在学生实验中 ， 要接触实验器材 ， 了解实验目的和原理 ， 严格按使用规则和程序亲自操作 ， 作必要的记录 ， 根据实验内容得出结论 ， 呀袄做到手、眼、脑并用.通过实验 ， 自己去“发现”规律 ， 学到探索物理知识的方法 。4、多思考 ， 细比较 ， 培养学生的思维能力孔子说过：“学贵有疑 ， 小疑则小进 ， 大疑则大进”.疑是学习的开端、思维的动力.在物理学习中 ， 要结合结合教材中的“想想议议” ， 进行巧妙的设疑 ， 多动脑积极思维 ， 多质疑 ， 多解疑 ， 才能真正弄清物理概念、规律的内涵和外延 ， 并提高表述能力.如在学习“物体的浮沉条件”时 ， 可先通过教师的演示实验 ， 认识到浸在液体里的物体不论是上浮的还是下沉的都受到浮力 ， 接着思考以下几个思考题：(1)既然浸在水中的物体都受到浮力作用 ， 为什么铁在水中下沉?木块能浮在水面上呢?(2)把同样重的铁块和木块同时放在水里又会怎样呢?(3)用钢铁制造的大块在轮船为什么又会浮在水面呢?然后通过对放在液体中的物体进行受力分析 ， 抓住比较重力和浮力的大小的关系 ， 根据二力合成的知识 ， 得出物体的浮沉条件.对教材上的各种结论 ， 不仅要善于从正面提出问题 ， 还要善于反向思考.如“一切物体在没有受到外力作用的时候 ， 总保持匀速直线运动状态或静止状态.”而保持匀速直线运动状态或静止状态的物体是不是都没有受到外力作用呢?通过反向思考 ， 有助于弄清结论成立的前提 ， 并能提高分析问题、解决问题的能力.物理知识本身有许多相似的地方 ， 但又有区别.如某些现象相似 ， 但实质不一;某些物理量的测量方法相似 ， 但所用的器材不同 ， 等等.所以在学习中一定要积极思维 ， 运用分析、比较的方法 ， 找出异同和联系 ， 掌握知识的本质.例如 ， 蒸发和沸腾的异同点就可列表比较.质量和重力、压力和重力有什么区别和联系等 ， 都可以列表比较.通过比较 ， 加深对物理概念和规律的理解 ， 同时培养自己的科学思维能力.5、善记忆 ， 会记忆 ， 提高记忆效益为了使学到的知识牢固地铭刻 ， 必须加强记忆.如图表记忆 ， 顺口溜记忆 ， 理解记忆 ， 类比记忆 ， 系统记忆 ， 形象记忆等 ， 这些巧记、妙记 ， 都能缩短记忆周期 ， 使知识信息贮存得牢固.如果能做到科学记忆 ， 就可以在头脑中建立起一个“智慧的仓库”.在新的学习活动中 ， 当需要某些知识时 ， 则可随时取用 ， 从而保证了新知识的学习和思考的迅速进行.(1)理解透彻 ， 记得牢理解是提高记忆质量的前提.对初中物理中一些易混淆的概念 ， 如“额定功率”、“实际功率”、“比热”等 ， 一定要在理解的基础上记忆 ， 否则更易发生混乱.(2)语言简炼 ， 记得快可将一些重要知识编成顺口溜 ， 以帮助学生记忆.如二力平衡的条件可编成：“一物一线等值反向”;光的反射定律可编为：“三线同面 ， 法线居中 ， 哪来哪去 ， 角度不变”;电路识别可编为：“简单电路四元件 ， 源器线加电键 ， 逐个顺次是串联 ， 电路分叉属并联”.(3)反复强化 ， 记得准对有些知识 ， 需反复强化记忆.即凡涉及到该内容时就不断强化刚形成的条件联系 ， 并及时运用、巩固 ， 以加强记忆 。
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