳熟能长的课型 。这样备课及上起课来都得心应手，把自己最好的一面展示给听众 。无论教学内容如何千变万化，教师在处理教材时都应先了解该课的重点、难点及教学目的，作到心中有数 。
然后注意在备课过程中设法由浅入深，把难点解释清楚 。同时突出重点，用不同的方式方法对重点内容进行操练及运用 。学生在掌握知识重点后，其它问题便会迎刃而解 。而一节重点突出的课，在听众的心中也会留下非常深刻的印象 。二、备教法 一节课能否吸引住学生及听众，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖 。教师应在备课时注重创新，力求上出一节有自己风格特色的好课 。
（1）善用启发式进行教学 。平铺直叙的讲述剥夺了学生在通过思考后获得知识的成功感，并容易使学生失去参与的热情，课堂变得沉闷 。因此，教师应在课堂中善用启发式，由浅入深，层层诱引，最后让正确的答案或结论从学生的口中得出 。既牢牢地吸引住了学生的注意力，也把“一言堂”变成了人人参与的讨论或交流活动，活跃了课堂气氛，也使学生对知识的印象特别深刻，有更强的活用能力，收到好的教学效果 。
（2）注重师生间的互动 。教师在教学过程中应注意与学生间的交流，发现他们的疑难困惑，及时解释清楚 。同时也抓住他们感兴趣的活动或事物，调动其积极性 。师生默契配合，共同把课堂活动推向高潮 。（3）教学环节要过渡自然 。一节课总是由好几个环节构成，讲解某个知识点也要经过几个步骤 。教师备课时应注意这些环节或步骤间的的自然衔接，力求做到水到渠成，不露痕迹 。
这样，一节课的思路就显得非常清晰，而学生的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突兀转折而打断，从而顺畅流动，思维非常活跃，听众也就感到整节课是一个完美的整体 。三、备学生课堂是老师的教和学生的学的双边活动 。学生是这项活动的直接参与者，他们的状态直接影响教学活动的效果 。
因此，教师在备课时应考虑到学生的特点、兴趣及爱好，尽量联系他们的生活实际，走近他们的生活，经常用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们的注意力，调动他们的积极性 。同时也应考虑到不同学生的成绩状况及理解能力的差异，设置不同梯度的问题供不同层次的学生回答 。有些有经验的教师甚至在备课时便想好：这个稍易的问题要让成绩略差的XX同学回答；这个有一定难度的问题到时让XX同学总结一下……这样让每个同学都有份参与到你设计的课堂中，都能体会到成功的喜悦，对活跃课堂气氛，提高学生积极性有极大的帮助 。
同时，也能使整节课在师生的默契配合中顺利进行 。四、备听众公开课顾名思义便是一节供大家观摩、评论的课，有着较强的示范性及表演性 。因此，它要求教师在上课过程中不但要考虑学生的学习效果，还要考虑听课者的感受和评价，把他们也融入到你的课堂中来 。这时候，多媒体直观教学手段的运用便给你提供了极大的方便 。
有些听课者就往往不熟悉所听的课的教学内容及要求，因此在听课过程中较难跟上师生的思路，也就难以对这节课作出正确的评价 。多媒体的课件可通过优美而富动感的设计，直观地把你所讲授的内容、重点及思路跃然“幕”上，使学生及听众一目了然，心领神会 。老师还可通过游戏、辩论、表演等多形式的外向型活动，增加听众的参与机会，使他们也了解学生的动态，跟着学生欢笑、迷惑、或恍然大悟，营造一种非常融洽的课堂气氛，让听众也感心怡神悦 。
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