本人是高中教师 ， 我认为教学反思的基本含义有三点：第一 ， 教学反思是以探究和解决教学问题为基点 ， 重点在于解决教学中存在的问题 ， 并在解决问题的过程中使教学过程更优化 ， 取得更好的教学效益；第二 ， 教学反思是以追求教学实践的科学性、合理性为动力 ， 通过反思发现新问题 ， 进一步激发教师的责任心和创新意识 ， 把教学实践提升到新的高度；第三 ， 教学反思的过程是教师专业发展的过程 。
什么是教学反思？
本人是高中教师 ， 我认为教学反思的基本含义有三点：第一 ， 教学反思是以探究和解决教学问题为基点 ， 重点在于解决教学中存在的问题 ， 并在解决问题的过程中使教学过程更优化 ， 取得更好的教学效益；第二 ， 教学反思是以追求教学实践的科学性、合理性为动力 ， 通过反思发现新问题 ， 进一步激发教师的责任心和创新意识 ， 把教学实践提升到新的高度；第三 ， 教学反思的过程是教师专业发展的过程 。
教学反思要求把教和学统一起来 ， 在全面反思自己的教学行为的过程中 ， 提升行为 ， 丰厚思想 ， 享受专业成长 。理论依据：1、 辨证唯物主义认识论：人类对客观事物的认识总是一个层次一个层次地推进 ， 一个方面一个方面地探索 。教学是一门遗憾的艺术 ， 任何教师都有理论上迷茫 ， 实践上的困惑 ， 他们的认识同样要经历"实践—认识—再实践—再认识"的过程 。
2、元认知理论：元认知的核心意义是对原有认知的再认知 。即认知主体对自身的心理状态、能力、任务、目标、认知策略等方面的认识 ， 同时又是认知主体对自身各种活动的计划、监控和调节 。它主要包括元认知知识、体验和调控 ， 其中调控是核心 。3、美国当代教育家、哲学家唐纳德将反思分为“对行动的反思”和“在行动中反思”两种类型 。
中小学老师如何写课后的教学反思？
【关于教学反思的及时性,教学反思优缺点怎么写】教学反思在不同时期、不同地区的叫法有所不同 ， 大致还有这几种：课后反思、教学手记、教学信息反馈、课后小记等 ， 其作用都是一样的 ， 就是把一节课的教学感受及时地记录下来 ， 成为有价值的第一手教学研究资料 。这么说 ， 教学反思有利于改进教学和促进教研 ， 在助力教师的专业成长方面意义重大 。那么 ， 究竟写哪些内容呢？一、教学的成功之处一节课下来 ， 你总会整体感觉那些方面是你这节课的“得意之作” ， 如某个教学理念渗透得恰到好处；某种教学手段采用得高效而实惠；某个教学难点得到了有效突破……把它总结一下作及时记录 。
二、教学的失败之处就是一节很成功的课 ， 总有失误疏漏之处 ， 把它梳理一下 ， 最好作点剖析 ， 并一同写下来 。如：由于借别班学生上公开课 ， 学情不熟 ， 以致组织教学的效果不尽人意；由于教学重点部分过度太快 ， 影响了教学目标的完成……等等 。三、课堂教学过程中出现的“惊喜”随着课堂内容的展开 ， 常常会出现课前意想不到的效果或收获 。
如：学生提出了富有启发性的问题；学生说出了有价值的奇思妙想；某个“教学金点子”产生了某种特别的效益……课后及时进行捕捉 。四、教学过程中出现的疑难问题尽管在教学设计时进行了大量的设想 ， 课堂上还会出现问题 ， 有的问题还很“棘手” ， 把它记下来 ， 以便作进一步研究 。这就是“问题即课题” ， 课题产生于教学活动中 。五、进一步的教学设想一堂课刚讲结束 ， 往往会有“下次如果再上 ， 我会……”的打算 ， 如果不马上写下来 ， 这个打算就会消失的 。
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