上课说话反思怎么写,教师上课反思怎么写 _教师

【上课说话反思怎么写,教师上课反思怎么写】学校让教师写教学反思并没有错。三是一些学校领导教条的套用“反思是教师专业成长的有效途径”这一理念，认为让教师每节课后都写一篇反思，有利于促进教师的专业成长。写教学反思是对的没有错，写教学反思是很好的促进和提升教师专业化发展的有效途径。
中小学老师如何写课后的教学反思？

教学反思在不同时期、不同地区的叫法有所不同，大致还有这几种：课后反思、教学手记、教学信息反馈、课后小记等，其作用都是一样的，就是把一节课的教学感受及时地记录下来，成为有价值的第一手教学研究资料。这么说，教学反思有利于改进教学和促进教研，在助力教师的专业成长方面意义重大。那么，究竟写哪些内容呢？一、教学的成功之处一节课下来，你总会整体感觉那些方面是你这节课的“得意之作”，如某个教学理念渗透得恰到好处；某种教学手段采用得高效而实惠；某个教学难点得到了有效突破……把它总结一下作及时记录。
二、教学的失败之处就是一节很成功的课，总有失误疏漏之处，把它梳理一下，最好作点剖析，并一同写下来。如：由于借别班学生上公开课，学情不熟，以致组织教学的效果不尽人意；由于教学重点部分过度太快，影响了教学目标的完成……等等。三、课堂教学过程中出现的“惊喜”随着课堂内容的展开，常常会出现课前意想不到的效果或收获。
如：学生提出了富有启发性的问题；学生说出了有价值的奇思妙想；某个“教学金点子”产生了某种特别的效益……课后及时进行捕捉。四、教学过程中出现的疑难问题尽管在教学设计时进行了大量的设想，课堂上还会出现问题，有的问题还很“棘手”，把它记下来，以便作进一步研究。这就是“问题即课题”，课题产生于教学活动中。五、进一步的教学设想一堂课刚讲结束，往往会有“下次如果再上，我会……”的打算，如果不马上写下来，这个打算就会消失的。
这就是在这节课基础上的不由自主的“再教设计” 。最后说明两点：一是要记的东西远远不止于上述五个方面；二是每节课后不必把上述五个方面都记，记感觉明显的一两个就行了，再说教案本上写课后反思的地方也就那么大。贵在及时，贵在坚持，贵在以后自己要翻出来看看想想，从点点滴滴记录中悟出教学规律，以便提升自己的教学教研水平。
一些学校检查教师备课笔记时，要求每课时都要有教学反思，你怎么看？

这种做法和要求实在是有一些教条和刻板。教师工作量之所以繁重，其中一部分原因就是因为这样一些华而不实刻板教条的虚工作，占了老师大量的时间和精力。一些学校之所以要求老师这样做，主要有以下几方面的原因：一是上级部门检查时，有这样的硬性指标和要求。二是教学反思是教师教案的一个环节，如果没有教学反思，则这一节教案就不完整。
三是一些学校领导教条的套用“反思是教师专业成长的有效途径”这一理念，认为让教师每节课后都写一篇反思，有利于促进教师的专业成长。写教学反思是对的没有错，写教学反思是很好的促进和提升教师专业化发展的有效途径。学校让教师写教学反思并没有错。错就错在了，把教学反思狭义化的理解；错就错在了，让教师每一节课后都写一篇教学反思。