师生，中小学教师与学生比例 _中小学

1，中小学教师与学生比例 1:100小学：19—25：1初中：14—24：1教师的在办公楼里，学生的在教学楼里。至少我们学校这样。1:20左右

2，师生是如何进行情感沟通的一、老师和学生如何情感交流1、在课堂教学中进行情感交流教师与学生的直接接触主要在课堂，因此，师生之间情感的建立和发展也主要在课堂。教学中要摆正教师和学生的“位置”，要发挥教师的主导作用，同时要以学生为主体。只有这样，师生之间的情感才能真正“交流”起来。但在实际操作过程中，有些教师往往急于求成，动辄包办代替，使学生没有自己的思维空间，回答问题时顾虑重重，怕答错，怕老师讥讽。因此，双向活动未落到实处，师生也就没有深层的情感交流。这样，教学效果是事倍功半。如果教师充分尊重学生，与学生平等相处，那么，学生就会轻松地与教师交流情感，愉快地完成学习任务。2、在作业批改中进行情感交流如果说适量的作业是教学活动的正常延伸，那么，作业的批改就是师生情感交流的又一种途径。在平时的作业批改中，对进步较大的学生批注几句表扬激励的语言，对退步的学生批注几句提醒语，这也是一种特殊的情感交流。通过这种特殊的情感交流，师生之间的感情就会越来越浓，情意也会越来越深，同学们学习的劲头也会越来越大。3、在课余交往中进行情感交流不要小看课间十分钟。这可是教师了解学生与学生进行情感交流的大好时光。一个优秀的教师，他绝不会“下课铃声响，马上离课堂，躲进办公室，不闻窗外事” 。他会充分利用这短短的十分钟，与学生一起游戏、闲谈，摸摸他的头，握握他的手、笑一笑，甚至是点点头，让学生感受到：老师爱我！这样，就可以充分与学生进行情感交流

3，现在的师生关系怎么样老师们现在权力过大还是畏首畏尾对于师生关系的建立，我觉得不是一成不变的，因为它会以几种形式同时存在的，师生关系的存在形式和教师的性格特点、年龄、文化程度等方面有很大的关联，这也决定教师的眼中学生到底是什么角色？看我们国家现有的教育体制环境下，师生关系有这几种（个人观点）：权威型、放任型、民主型、对抗型这四种类型。权威型师生关系：1、师生相处的方式：这种师生关系，一般是教师说一不二的，学生必需听从和服从，家长们对这样的老师也是毕恭毕敬的，教师在学生眼里有威信，他们也会从心底怕老师一些，这种权威型的教师，往往工作经验很丰富，年纪稍长，教学能力也很强，头上也会有很多的荣誉光环，所以，大家是很敬畏的。如果用体温计显示呢，基本是36度左右，不温不冷的状态。因为有很多这样的老师，要保持他们这样严肃的状态，与学生保持一定距离，包括和家长的距离，只对孩子的学习成绩说话，其他免谈。2、调整处理的方法：权威型的教师，一般不会走进学生的心里，因为这样的老师，比较喜欢用命令的口气去管理学生，在教育方面，温度稍微欠缺一些，特别是年龄大一些的学生，比如初高中生，是不会主动地和权威型教师打交道的。教育也需要温度，不能太严厉，板着脸，即使自己水平再高，也不会融入学生中间，学生需要尊重的同时，更需要情感上的沟通。放任型师生关系：1、师生相处的方式：这种师生关系的存在，基本上是那些工作业绩平平，即不想自己教学方面如何突出，也不想惹学生，惹家长的那类老师，明哲保身，每天只要完成教学任务就好，学生只要不出事就行，放任型的师生关系，容易被学生钻空子，被家长钻空子，如果使用体温计显示呢，基本是35度以下，低温的状态，比较冷淡。正是因为放任，所以，在管理学生方面，更容易出现问题，越怕什么就会越来什么。2、调整处理的方法：该管的时候，一定要管，不能放任学生，想干嘛干嘛，现在的学生是比较难管，家长比较难相处，但是，不能因噎废食，放任学生，只会让学生越来越糟糕，只会让自己也没有任何教育的力度，学生和家长都不会把老师放在眼里。权威型的教师虽然严厉，最起码还能让学生感受到教师是关注自已的，放任型的教师，给学生的感受就是“没妈的孩子”，学好学孬都和老师没什么关系。对抗型师生关系：1、师生相处的方式：不用多说，这种师生关系，是最糟糕的一种，师生之间，针尖对麦芒，你看我不顺眼，我看你不服气，教师敢骂，学生就敢还手，沟通基本没有，交流基本中断，如果使用体温计显示呢，基本就是零度，没有温度的师生感情。学生是不得不去学校，老师是不得不上课，只要有一个着火点，就能引燃师生之间的矛盾，而且家长也会积极地参与进来，指责教师，师生之间关系，是越处越僵。2、调整处理的方法：对抗和对立解决不了师生之间存在问题，而且，某种程度上老师所表现的气急败坏，反而显得自己无能，教育的过程不是你痛我笑，教育的结果不是你死我活，教育的回忆不是此生不在相见，恨对方恨到骨头里。而是在未来的某一天，能够感受到桃李满天下的幸福感，不是只有高中老师才能有这种体会，因为任何一个学段（幼儿园、小学、初中）的老师，都在为一个孩子成长付出过，努力过，这种幸福感不能因为对抗而变得一文不值。民主型师生关系：1、师生相处的方式：这种师生关系，是属于相处比较和谐和舒服的那种，学生信任老师，老师尊重学生，这样的老师会充分地调动学生们的学习积极性，不搞一言堂，学生在老师面前也没有太大的压力和反感情绪，班级的任何活动，也会得到学生们的响应和支持，如果使用体温计显示呢，基本是37度以上，温热状态。师生的关系融洽如朋友一般，能建立这种师生关系的教师，一般在做学生的思想工作方面和心理疏导，也有很有一套的，能得到众多学生的理解、信服、配合。民主型的师生关系，我认为无需去调整处理。我个人比较倾向于民主型的师生关系，往往有的时候，一个教师对于不同的学生，表现出不同的师生关系，对优秀学生一个样子，对不优秀的学生另外一个样子，不能够表现出一视同仁，这也是为人师者的大忌。因为在教育的这杆秤上，学生和教师的地位一样的，平等的、互相尊重、互相信任的。良好的师生关系能构建和谐的校园，良好的师生关系是实现教学相长的催化剂，良好的师生关系能够更加激励学生，喜欢学校、喜欢学习，对于学生将来能够更好地适应社会、适应环境、形成健康的心理素质，起着非常重要的作用！我是月亮姐姐Nancy，感谢友友们的精彩评论、热情点赞、温馨关注！（文中图片源于网络，侵删！）对于师生关系的建立，我觉得不是一成不变的，因为它会以几种形式同时存在的，师生关系的存在形式和教师的性格特点、年龄、文化程度等方面有很大的关联，这也决定教师的眼中学生到底是什么角色？看我们国家现有的教育体制环境下，师生关系有这几种（个人观点）：权威型、放任型、民主型、对抗型这四种类型。权威型师生关系：1、师生相处的方式：这种师生关系，一般是教师说一不二的，学生必需听从和服从，家长们对这样的老师也是毕恭毕敬的，教师在学生眼里有威信，他们也会从心底怕老师一些，这种权威型的教师，往往工作经验很丰富，年纪稍长，教学能力也很强，头上也会有很多的荣誉光环，所以，大家是很敬畏的。如果用体温计显示呢，基本是36度左右，不温不冷的状态。因为有很多这样的老师，要保持他们这样严肃的状态，与学生保持一定距离，包括和家长的距离，只对孩子的学习成绩说话，其他免谈。2、调整处理的方法：权威型的教师，一般不会走进学生的心里，因为这样的老师，比较喜欢用命令的口气去管理学生，在教育方面，温度稍微欠缺一些，特别是年龄大一些的学生，比如初高中生，是不会主动地和权威型教师打交道的。教育也需要温度，不能太严厉，板着脸，即使自己水平再高，也不会融入学生中间，学生需要尊重的同时，更需要情感上的沟通。放任型师生关系：1、师生相处的方式：这种师生关系的存在，基本上是那些工作业绩平平，即不想自己教学方面如何突出，也不想惹学生，惹家长的那类老师，明哲保身，每天只要完成教学任务就好，学生只要不出事就行，放任型的师生关系，容易被学生钻空子，被家长钻空子，如果使用体温计显示呢，基本是35度以下，低温的状态，比较冷淡。正是因为放任，所以，在管理学生方面，更容易出现问题，越怕什么就会越来什么。2、调整处理的方法：该管的时候，一定要管，不能放任学生，想干嘛干嘛，现在的学生是比较难管，家长比较难相处，但是，不能因噎废食，放任学生，只会让学生越来越糟糕，只会让自己也没有任何教育的力度，学生和家长都不会把老师放在眼里。权威型的教师虽然严厉，最起码还能让学生感受到教师是关注自已的，放任型的教师，给学生的感受就是“没妈的孩子”，学好学孬都和老师没什么关系。对抗型师生关系：1、师生相处的方式：不用多说，这种师生关系，是最糟糕的一种，师生之间，针尖对麦芒，你看我不顺眼，我看你不服气，教师敢骂，学生就敢还手，沟通基本没有，交流基本中断，如果使用体温计显示呢，基本就是零度，没有温度的师生感情。学生是不得不去学校，老师是不得不上课，只要有一个着火点，就能引燃师生之间的矛盾，而且家长也会积极地参与进来，指责教师，师生之间关系，是越处越僵。2、调整处理的方法：对抗和对立解决不了师生之间存在问题，而且，某种程度上老师所表现的气急败坏，反而显得自己无能，教育的过程不是你痛我笑，教育的结果不是你死我活，教育的回忆不是此生不在相见，恨对方恨到骨头里。而是在未来的某一天，能够感受到桃李满天下的幸福感，不是只有高中老师才能有这种体会，因为任何一个学段（幼儿园、小学、初中）的老师，都在为一个孩子成长付出过，努力过，这种幸福感不能因为对抗而变得一文不值。民主型师生关系：1、师生相处的方式：这种师生关系，是属于相处比较和谐和舒服的那种，学生信任老师，老师尊重学生，这样的老师会充分地调动学生们的学习积极性，不搞一言堂，学生在老师面前也没有太大的压力和反感情绪，班级的任何活动，也会得到学生们的响应和支持，如果使用体温计显示呢，基本是37度以上，温热状态。师生的关系融洽如朋友一般，能建立这种师生关系的教师，一般在做学生的思想工作方面和心理疏导，也有很有一套的，能得到众多学生的理解、信服、配合。民主型的师生关系，我认为无需去调整处理。我个人比较倾向于民主型的师生关系，往往有的时候，一个教师对于不同的学生，表现出不同的师生关系，对优秀学生一个样子，对不优秀的学生另外一个样子，不能够表现出一视同仁，这也是为人师者的大忌。因为在教育的这杆秤上，学生和教师的地位一样的，平等的、互相尊重、互相信任的。良好的师生关系能构建和谐的校园，良好的师生关系是实现教学相长的催化剂，良好的师生关系能够更加激励学生，喜欢学校、喜欢学习，对于学生将来能够更好地适应社会、适应环境、形成健康的心理素质，起着非常重要的作用！我是月亮姐姐Nancy，感谢友友们的精彩评论、热情点赞、温馨关注！（文中图片源于网络，侵删！）如何建立好师生关系？各有各的方法。积四十多年教书生涯，我的体会是：一，多点交心。自己既是学生的老师，又是学生的学生，放下架子，与学生融成一片，促膝谈心。二，多点跟家长沟通。不同的年代，有不同的教育要求。想起上世纪七八十年代，我们当老师的实在忙得很。特别是当班主任的，除了担负教书任务外，还多了管理学生这一项。那时候，学校要求班主任要经常搞家访。所以，当班主任的，一定要熟悉每个学生的家庭地址及概况。三，言传身教。在学校的一切活动中，老师一定要带好头。要求学生做的，老师首先做，自然感化学生，他们是不会示弱的。对于师生关系的建立，我觉得不是一成不变的，因为它会以几种形式同时存在的，师生关系的存在形式和教师的性格特点、年龄、文化程度等方面有很大的关联，这也决定教师的眼中学生到底是什么角色？看我们国家现有的教育体制环境下，师生关系有这几种（个人观点）：权威型、放任型、民主型、对抗型这四种类型。权威型师生关系：1、师生相处的方式：这种师生关系，一般是教师说一不二的，学生必需听从和服从，家长们对这样的老师也是毕恭毕敬的，教师在学生眼里有威信，他们也会从心底怕老师一些，这种权威型的教师，往往工作经验很丰富，年纪稍长，教学能力也很强，头上也会有很多的荣誉光环，所以，大家是很敬畏的。如果用体温计显示呢，基本是36度左右，不温不冷的状态。因为有很多这样的老师，要保持他们这样严肃的状态，与学生保持一定距离，包括和家长的距离，只对孩子的学习成绩说话，其他免谈。2、调整处理的方法：权威型的教师，一般不会走进学生的心里，因为这样的老师，比较喜欢用命令的口气去管理学生，在教育方面，温度稍微欠缺一些，特别是年龄大一些的学生，比如初高中生，是不会主动地和权威型教师打交道的。教育也需要温度，不能太严厉，板着脸，即使自己水平再高，也不会融入学生中间，学生需要尊重的同时，更需要情感上的沟通。放任型师生关系：1、师生相处的方式：这种师生关系的存在，基本上是那些工作业绩平平，即不想自己教学方面如何突出，也不想惹学生，惹家长的那类老师，明哲保身，每天只要完成教学任务就好，学生只要不出事就行，放任型的师生关系，容易被学生钻空子，被家长钻空子，如果使用体温计显示呢，基本是35度以下，低温的状态，比较冷淡。正是因为放任，所以，在管理学生方面，更容易出现问题，越怕什么就会越来什么。2、调整处理的方法：该管的时候，一定要管，不能放任学生，想干嘛干嘛，现在的学生是比较难管，家长比较难相处，但是，不能因噎废食，放任学生，只会让学生越来越糟糕，只会让自己也没有任何教育的力度，学生和家长都不会把老师放在眼里。权威型的教师虽然严厉，最起码还能让学生感受到教师是关注自已的，放任型的教师，给学生的感受就是“没妈的孩子”，学好学孬都和老师没什么关系。对抗型师生关系：1、师生相处的方式：不用多说，这种师生关系，是最糟糕的一种，师生之间，针尖对麦芒，你看我不顺眼，我看你不服气，教师敢骂，学生就敢还手，沟通基本没有，交流基本中断，如果使用体温计显示呢，基本就是零度，没有温度的师生感情。学生是不得不去学校，老师是不得不上课，只要有一个着火点，就能引燃师生之间的矛盾，而且家长也会积极地参与进来，指责教师，师生之间关系，是越处越僵。2、调整处理的方法：对抗和对立解决不了师生之间存在问题，而且，某种程度上老师所表现的气急败坏，反而显得自己无能，教育的过程不是你痛我笑，教育的结果不是你死我活，教育的回忆不是此生不在相见，恨对方恨到骨头里。而是在未来的某一天，能够感受到桃李满天下的幸福感，不是只有高中老师才能有这种体会，因为任何一个学段（幼儿园、小学、初中）的老师，都在为一个孩子成长付出过，努力过，这种幸福感不能因为对抗而变得一文不值。民主型师生关系：1、师生相处的方式：这种师生关系，是属于相处比较和谐和舒服的那种，学生信任老师，老师尊重学生，这样的老师会充分地调动学生们的学习积极性，不搞一言堂，学生在老师面前也没有太大的压力和反感情绪，班级的任何活动，也会得到学生们的响应和支持，如果使用体温计显示呢，基本是37度以上，温热状态。师生的关系融洽如朋友一般，能建立这种师生关系的教师，一般在做学生的思想工作方面和心理疏导，也有很有一套的，能得到众多学生的理解、信服、配合。民主型的师生关系，我认为无需去调整处理。我个人比较倾向于民主型的师生关系，往往有的时候，一个教师对于不同的学生，表现出不同的师生关系，对优秀学生一个样子，对不优秀的学生另外一个样子，不能够表现出一视同仁，这也是为人师者的大忌。因为在教育的这杆秤上，学生和教师的地位一样的，平等的、互相尊重、互相信任的。良好的师生关系能构建和谐的校园，良好的师生关系是实现教学相长的催化剂，良好的师生关系能够更加激励学生，喜欢学校、喜欢学习，对于学生将来能够更好地适应社会、适应环境、形成健康的心理素质，起着非常重要的作用！我是月亮姐姐Nancy，感谢友友们的精彩评论、热情点赞、温馨关注！（文中图片源于网络，侵删！）如何建立好师生关系？各有各的方法。积四十多年教书生涯，我的体会是：一，多点交心。自己既是学生的老师，又是学生的学生，放下架子，与学生融成一片，促膝谈心。二，多点跟家长沟通。不同的年代，有不同的教育要求。想起上世纪七八十年代，我们当老师的实在忙得很。特别是当班主任的，除了担负教书任务外，还多了管理学生这一项。那时候，学校要求班主任要经常搞家访。所以，当班主任的，一定要熟悉每个学生的家庭地址及概况。三，言传身教。在学校的一切活动中，老师一定要带好头。要求学生做的，老师首先做，自然感化学生，他们是不会示弱的。有人说现在的师生关系是僱拥关系？也有人说“一日为师，终身为父”这句古训是扯远啦？难道尊师重教真的变成了损师重叫了吗！对于师生关系的建立，我觉得不是一成不变的，因为它会以几种形式同时存在的，师生关系的存在形式和教师的性格特点、年龄、文化程度等方面有很大的关联，这也决定教师的眼中学生到底是什么角色？看我们国家现有的教育体制环境下，师生关系有这几种（个人观点）：权威型、放任型、民主型、对抗型这四种类型。权威型师生关系：1、师生相处的方式：这种师生关系，一般是教师说一不二的，学生必需听从和服从，家长们对这样的老师也是毕恭毕敬的，教师在学生眼里有威信，他们也会从心底怕老师一些，这种权威型的教师，往往工作经验很丰富，年纪稍长，教学能力也很强，头上也会有很多的荣誉光环，所以，大家是很敬畏的。如果用体温计显示呢，基本是36度左右，不温不冷的状态。因为有很多这样的老师，要保持他们这样严肃的状态，与学生保持一定距离，包括和家长的距离，只对孩子的学习成绩说话，其他免谈。2、调整处理的方法：权威型的教师，一般不会走进学生的心里，因为这样的老师，比较喜欢用命令的口气去管理学生，在教育方面，温度稍微欠缺一些，特别是年龄大一些的学生，比如初高中生，是不会主动地和权威型教师打交道的。教育也需要温度，不能太严厉，板着脸，即使自己水平再高，也不会融入学生中间，学生需要尊重的同时，更需要情感上的沟通。放任型师生关系：1、师生相处的方式：这种师生关系的存在，基本上是那些工作业绩平平，即不想自己教学方面如何突出，也不想惹学生，惹家长的那类老师，明哲保身，每天只要完成教学任务就好，学生只要不出事就行，放任型的师生关系，容易被学生钻空子，被家长钻空子，如果使用体温计显示呢，基本是35度以下，低温的状态，比较冷淡。正是因为放任，所以，在管理学生方面，更容易出现问题，越怕什么就会越来什么。2、调整处理的方法：该管的时候，一定要管，不能放任学生，想干嘛干嘛，现在的学生是比较难管，家长比较难相处，但是，不能因噎废食，放任学生，只会让学生越来越糟糕，只会让自己也没有任何教育的力度，学生和家长都不会把老师放在眼里。权威型的教师虽然严厉，最起码还能让学生感受到教师是关注自已的，放任型的教师，给学生的感受就是“没妈的孩子”，学好学孬都和老师没什么关系。对抗型师生关系：1、师生相处的方式：不用多说，这种师生关系，是最糟糕的一种，师生之间，针尖对麦芒，你看我不顺眼，我看你不服气，教师敢骂，学生就敢还手，沟通基本没有，交流基本中断，如果使用体温计显示呢，基本就是零度，没有温度的师生感情。学生是不得不去学校，老师是不得不上课，只要有一个着火点，就能引燃师生之间的矛盾，而且家长也会积极地参与进来，指责教师，师生之间关系，是越处越僵。2、调整处理的方法：对抗和对立解决不了师生之间存在问题，而且，某种程度上老师所表现的气急败坏，反而显得自己无能，教育的过程不是你痛我笑，教育的结果不是你死我活，教育的回忆不是此生不在相见，恨对方恨到骨头里。而是在未来的某一天，能够感受到桃李满天下的幸福感，不是只有高中老师才能有这种体会，因为任何一个学段（幼儿园、小学、初中）的老师，都在为一个孩子成长付出过，努力过，这种幸福感不能因为对抗而变得一文不值。民主型师生关系：1、师生相处的方式：这种师生关系，是属于相处比较和谐和舒服的那种，学生信任老师，老师尊重学生，这样的老师会充分地调动学生们的学习积极性，不搞一言堂，学生在老师面前也没有太大的压力和反感情绪，班级的任何活动，也会得到学生们的响应和支持，如果使用体温计显示呢，基本是37度以上，温热状态。师生的关系融洽如朋友一般，能建立这种师生关系的教师，一般在做学生的思想工作方面和心理疏导，也有很有一套的，能得到众多学生的理解、信服、配合。民主型的师生关系，我认为无需去调整处理。我个人比较倾向于民主型的师生关系，往往有的时候，一个教师对于不同的学生，表现出不同的师生关系，对优秀学生一个样子，对不优秀的学生另外一个样子，不能够表现出一视同仁，这也是为人师者的大忌。因为在教育的这杆秤上，学生和教师的地位一样的，平等的、互相尊重、互相信任的。良好的师生关系能构建和谐的校园，良好的师生关系是实现教学相长的催化剂，良好的师生关系能够更加激励学生，喜欢学校、喜欢学习，对于学生将来能够更好地适应社会、适应环境、形成健康的心理素质，起着非常重要的作用！我是月亮姐姐Nancy，感谢友友们的精彩评论、热情点赞、温馨关注！（文中图片源于网络，侵删！）如何建立好师生关系？各有各的方法。积四十多年教书生涯，我的体会是：一，多点交心。自己既是学生的老师，又是学生的学生，放下架子，与学生融成一片，促膝谈心。二，多点跟家长沟通。不同的年代，有不同的教育要求。想起上世纪七八十年代，我们当老师的实在忙得很。特别是当班主任的，除了担负教书任务外，还多了管理学生这一项。那时候，学校要求班主任要经常搞家访。所以，当班主任的，一定要熟悉每个学生的家庭地址及概况。三，言传身教。在学校的一切活动中，老师一定要带好头。要求学生做的，老师首先做，自然感化学生，他们是不会示弱的。有人说现在的师生关系是僱拥关系？也有人说“一日为师，终身为父”这句古训是扯远啦？难道尊师重教真的变成了损师重叫了吗！谢谢邀请！上世纪八十年代，我们这里就有这样的的一个特例，一个中学女老师，爱上一个男学生。老师比学生年龄大五岁，老师家在农村，那时进城难，这个学生家在县城，长得又帅气，若谈成了，就可以进城了。这个女老师也非常漂亮，且很有口才，也算顺利，学生毕业后，双方父母终于答应结婚了。正常的男老师爱上女学生比女老师爱上男学生要多。无论谁爱上谁，这样做，总感觉不好！作为老师，为认师表，一言一行，都要为学生作表率。俗话说，师徒如父子，家长把孩子交给你，就等于是你的孩子。应当把学生看作自己的孩子一样才行。老师讲的是师道尊严，是学生尊敬的对象，既然是老师，就要讲师德，说的每一句话，做的每一件事，都要起到榜样的作用。作为学生，是有理想、有抱负的，他要通过向你学习，来实现自己的理想，一但谈情说爱，就毁了学生的前途，破灭了学生的梦想，确实是罪过。看到学生长得漂亮，就动心了，还有什么为人师表可言？对于教师的管理，政府及学校都有规章制度的，违规可不行，是要处分的！尽管如此，也难阻止。多数是老师先出手，学生上当，错就错吧；也有些女学生，想越线，使师生情发生改变，成了爱情！把老师拉下水。对于师生关系的建立，我觉得不是一成不变的，因为它会以几种形式同时存在的，师生关系的存在形式和教师的性格特点、年龄、文化程度等方面有很大的关联，这也决定教师的眼中学生到底是什么角色？看我们国家现有的教育体制环境下，师生关系有这几种（个人观点）：权威型、放任型、民主型、对抗型这四种类型。权威型师生关系：1、师生相处的方式：这种师生关系，一般是教师说一不二的，学生必需听从和服从，家长们对这样的老师也是毕恭毕敬的，教师在学生眼里有威信，他们也会从心底怕老师一些，这种权威型的教师，往往工作经验很丰富，年纪稍长，教学能力也很强，头上也会有很多的荣誉光环，所以，大家是很敬畏的。如果用体温计显示呢，基本是36度左右，不温不冷的状态。因为有很多这样的老师，要保持他们这样严肃的状态，与学生保持一定距离，包括和家长的距离，只对孩子的学习成绩说话，其他免谈。2、调整处理的方法：权威型的教师，一般不会走进学生的心里，因为这样的老师，比较喜欢用命令的口气去管理学生，在教育方面，温度稍微欠缺一些，特别是年龄大一些的学生，比如初高中生，是不会主动地和权威型教师打交道的。教育也需要温度，不能太严厉，板着脸，即使自己水平再高，也不会融入学生中间，学生需要尊重的同时，更需要情感上的沟通。放任型师生关系：1、师生相处的方式：这种师生关系的存在，基本上是那些工作业绩平平，即不想自己教学方面如何突出，也不想惹学生，惹家长的那类老师，明哲保身，每天只要完成教学任务就好，学生只要不出事就行，放任型的师生关系，容易被学生钻空子，被家长钻空子，如果使用体温计显示呢，基本是35度以下，低温的状态，比较冷淡。正是因为放任，所以，在管理学生方面，更容易出现问题，越怕什么就会越来什么。2、调整处理的方法：该管的时候，一定要管，不能放任学生，想干嘛干嘛，现在的学生是比较难管，家长比较难相处，但是，不能因噎废食，放任学生，只会让学生越来越糟糕，只会让自己也没有任何教育的力度，学生和家长都不会把老师放在眼里。权威型的教师虽然严厉，最起码还能让学生感受到教师是关注自已的，放任型的教师，给学生的感受就是“没妈的孩子”，学好学孬都和老师没什么关系。对抗型师生关系：1、师生相处的方式：不用多说，这种师生关系，是最糟糕的一种，师生之间，针尖对麦芒，你看我不顺眼，我看你不服气，教师敢骂，学生就敢还手，沟通基本没有，交流基本中断，如果使用体温计显示呢，基本就是零度，没有温度的师生感情。学生是不得不去学校，老师是不得不上课，只要有一个着火点，就能引燃师生之间的矛盾，而且家长也会积极地参与进来，指责教师，师生之间关系，是越处越僵。2、调整处理的方法：对抗和对立解决不了师生之间存在问题，而且，某种程度上老师所表现的气急败坏，反而显得自己无能，教育的过程不是你痛我笑，教育的结果不是你死我活，教育的回忆不是此生不在相见，恨对方恨到骨头里。而是在未来的某一天，能够感受到桃李满天下的幸福感，不是只有高中老师才能有这种体会，因为任何一个学段（幼儿园、小学、初中）的老师，都在为一个孩子成长付出过，努力过，这种幸福感不能因为对抗而变得一文不值。民主型师生关系：1、师生相处的方式：这种师生关系，是属于相处比较和谐和舒服的那种，学生信任老师，老师尊重学生，这样的老师会充分地调动学生们的学习积极性，不搞一言堂，学生在老师面前也没有太大的压力和反感情绪，班级的任何活动，也会得到学生们的响应和支持，如果使用体温计显示呢，基本是37度以上，温热状态。师生的关系融洽如朋友一般，能建立这种师生关系的教师，一般在做学生的思想工作方面和心理疏导，也有很有一套的，能得到众多学生的理解、信服、配合。民主型的师生关系，我认为无需去调整处理。我个人比较倾向于民主型的师生关系，往往有的时候，一个教师对于不同的学生，表现出不同的师生关系，对优秀学生一个样子，对不优秀的学生另外一个样子，不能够表现出一视同仁，这也是为人师者的大忌。因为在教育的这杆秤上，学生和教师的地位一样的，平等的、互相尊重、互相信任的。良好的师生关系能构建和谐的校园，良好的师生关系是实现教学相长的催化剂，良好的师生关系能够更加激励学生，喜欢学校、喜欢学习，对于学生将来能够更好地适应社会、适应环境、形成健康的心理素质，起着非常重要的作用！我是月亮姐姐Nancy，感谢友友们的精彩评论、热情点赞、温馨关注！（文中图片源于网络，侵删！）如何建立好师生关系？各有各的方法。积四十多年教书生涯，我的体会是：一，多点交心。自己既是学生的老师，又是学生的学生，放下架子，与学生融成一片，促膝谈心。二，多点跟家长沟通。不同的年代，有不同的教育要求。想起上世纪七八十年代，我们当老师的实在忙得很。特别是当班主任的，除了担负教书任务外，还多了管理学生这一项。那时候，学校要求班主任要经常搞家访。所以，当班主任的，一定要熟悉每个学生的家庭地址及概况。三，言传身教。在学校的一切活动中，老师一定要带好头。要求学生做的，老师首先做，自然感化学生，他们是不会示弱的。有人说现在的师生关系是僱拥关系？也有人说“一日为师，终身为父”这句古训是扯远啦？难道尊师重教真的变成了损师重叫了吗！谢谢邀请！上世纪八十年代，我们这里就有这样的的一个特例，一个中学女老师，爱上一个男学生。老师比学生年龄大五岁，老师家在农村，那时进城难，这个学生家在县城，长得又帅气，若谈成了，就可以进城了。这个女老师也非常漂亮，且很有口才，也算顺利，学生毕业后，双方父母终于答应结婚了。正常的男老师爱上女学生比女老师爱上男学生要多。无论谁爱上谁，这样做，总感觉不好！作为老师，为认师表，一言一行，都要为学生作表率。俗话说，师徒如父子，家长把孩子交给你，就等于是你的孩子。应当把学生看作自己的孩子一样才行。老师讲的是师道尊严，是学生尊敬的对象，既然是老师，就要讲师德，说的每一句话，做的每一件事，都要起到榜样的作用。作为学生，是有理想、有抱负的，他要通过向你学习，来实现自己的理想，一但谈情说爱，就毁了学生的前途，破灭了学生的梦想，确实是罪过。看到学生长得漂亮，就动心了，还有什么为人师表可言？对于教师的管理，政府及学校都有规章制度的，违规可不行，是要处分的！尽管如此，也难阻止。多数是老师先出手，学生上当，错就错吧；也有些女学生，想越线，使师生情发生改变，成了爱情！把老师拉下水。教师和学生天天打交道，不发生矛盾，其实那是不可能的。心理学中讲到：影响师生关系的主要因素有：1.教师方面，2.学生方面，3.环境方面。所以我觉得应该从这三个方面来找到解决的途径和方法教师方面教育心理学中说到：教师是教育过程的组织者，在全部教育活动中起主导作用，从根本上来说，良好的师生关系首先取决于教师。为此，教师要从以下几个方面努力1.了解和研究学生 2.树立正确的学生观3.提高教师自身的素质4.热爱尊重学生，公平对待学生5.主动与学生沟通，善于与学生交往6.加强师德建设等等学生方面教育心理学中说道：1.正确认识自己学生如果能够正确认识自己的优缺点以及应该努力的目标，那么，他们对于教师的指导就能更加认真地倾听和思考2.正确认识老师每位老师都有其自身的特征、缺点和优点，当学生发现教师不能满足他们某些方面的期待或不喜欢某位老师时，应该摒弃对老师的固有成见，积极主动地和老师沟通。环境方面1.加强校园文化建设，确保校园文化的纯洁性2.加强学风教育，促进良好学风养成，使学生在一个良好的氛围下健康的学习，这对于良好师生关系的形成有一定的作用和价值。总之师生矛盾不可避免，想好解决的途径和方法才是关键。对于师生关系的建立，我觉得不是一成不变的，因为它会以几种形式同时存在的，师生关系的存在形式和教师的性格特点、年龄、文化程度等方面有很大的关联，这也决定教师的眼中学生到底是什么角色？看我们国家现有的教育体制环境下，师生关系有这几种（个人观点）：权威型、放任型、民主型、对抗型这四种类型。权威型师生关系：1、师生相处的方式：这种师生关系，一般是教师说一不二的，学生必需听从和服从，家长们对这样的老师也是毕恭毕敬的，教师在学生眼里有威信，他们也会从心底怕老师一些，这种权威型的教师，往往工作经验很丰富，年纪稍长，教学能力也很强，头上也会有很多的荣誉光环，所以，大家是很敬畏的。如果用体温计显示呢，基本是36度左右，不温不冷的状态。因为有很多这样的老师，要保持他们这样严肃的状态，与学生保持一定距离，包括和家长的距离，只对孩子的学习成绩说话，其他免谈。2、调整处理的方法：权威型的教师，一般不会走进学生的心里，因为这样的老师，比较喜欢用命令的口气去管理学生，在教育方面，温度稍微欠缺一些，特别是年龄大一些的学生，比如初高中生，是不会主动地和权威型教师打交道的。教育也需要温度，不能太严厉，板着脸，即使自己水平再高，也不会融入学生中间，学生需要尊重的同时，更需要情感上的沟通。放任型师生关系：1、师生相处的方式：这种师生关系的存在，基本上是那些工作业绩平平，即不想自己教学方面如何突出，也不想惹学生，惹家长的那类老师，明哲保身，每天只要完成教学任务就好，学生只要不出事就行，放任型的师生关系，容易被学生钻空子，被家长钻空子，如果使用体温计显示呢，基本是35度以下，低温的状态，比较冷淡。正是因为放任，所以，在管理学生方面，更容易出现问题，越怕什么就会越来什么。2、调整处理的方法：该管的时候，一定要管，不能放任学生，想干嘛干嘛，现在的学生是比较难管，家长比较难相处，但是，不能因噎废食，放任学生，只会让学生越来越糟糕，只会让自己也没有任何教育的力度，学生和家长都不会把老师放在眼里。权威型的教师虽然严厉，最起码还能让学生感受到教师是关注自已的，放任型的教师，给学生的感受就是“没妈的孩子”，学好学孬都和老师没什么关系。对抗型师生关系：1、师生相处的方式：不用多说，这种师生关系，是最糟糕的一种，师生之间，针尖对麦芒，你看我不顺眼，我看你不服气，教师敢骂，学生就敢还手，沟通基本没有，交流基本中断，如果使用体温计显示呢，基本就是零度，没有温度的师生感情。学生是不得不去学校，老师是不得不上课，只要有一个着火点，就能引燃师生之间的矛盾，而且家长也会积极地参与进来，指责教师，师生之间关系，是越处越僵。2、调整处理的方法：对抗和对立解决不了师生之间存在问题，而且，某种程度上老师所表现的气急败坏，反而显得自己无能，教育的过程不是你痛我笑，教育的结果不是你死我活，教育的回忆不是此生不在相见，恨对方恨到骨头里。而是在未来的某一天，能够感受到桃李满天下的幸福感，不是只有高中老师才能有这种体会，因为任何一个学段（幼儿园、小学、初中）的老师，都在为一个孩子成长付出过，努力过，这种幸福感不能因为对抗而变得一文不值。民主型师生关系：1、师生相处的方式：这种师生关系，是属于相处比较和谐和舒服的那种，学生信任老师，老师尊重学生，这样的老师会充分地调动学生们的学习积极性，不搞一言堂，学生在老师面前也没有太大的压力和反感情绪，班级的任何活动，也会得到学生们的响应和支持，如果使用体温计显示呢，基本是37度以上，温热状态。师生的关系融洽如朋友一般，能建立这种师生关系的教师，一般在做学生的思想工作方面和心理疏导，也有很有一套的，能得到众多学生的理解、信服、配合。民主型的师生关系，我认为无需去调整处理。我个人比较倾向于民主型的师生关系，往往有的时候，一个教师对于不同的学生，表现出不同的师生关系，对优秀学生一个样子，对不优秀的学生另外一个样子，不能够表现出一视同仁，这也是为人师者的大忌。因为在教育的这杆秤上，学生和教师的地位一样的，平等的、互相尊重、互相信任的。良好的师生关系能构建和谐的校园，良好的师生关系是实现教学相长的催化剂，良好的师生关系能够更加激励学生，喜欢学校、喜欢学习，对于学生将来能够更好地适应社会、适应环境、形成健康的心理素质，起着非常重要的作用！我是月亮姐姐Nancy，感谢友友们的精彩评论、热情点赞、温馨关注！（文中图片源于网络，侵删！）如何建立好师生关系？各有各的方法。积四十多年教书生涯，我的体会是：一，多点交心。自己既是学生的老师，又是学生的学生，放下架子，与学生融成一片，促膝谈心。二，多点跟家长沟通。不同的年代，有不同的教育要求。想起上世纪七八十年代，我们当老师的实在忙得很。特别是当班主任的，除了担负教书任务外，还多了管理学生这一项。那时候，学校要求班主任要经常搞家访。所以，当班主任的，一定要熟悉每个学生的家庭地址及概况。三，言传身教。在学校的一切活动中，老师一定要带好头。要求学生做的，老师首先做，自然感化学生，他们是不会示弱的。有人说现在的师生关系是僱拥关系？也有人说“一日为师，终身为父”这句古训是扯远啦？难道尊师重教真的变成了损师重叫了吗！谢谢邀请！上世纪八十年代，我们这里就有这样的的一个特例，一个中学女老师，爱上一个男学生。老师比学生年龄大五岁，老师家在农村，那时进城难，这个学生家在县城，长得又帅气，若谈成了，就可以进城了。这个女老师也非常漂亮，且很有口才，也算顺利，学生毕业后，双方父母终于答应结婚了。正常的男老师爱上女学生比女老师爱上男学生要多。无论谁爱上谁，这样做，总感觉不好！作为老师，为认师表，一言一行，都要为学生作表率。俗话说，师徒如父子，家长把孩子交给你，就等于是你的孩子。应当把学生看作自己的孩子一样才行。老师讲的是师道尊严，是学生尊敬的对象，既然是老师，就要讲师德，说的每一句话，做的每一件事，都要起到榜样的作用。作为学生，是有理想、有抱负的，他要通过向你学习，来实现自己的理想，一但谈情说爱，就毁了学生的前途，破灭了学生的梦想，确实是罪过。看到学生长得漂亮，就动心了，还有什么为人师表可言？对于教师的管理，政府及学校都有规章制度的，违规可不行，是要处分的！尽管如此，也难阻止。多数是老师先出手，学生上当，错就错吧；也有些女学生，想越线，使师生情发生改变，成了爱情！把老师拉下水。教师和学生天天打交道，不发生矛盾，其实那是不可能的。心理学中讲到：影响师生关系的主要因素有：1.教师方面，2.学生方面，3.环境方面。所以我觉得应该从这三个方面来找到解决的途径和方法教师方面教育心理学中说到：教师是教育过程的组织者，在全部教育活动中起主导作用，从根本上来说，良好的师生关系首先取决于教师。为此，教师要从以下几个方面努力1.了解和研究学生 2.树立正确的学生观3.提高教师自身的素质4.热爱尊重学生，公平对待学生5.主动与学生沟通，善于与学生交往6.加强师德建设等等学生方面教育心理学中说道：1.正确认识自己学生如果能够正确认识自己的优缺点以及应该努力的目标，那么，他们对于教师的指导就能更加认真地倾听和思考2.正确认识老师每位老师都有其自身的特征、缺点和优点，当学生发现教师不能满足他们某些方面的期待或不喜欢某位老师时，应该摒弃对老师的固有成见，积极主动地和老师沟通。环境方面1.加强校园文化建设，确保校园文化的纯洁性2.加强学风教育，促进良好学风养成，使学生在一个良好的氛围下健康的学习，这对于良好师生关系的形成有一定的作用和价值。总之师生矛盾不可避免，想好解决的途径和方法才是关键。好的老师对学生的启发极大。历史上，除了少数几位天才人物，大部分牛人的师承都是非常牛的。比如，苏格拉底，柏拉图，亚里士多德。苏格拉底是柏拉图的老师，柏拉图是亚里士多德的老师。一连串的师承在音乐界里有贝多芬，车尔尼，李斯特。贝多芬是车尔尼的老师，车尔尼是李斯特的老师。也有一己之力带出很多著名学生的，例如物理界的索末菲带出来包括泡利，海森伯等6位诺贝尔物理学奖获得者的学生。更厉害的是卢瑟福，他带出来包括玻尔，查德威克等11名诺贝尔物理学奖获得者的学生。近代的惠勒也是一代宗师，他的学生费曼，索恩，贝肯斯坦都是非常杰出的物理学家。李政道的导师费米也是培养出来了多名诺贝尔物理学奖的学生，杨振宁本来想去找费米当导师的，费米不在才找的泰勒。在画界，齐白石的学生也非常著名，有李苦禅，李可染等著名画家。体育界就更不用说，乒乓球，跳水等世界冠军主要是靠好的教练。对于师生关系的建立，我觉得不是一成不变的，因为它会以几种形式同时存在的，师生关系的存在形式和教师的性格特点、年龄、文化程度等方面有很大的关联，这也决定教师的眼中学生到底是什么角色？看我们国家现有的教育体制环境下，师生关系有这几种（个人观点）：权威型、放任型、民主型、对抗型这四种类型。权威型师生关系：1、师生相处的方式：这种师生关系，一般是教师说一不二的，学生必需听从和服从，家长们对这样的老师也是毕恭毕敬的，教师在学生眼里有威信，他们也会从心底怕老师一些，这种权威型的教师，往往工作经验很丰富，年纪稍长，教学能力也很强，头上也会有很多的荣誉光环，所以，大家是很敬畏的。如果用体温计显示呢，基本是36度左右，不温不冷的状态。因为有很多这样的老师，要保持他们这样严肃的状态，与学生保持一定距离，包括和家长的距离，只对孩子的学习成绩说话，其他免谈。2、调整处理的方法：权威型的教师，一般不会走进学生的心里，因为这样的老师，比较喜欢用命令的口气去管理学生，在教育方面，温度稍微欠缺一些，特别是年龄大一些的学生，比如初高中生，是不会主动地和权威型教师打交道的。教育也需要温度，不能太严厉，板着脸，即使自己水平再高，也不会融入学生中间，学生需要尊重的同时，更需要情感上的沟通。放任型师生关系：1、师生相处的方式：这种师生关系的存在，基本上是那些工作业绩平平，即不想自己教学方面如何突出，也不想惹学生，惹家长的那类老师，明哲保身，每天只要完成教学任务就好，学生只要不出事就行，放任型的师生关系，容易被学生钻空子，被家长钻空子，如果使用体温计显示呢，基本是35度以下，低温的状态，比较冷淡。正是因为放任，所以，在管理学生方面，更容易出现问题，越怕什么就会越来什么。2、调整处理的方法：该管的时候，一定要管，不能放任学生，想干嘛干嘛，现在的学生是比较难管，家长比较难相处，但是，不能因噎废食，放任学生，只会让学生越来越糟糕，只会让自己也没有任何教育的力度，学生和家长都不会把老师放在眼里。权威型的教师虽然严厉，最起码还能让学生感受到教师是关注自已的，放任型的教师，给学生的感受就是“没妈的孩子”，学好学孬都和老师没什么关系。对抗型师生关系：1、师生相处的方式：不用多说，这种师生关系，是最糟糕的一种，师生之间，针尖对麦芒，你看我不顺眼，我看你不服气，教师敢骂，学生就敢还手，沟通基本没有，交流基本中断，如果使用体温计显示呢，基本就是零度，没有温度的师生感情。学生是不得不去学校，老师是不得不上课，只要有一个着火点，就能引燃师生之间的矛盾，而且家长也会积极地参与进来，指责教师，师生之间关系，是越处越僵。2、调整处理的方法：对抗和对立解决不了师生之间存在问题，而且，某种程度上老师所表现的气急败坏，反而显得自己无能，教育的过程不是你痛我笑，教育的结果不是你死我活，教育的回忆不是此生不在相见，恨对方恨到骨头里。而是在未来的某一天，能够感受到桃李满天下的幸福感，不是只有高中老师才能有这种体会，因为任何一个学段（幼儿园、小学、初中）的老师，都在为一个孩子成长付出过，努力过，这种幸福感不能因为对抗而变得一文不值。民主型师生关系：1、师生相处的方式：这种师生关系，是属于相处比较和谐和舒服的那种，学生信任老师，老师尊重学生，这样的老师会充分地调动学生们的学习积极性，不搞一言堂，学生在老师面前也没有太大的压力和反感情绪，班级的任何活动，也会得到学生们的响应和支持，如果使用体温计显示呢，基本是37度以上，温热状态。师生的关系融洽如朋友一般，能建立这种师生关系的教师，一般在做学生的思想工作方面和心理疏导，也有很有一套的，能得到众多学生的理解、信服、配合。民主型的师生关系，我认为无需去调整处理。我个人比较倾向于民主型的师生关系，往往有的时候，一个教师对于不同的学生，表现出不同的师生关系，对优秀学生一个样子，对不优秀的学生另外一个样子，不能够表现出一视同仁，这也是为人师者的大忌。因为在教育的这杆秤上，学生和教师的地位一样的，平等的、互相尊重、互相信任的。良好的师生关系能构建和谐的校园，良好的师生关系是实现教学相长的催化剂，良好的师生关系能够更加激励学生，喜欢学校、喜欢学习，对于学生将来能够更好地适应社会、适应环境、形成健康的心理素质，起着非常重要的作用！我是月亮姐姐Nancy，感谢友友们的精彩评论、热情点赞、温馨关注！（文中图片源于网络，侵删！）如何建立好师生关系？各有各的方法。积四十多年教书生涯，我的体会是：一，多点交心。自己既是学生的老师，又是学生的学生，放下架子，与学生融成一片，促膝谈心。二，多点跟家长沟通。不同的年代，有不同的教育要求。想起上世纪七八十年代，我们当老师的实在忙得很。特别是当班主任的，除了担负教书任务外，还多了管理学生这一项。那时候，学校要求班主任要经常搞家访。所以，当班主任的，一定要熟悉每个学生的家庭地址及概况。三，言传身教。在学校的一切活动中，老师一定要带好头。要求学生做的，老师首先做，自然感化学生，他们是不会示弱的。有人说现在的师生关系是僱拥关系？也有人说“一日为师，终身为父”这句古训是扯远啦？难道尊师重教真的变成了损师重叫了吗！谢谢邀请！上世纪八十年代，我们这里就有这样的的一个特例，一个中学女老师，爱上一个男学生。老师比学生年龄大五岁，老师家在农村，那时进城难，这个学生家在县城，长得又帅气，若谈成了，就可以进城了。这个女老师也非常漂亮，且很有口才，也算顺利，学生毕业后，双方父母终于答应结婚了。正常的男老师爱上女学生比女老师爱上男学生要多。无论谁爱上谁，这样做，总感觉不好！作为老师，为认师表，一言一行，都要为学生作表率。俗话说，师徒如父子，家长把孩子交给你，就等于是你的孩子。应当把学生看作自己的孩子一样才行。老师讲的是师道尊严，是学生尊敬的对象，既然是老师，就要讲师德，说的每一句话，做的每一件事，都要起到榜样的作用。作为学生，是有理想、有抱负的，他要通过向你学习，来实现自己的理想，一但谈情说爱，就毁了学生的前途，破灭了学生的梦想，确实是罪过。看到学生长得漂亮，就动心了，还有什么为人师表可言？对于教师的管理，政府及学校都有规章制度的，违规可不行，是要处分的！尽管如此，也难阻止。多数是老师先出手，学生上当，错就错吧；也有些女学生，想越线，使师生情发生改变，成了爱情！把老师拉下水。教师和学生天天打交道，不发生矛盾，其实那是不可能的。心理学中讲到：影响师生关系的主要因素有：1.教师方面，2.学生方面，3.环境方面。所以我觉得应该从这三个方面来找到解决的途径和方法教师方面教育心理学中说到：教师是教育过程的组织者，在全部教育活动中起主导作用，从根本上来说，良好的师生关系首先取决于教师。为此，教师要从以下几个方面努力1.了解和研究学生 2.树立正确的学生观3.提高教师自身的素质4.热爱尊重学生，公平对待学生5.主动与学生沟通，善于与学生交往6.加强师德建设等等学生方面教育心理学中说道：1.正确认识自己学生如果能够正确认识自己的优缺点以及应该努力的目标，那么，他们对于教师的指导就能更加认真地倾听和思考2.正确认识老师每位老师都有其自身的特征、缺点和优点，当学生发现教师不能满足他们某些方面的期待或不喜欢某位老师时，应该摒弃对老师的固有成见，积极主动地和老师沟通。环境方面1.加强校园文化建设，确保校园文化的纯洁性2.加强学风教育，促进良好学风养成，使学生在一个良好的氛围下健康的学习，这对于良好师生关系的形成有一定的作用和价值。总之师生矛盾不可避免，想好解决的途径和方法才是关键。好的老师对学生的启发极大。历史上，除了少数几位天才人物，大部分牛人的师承都是非常牛的。比如，苏格拉底，柏拉图，亚里士多德。苏格拉底是柏拉图的老师，柏拉图是亚里士多德的老师。一连串的师承在音乐界里有贝多芬，车尔尼，李斯特。贝多芬是车尔尼的老师，车尔尼是李斯特的老师。也有一己之力带出很多著名学生的，例如物理界的索末菲带出来包括泡利，海森伯等6位诺贝尔物理学奖获得者的学生。更厉害的是卢瑟福，他带出来包括玻尔，查德威克等11名诺贝尔物理学奖获得者的学生。近代的惠勒也是一代宗师，他的学生费曼，索恩，贝肯斯坦都是非常杰出的物理学家。李政道的导师费米也是培养出来了多名诺贝尔物理学奖的学生，杨振宁本来想去找费米当导师的，费米不在才找的泰勒。在画界，齐白石的学生也非常著名，有李苦禅，李可染等著名画家。体育界就更不用说，乒乓球，跳水等世界冠军主要是靠好的教练。中师生，七八十年代的中等师范毕业的老师，也是“娃娃老师”，毕业后，被分配到农村小学、初中任教，当时，吃的是粗粮，住的是破瓦房，回家返校靠步行，家长尊重，孩子喜欢，和村民关系也融洽和谐。记得初中时，我们班的“学霸”叫李菲菲，不但学习好，人也机灵，她当时想上高中考大学，可家里兄妹四个，都在上学，她家里是老大，父亲就让她考中师，当时她是以全乡第一的成绩考入的，记得拿到通知书时，她一点也高兴不起来，有的只是乡亲们的祝贺和同学们的羡慕。毕业以后，她被分配到一个边远乡村小学，离家40多里，每月挣的工资都用来供二弟和三妹上学，然后，二弟毕业后，又和她一起供三妹和四弟上学，多年后，三个小弟妹都大学毕业，有了工作，她才有了自己的生活。她在那个小学工作时结识了一个民办老师，后来就结婚了，家就在她教书的那个村。丈夫家兄弟多，他们只分到了两件破瓦房，接着有了两个孩子，生活拮据而艰难。九十年代中期，丈夫下海去了广州，有了工作，每月都寄钱回来，生活开始好转。好景不长，命运总是在捉弄人，放出去的鸽子飞不回来了，丈夫成了公司主管后，提出了离婚，并派他弟弟带回一万元……这时的李菲菲也没了当年的机灵，欲哭无泪，欲罢不能，她只是把送来的钱叫人还了回去，然后，吃住在校专心教学，并一心一意供自己俩孩子上学……岁月的年轮在她的脸上刻下的是皱纹，是沧桑，是不愿回忆的记忆。后来听说他前夫事业做大了，想给她点补偿，她严辞拒绝。有一年同学聚会，我们几个中师生也参加了，我们显得寒酸，但同学们都主动和我们拉家常，说往事，都很尊重我们。有人提议，让当年的“学霸”李菲菲讲话，记得她脸涨得通红，说话也不顺溜，同学们还是给了她长时间的掌声。一心教学，别无他求，甘于清贫，乐于奉献，教书育人，无悔一生。岁月流年，当年的中师生已过天命之年，快退休的人了，他们曾是乡村教育的脊梁，用自己的青春撑起了农村教育的一片蓝天。岁月如歌，当年的中师生芳华已逝，他们牺牲了自己幸福，成就了农村孩子的未来。对于师生关系的建立，我觉得不是一成不变的，因为它会以几种形式同时存在的，师生关系的存在形式和教师的性格特点、年龄、文化程度等方面有很大的关联，这也决定教师的眼中学生到底是什么角色？看我们国家现有的教育体制环境下，师生关系有这几种（个人观点）：权威型、放任型、民主型、对抗型这四种类型。权威型师生关系：1、师生相处的方式：这种师生关系，一般是教师说一不二的，学生必需听从和服从，家长们对这样的老师也是毕恭毕敬的，教师在学生眼里有威信，他们也会从心底怕老师一些，这种权威型的教师，往往工作经验很丰富，年纪稍长，教学能力也很强，头上也会有很多的荣誉光环，所以，大家是很敬畏的。如果用体温计显示呢，基本是36度左右，不温不冷的状态。因为有很多这样的老师，要保持他们这样严肃的状态，与学生保持一定距离，包括和家长的距离，只对孩子的学习成绩说话，其他免谈。2、调整处理的方法：权威型的教师，一般不会走进学生的心里，因为这样的老师，比较喜欢用命令的口气去管理学生，在教育方面，温度稍微欠缺一些，特别是年龄大一些的学生，比如初高中生，是不会主动地和权威型教师打交道的。教育也需要温度，不能太严厉，板着脸，即使自己水平再高，也不会融入学生中间，学生需要尊重的同时，更需要情感上的沟通。放任型师生关系：1、师生相处的方式：这种师生关系的存在，基本上是那些工作业绩平平，即不想自己教学方面如何突出，也不想惹学生，惹家长的那类老师，明哲保身，每天只要完成教学任务就好，学生只要不出事就行，放任型的师生关系，容易被学生钻空子，被家长钻空子，如果使用体温计显示呢，基本是35度以下，低温的状态，比较冷淡。正是因为放任，所以，在管理学生方面，更容易出现问题，越怕什么就会越来什么。2、调整处理的方法：该管的时候，一定要管，不能放任学生，想干嘛干嘛，现在的学生是比较难管，家长比较难相处，但是，不能因噎废食，放任学生，只会让学生越来越糟糕，只会让自己也没有任何教育的力度，学生和家长都不会把老师放在眼里。权威型的教师虽然严厉，最起码还能让学生感受到教师是关注自已的，放任型的教师，给学生的感受就是“没妈的孩子”，学好学孬都和老师没什么关系。对抗型师生关系：1、师生相处的方式：不用多说，这种师生关系，是最糟糕的一种，师生之间，针尖对麦芒，你看我不顺眼，我看你不服气，教师敢骂，学生就敢还手，沟通基本没有，交流基本中断，如果使用体温计显示呢，基本就是零度，没有温度的师生感情。学生是不得不去学校，老师是不得不上课，只要有一个着火点，就能引燃师生之间的矛盾，而且家长也会积极地参与进来，指责教师，师生之间关系，是越处越僵。2、调整处理的方法：对抗和对立解决不了师生之间存在问题，而且，某种程度上老师所表现的气急败坏，反而显得自己无能，教育的过程不是你痛我笑，教育的结果不是你死我活，教育的回忆不是此生不在相见，恨对方恨到骨头里。而是在未来的某一天，能够感受到桃李满天下的幸福感，不是只有高中老师才能有这种体会，因为任何一个学段（幼儿园、小学、初中）的老师，都在为一个孩子成长付出过，努力过，这种幸福感不能因为对抗而变得一文不值。民主型师生关系：1、师生相处的方式：这种师生关系，是属于相处比较和谐和舒服的那种，学生信任老师，老师尊重学生，这样的老师会充分地调动学生们的学习积极性，不搞一言堂，学生在老师面前也没有太大的压力和反感情绪，班级的任何活动，也会得到学生们的响应和支持，如果使用体温计显示呢，基本是37度以上，温热状态。师生的关系融洽如朋友一般，能建立这种师生关系的教师，一般在做学生的思想工作方面和心理疏导，也有很有一套的，能得到众多学生的理解、信服、配合。民主型的师生关系，我认为无需去调整处理。我个人比较倾向于民主型的师生关系，往往有的时候，一个教师对于不同的学生，表现出不同的师生关系，对优秀学生一个样子，对不优秀的学生另外一个样子，不能够表现出一视同仁，这也是为人师者的大忌。因为在教育的这杆秤上，学生和教师的地位一样的，平等的、互相尊重、互相信任的。良好的师生关系能构建和谐的校园，良好的师生关系是实现教学相长的催化剂，良好的师生关系能够更加激励学生，喜欢学校、喜欢学习，对于学生将来能够更好地适应社会、适应环境、形成健康的心理素质，起着非常重要的作用！我是月亮姐姐Nancy，感谢友友们的精彩评论、热情点赞、温馨关注！（文中图片源于网络，侵删！）如何建立好师生关系？各有各的方法。积四十多年教书生涯，我的体会是：一，多点交心。自己既是学生的老师，又是学生的学生，放下架子，与学生融成一片，促膝谈心。二，多点跟家长沟通。不同的年代，有不同的教育要求。想起上世纪七八十年代，我们当老师的实在忙得很。特别是当班主任的，除了担负教书任务外，还多了管理学生这一项。那时候，学校要求班主任要经常搞家访。所以，当班主任的，一定要熟悉每个学生的家庭地址及概况。三，言传身教。在学校的一切活动中，老师一定要带好头。要求学生做的，老师首先做，自然感化学生，他们是不会示弱的。有人说现在的师生关系是僱拥关系？也有人说“一日为师，终身为父”这句古训是扯远啦？难道尊师重教真的变成了损师重叫了吗！谢谢邀请！上世纪八十年代，我们这里就有这样的的一个特例，一个中学女老师，爱上一个男学生。老师比学生年龄大五岁，老师家在农村，那时进城难，这个学生家在县城，长得又帅气，若谈成了，就可以进城了。这个女老师也非常漂亮，且很有口才，也算顺利，学生毕业后，双方父母终于答应结婚了。正常的男老师爱上女学生比女老师爱上男学生要多。无论谁爱上谁，这样做，总感觉不好！作为老师，为认师表，一言一行，都要为学生作表率。俗话说，师徒如父子，家长把孩子交给你，就等于是你的孩子。应当把学生看作自己的孩子一样才行。老师讲的是师道尊严，是学生尊敬的对象，既然是老师，就要讲师德，说的每一句话，做的每一件事，都要起到榜样的作用。作为学生，是有理想、有抱负的，他要通过向你学习，来实现自己的理想，一但谈情说爱，就毁了学生的前途，破灭了学生的梦想，确实是罪过。看到学生长得漂亮，就动心了，还有什么为人师表可言？对于教师的管理，政府及学校都有规章制度的，违规可不行，是要处分的！尽管如此，也难阻止。多数是老师先出手，学生上当，错就错吧；也有些女学生，想越线，使师生情发生改变，成了爱情！把老师拉下水。教师和学生天天打交道，不发生矛盾，其实那是不可能的。心理学中讲到：影响师生关系的主要因素有：1.教师方面，2.学生方面，3.环境方面。所以我觉得应该从这三个方面来找到解决的途径和方法教师方面教育心理学中说到：教师是教育过程的组织者，在全部教育活动中起主导作用，从根本上来说，良好的师生关系首先取决于教师。为此，教师要从以下几个方面努力1.了解和研究学生 2.树立正确的学生观3.提高教师自身的素质4.热爱尊重学生，公平对待学生5.主动与学生沟通，善于与学生交往6.加强师德建设等等学生方面教育心理学中说道：1.正确认识自己学生如果能够正确认识自己的优缺点以及应该努力的目标，那么，他们对于教师的指导就能更加认真地倾听和思考2.正确认识老师每位老师都有其自身的特征、缺点和优点，当学生发现教师不能满足他们某些方面的期待或不喜欢某位老师时，应该摒弃对老师的固有成见，积极主动地和老师沟通。环境方面1.加强校园文化建设，确保校园文化的纯洁性2.加强学风教育，促进良好学风养成，使学生在一个良好的氛围下健康的学习，这对于良好师生关系的形成有一定的作用和价值。总之师生矛盾不可避免，想好解决的途径和方法才是关键。好的老师对学生的启发极大。历史上，除了少数几位天才人物，大部分牛人的师承都是非常牛的。比如，苏格拉底，柏拉图，亚里士多德。苏格拉底是柏拉图的老师，柏拉图是亚里士多德的老师。一连串的师承在音乐界里有贝多芬，车尔尼，李斯特。贝多芬是车尔尼的老师，车尔尼是李斯特的老师。也有一己之力带出很多著名学生的，例如物理界的索末菲带出来包括泡利，海森伯等6位诺贝尔物理学奖获得者的学生。更厉害的是卢瑟福，他带出来包括玻尔，查德威克等11名诺贝尔物理学奖获得者的学生。近代的惠勒也是一代宗师，他的学生费曼，索恩，贝肯斯坦都是非常杰出的物理学家。李政道的导师费米也是培养出来了多名诺贝尔物理学奖的学生，杨振宁本来想去找费米当导师的，费米不在才找的泰勒。在画界，齐白石的学生也非常著名，有李苦禅，李可染等著名画家。体育界就更不用说，乒乓球，跳水等世界冠军主要是靠好的教练。中师生，七八十年代的中等师范毕业的老师，也是“娃娃老师”，毕业后，被分配到农村小学、初中任教，当时，吃的是粗粮，住的是破瓦房，回家返校靠步行，家长尊重，孩子喜欢，和村民关系也融洽和谐。记得初中时，我们班的“学霸”叫李菲菲，不但学习好，人也机灵，她当时想上高中考大学，可家里兄妹四个，都在上学，她家里是老大，父亲就让她考中师，当时她是以全乡第一的成绩考入的，记得拿到通知书时，她一点也高兴不起来，有的只是乡亲们的祝贺和同学们的羡慕。毕业以后，她被分配到一个边远乡村小学，离家40多里，每月挣的工资都用来供二弟和三妹上学，然后，二弟毕业后，又和她一起供三妹和四弟上学，多年后，三个小弟妹都大学毕业，有了工作，她才有了自己的生活。她在那个小学工作时结识了一个民办老师，后来就结婚了，家就在她教书的那个村。丈夫家兄弟多，他们只分到了两件破瓦房，接着有了两个孩子，生活拮据而艰难。九十年代中期，丈夫下海去了广州，有了工作，每月都寄钱回来，生活开始好转。好景不长，命运总是在捉弄人，放出去的鸽子飞不回来了，丈夫成了公司主管后，提出了离婚，并派他弟弟带回一万元……这时的李菲菲也没了当年的机灵，欲哭无泪，欲罢不能，她只是把送来的钱叫人还了回去，然后，吃住在校专心教学，并一心一意供自己俩孩子上学……岁月的年轮在她的脸上刻下的是皱纹，是沧桑，是不愿回忆的记忆。后来听说他前夫事业做大了，想给她点补偿，她严辞拒绝。有一年同学聚会，我们几个中师生也参加了，我们显得寒酸，但同学们都主动和我们拉家常，说往事，都很尊重我们。有人提议，让当年的“学霸”李菲菲讲话，记得她脸涨得通红，说话也不顺溜，同学们还是给了她长时间的掌声。一心教学，别无他求，甘于清贫，乐于奉献，教书育人，无悔一生。岁月流年，当年的中师生已过天命之年，快退休的人了，他们曾是乡村教育的脊梁，用自己的青春撑起了农村教育的一片蓝天。岁月如歌，当年的中师生芳华已逝，他们牺牲了自己幸福，成就了农村孩子的未来。现阶段师生关系发生了变化：第一、按传统的师道尊严，可能老师在传道授业时，老师说什么都是对的，绝对的有权利。可是现在，由于独生子女群体大，被家长宠惯的孩子，他们会惯性按自己意愿从事，很少考虑的别人感受，所以容易和同学老师闹别扭。这时老师又无法使用绝对的权力，如果老师强硬，可能矛盾就会激化，所以老师这时是小心翼翼，因为老师明白，一旦一个孩子有情绪，就会影响的正常学习和健康成长。第二，新形势下的学生，由于压力大，竞争激烈，有些时候，有些学生的言行举止，可能会影响整个班级，老师想做出相应的处理，可能就会给自己麻烦。认真努力工作，不讨好的现象也屡屡发生，所以老师如履薄冰。第三、有些新闻媒体为了炒作热点，也使师道尊严受损，使得一些教师实施教育行为是畏首畏尾，也有些人，把教师队伍中极少数败类，事例扩大化，典型化，使得一些人对教师产生了误解，这样的环境也使得教师处处担心，时时小心，唯恐危及到自己的职业。现阶段教师职业成了高危职业，但是我们老师仍然要继续耕耘好自己的三尺讲台，处理好师生关系：第一、师者传道授业解惑，努力做好自己的本职工作。德高为师，身正为范，大多数孩子是可教的。对于极少数我将用极够的耐心去帮助，请求学校家长帮忙，热心的完成转化任务。第二、师生本是服务者与服务对象的平等关系，所以我们可以天地无私的实施教育。但一定注意方法，把握好处理事情的火候。第三、我也呼吁：全社会尊师重教，我深知教师的爱心热心耐心，责任心、明白教师的良苦用心。我们深知每个孩子是我们的唯一，但是是每个家庭的百分百，我们会用百分之百的努力去尽责。但是和谐的师生关系是教育成功的保证。希望大家都能为和谐的师生关系做出自己的努力。