本人是高中教师 , 我认为教学反思的基本含义有三点:第一 , 教学反思是以探究和解决教学问题为基点 , 重点在于解决教学中存在的问题 , 并在解决问题的过程中使教学过程更优化 , 取得更好的教学效益;第二 , 教学反思是以追求教学实践的科学性、合理性为动力 , 通过反思发现新问题 , 进一步激发教师的责任心和创新意识 , 把教学实践提升到新的高度;第三 , 教学反思的过程是教师专业发展的过程 。
什么是教学反思?
本人是高中教师 , 我认为教学反思的基本含义有三点:第一 , 教学反思是以探究和解决教学问题为基点 , 重点在于解决教学中存在的问题 , 并在解决问题的过程中使教学过程更优化 , 取得更好的教学效益;第二 , 教学反思是以追求教学实践的科学性、合理性为动力 , 通过反思发现新问题 , 进一步激发教师的责任心和创新意识 , 把教学实践提升到新的高度;第三 , 教学反思的过程是教师专业发展的过程 。
教学反思要求把教和学统一起来 , 在全面反思自己的教学行为的过程中 , 提升行为 , 丰厚思想 , 享受专业成长 。理论依据:1、 辨证唯物主义认识论:人类对客观事物的认识总是一个层次一个层次地推进 , 一个方面一个方面地探索 。教学是一门遗憾的艺术 , 任何教师都有理论上迷茫 , 实践上的困惑 , 他们的认识同样要经历"实践—认识—再实践—再认识"的过程 。
2、元认知理论:元认知的核心意义是对原有认知的再认知 。即认知主体对自身的心理状态、能力、任务、目标、认知策略等方面的认识 , 同时又是认知主体对自身各种活动的计划、监控和调节 。它主要包括元认知知识、体验和调控 , 其中调控是核心 。3、美国当代教育家、哲学家唐纳德将反思分为“对行动的反思”和“在行动中反思”两种类型 。
中小学老师如何写课后的教学反思?
【关于教学反思的及时性,教学反思优缺点怎么写】教学反思在不同时期、不同地区的叫法有所不同 , 大致还有这几种:课后反思、教学手记、教学信息反馈、课后小记等 , 其作用都是一样的 , 就是把一节课的教学感受及时地记录下来 , 成为有价值的第一手教学研究资料 。这么说 , 教学反思有利于改进教学和促进教研 , 在助力教师的专业成长方面意义重大 。那么 , 究竟写哪些内容呢?一、教学的成功之处一节课下来 , 你总会整体感觉那些方面是你这节课的“得意之作” , 如某个教学理念渗透得恰到好处;某种教学手段采用得高效而实惠;某个教学难点得到了有效突破……把它总结一下作及时记录 。
二、教学的失败之处就是一节很成功的课 , 总有失误疏漏之处 , 把它梳理一下 , 最好作点剖析 , 并一同写下来 。如:由于借别班学生上公开课 , 学情不熟 , 以致组织教学的效果不尽人意;由于教学重点部分过度太快 , 影响了教学目标的完成……等等 。三、课堂教学过程中出现的“惊喜”随着课堂内容的展开 , 常常会出现课前意想不到的效果或收获 。
如:学生提出了富有启发性的问题;学生说出了有价值的奇思妙想;某个“教学金点子”产生了某种特别的效益……课后及时进行捕捉 。四、教学过程中出现的疑难问题尽管在教学设计时进行了大量的设想 , 课堂上还会出现问题 , 有的问题还很“棘手” , 把它记下来 , 以便作进一步研究 。这就是“问题即课题” , 课题产生于教学活动中 。五、进一步的教学设想一堂课刚讲结束 , 往往会有“下次如果再上 , 我会……”的打算 , 如果不马上写下来 , 这个打算就会消失的 。
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