因此 ， 我们在设计绘本时 ， 下面是有文字的 ， 但我们都给遮挡上 。二、洗手的重要性你难以想象在日常生活中 ， 很多人都忽视了洗手这件事的重要性 。三、起名字：就是给这本书起名 。希望家长们要重视洗手这件小事儿 ， 从自己做起 ， 给宝宝做个好榜样 ， 也为宝宝的健康建立一个有效的保障 。
幼儿园如何上绘本课？
这个问题我来回答比较合适 ， 因为我是做幼儿园绘本课程培训的 。我们的绘本教学在幼儿园是一个绘本由两个课时完成 。一个课时根据小、中、大班不同年龄大概30分钟左右 。第一课时有三个部分：一、课程导入：比如 ， 我们要讲跟小猫有关的绘本时 ， 老师就会问一问小朋友：你们见过小猫吗？它怎么叫呀？喜欢吃什么呀？让孩子讨论后 ， 老师说 ， 今天老师给你们带来一本小猫的书 ， 你们看看这只小猫干了什么事？这样的导入 ， 孩子们就会很期待看接下来的绘本 。
二、绘本讨论：因为是用于幼儿园的教材 ， 所以我们上课的绘本一定跟买的绘本是有区别的 ， 更有利于孩子观察、推理、探究 。这样才能开展讨论 。上课用的绘本一般8页左右 ， 老师带着小朋友每一页进行讨论 ， 并对下一页进行预测 。这个过程就培养了孩子的的观察、推理、探究等思维习惯以及语言的表达能力 。三、起名字：就是给这本书起名 。
我们绘本的教学 ， 不是开始就告诉孩子这本书的名字 ， 而是讨论完 ， 大家给这本书起名字 ， 孩子每一次起名字 ， 就是培养孩子的总结概括能力 。然后 ， 在把这本书到底叫什么名字 ， 给孩子打开 ， 告诉孩子 。第二课时有三个部分：一、回忆故事：拿出上次的绘本 ， 带着小朋友回忆一下 。二、文字预测：我们上课用的绘本属于教材 ， 一定是为教学服务的 。
因此 ， 我们在设计绘本时 ， 下面是有文字的 ， 但我们都给遮挡上 。翻到第一页时 ， 让小朋友猜一猜这一页下面的字宝宝会怎么讲 ， 小朋友就会根据画面猜测 ， 这个同时也是培养了孩子总结概括的能力 。大家都猜完后 ， 老师说：看看谁猜的对 ， 小朋友就都会去关注文字 ， 听着老师读 。然后 ， 老师带着小朋友读两遍就可以了 。但是 ， 随着越往后猜 ， 小朋友就越能猜对后面的文字 ， 那是怎么回事呢？原来我们绘本下面的文字设计是规律的 。
例如：我们小班有个绘本叫《好猫》 ， 讲的是一只小白猫抓老鼠 ， 这只老鼠在红、黄、蓝、黑颜料盆子跟小白猫周旋 ， 最后抓到老鼠的故事 。第一页是小白猫看见老鼠 ， 所以下面的字是“白猫” ， 第二页是小老鼠跑到红色颜料盆上 ， 小猫没有抓到 ， 还被染了一身红 ， 所以下面的字就是“红猫” 。以此类推 ， 是蓝猫、黑猫；最后抓到老鼠就是“好猫” ， 孩子都能找到规律猜对 。
因此 ， 不但孩子们很愿意参与这个活动 ， 还培养了他们找规律解决问题的能力 。三、与绘本做游戏：小朋友一人拿一本绘本 ， 老师会从观察画面、文字等方面带领孩子进行各种游戏 。以上就是我们绘本教学在幼儿园的具体做法 。因此 ， 我们幼儿园的绘本课和大部分家长在家带孩子看书不太一样 。区别在于：1、孩子在家 ， 一般妈妈给讲绘本 ， 孩子是一个被动的接受者 ， 缺乏主动思考的过程 。
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