三是要思考教师要成长 ， 必然与教育科研有着直接的关联性 。每位教师有着不同的性格特点 ， 其教育的手段和方法不会因学习先进而同质化 ， 因此 ， 从教师成长的角度分析必然要进行教育科研 。华东师范大学叶澜教授曾经深刻的指出 ， 一个教师写一辈子教案不一定能成为名师 ， 如果一个教师坚持写三年的教学反思就可能成为名师 ， 而教学反思是教育科研的先导 ， 因为只有具备了反思的意识 ， 才能在不断反思中改进教育教学 ， 但是现实的教育如果仅仅具有反思的意识还是远远不够的 ， 这就要求教师在反思的基础上 ， 针对教育教学过程中出现的问题和不足进行研究 ， 树立问题即课题意识 ， 以问题带动课题研究 ， 以研究促进问题的有效解决 。
通过研究解决也是教师不断成长过程中的有效载体 ， 教师只有在反思中研究 ， 在研究中反思 ， 通过不断的反思与研究 ， 寻找教育教学最佳的契合点 ， 实现高效的课堂教学 。同时 ， 研究的过程 ， 必然要求教师要懂得研究的方法、路径 ， 并对该问题研究取得的阶段性成果进行梳理 ， 找出自己研究要解决的问题 ， 从而找到课题研究的创新点 ， 并形成自己的独特的方法 。
第四 ， 要思考教育研究能够促进教师不断读书与学习 ， 掌握先进的教育教学理论 ， 并在理论指导下进行有效的结合 ， 包括个人素养与教育艺术的结合 ， 教育经典理论与教育实践的结合 ， 教育手段与现代教育技术的结合 ， 做好了结合的文章 ， 教师就能在研究中不断成长 ， 在研究中不断进步 ， 从而成长为名师 。五是要思考教育研究是教师的必备素养 ， 也是教师成长的有效的载体和手段 ， 更是教师自我发展和自我实现的有效途径 ， 因此 ， 当前中小学教师要克服纯功利的影响 ， 将研究作为教师生命成长过程中的一个必经之路 ， 以研究促成长 ， 以研究带动教育教学的不断进步 ， 以研究解决好教育中遇到的问题 ， 从而为人才培养树立教师的专业自信 ， 为孩子成长打下师资基础 ， 为学生今后的可持续发展创设有利的条件和环境 。
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