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3，孩子今年初一数学怎么都学不好有没有好的办法求教本人曾经是初三数学教师，因为没有听过你如何辅导孩子的情况，所以，不敢妄下结论。这里，本人说三个问题。一、辅导有些孩子的学习，有时即使是经验丰富的老师，有时也是很难见效的，甚至孩子并不蠢！因为，有的孩子错误的学习态度已经动力定型，积习难改！本人（退教）曾辅导一个小学高年级孩子的数学，他居然对数学题目中的字很多不认识，读题问题多，理解不清题意；十以内的加减法计算起来出错率惊人的高；更有，回家经常不带数学书，搞不清数学家庭作业是什么，老师发下的数学试卷一般都不捡，或丢课桌或任风吹去，或随手丢垃圾桶……加上，这种人虽然智力正常，但顶多就一般智力，辅助的作用不大。分章内容被辅导得能打六七十分甚至八十多分了（原来十多分），但期末一缩合，数学也就五十多分，仍然是较差的之一。辅导可能不得法。术业有专攻。教师是专业技术人员，属于技术职称，你非教师，可能没有让孩子知其所以然，仅知其然，题目略加变化，孩子又云里雾里了。孩子的学法有问题。他没动脑筋，没鼓实劲，鼓真劲，辅导难起作用，隔靴搔痒，辅导对痒痒只是个摆设而已。回答供参考。本人曾经是初三数学教师，因为没有听过你如何辅导孩子的情况，所以，不敢妄下结论。这里，本人说三个问题。一、辅导有些孩子的学习，有时即使是经验丰富的老师，有时也是很难见效的，甚至孩子并不蠢！因为，有的孩子错误的学习态度已经动力定型，积习难改！本人（退教）曾辅导一个小学高年级孩子的数学，他居然对数学题目中的字很多不认识，读题问题多，理解不清题意；十以内的加减法计算起来出错率惊人的高；更有，回家经常不带数学书，搞不清数学家庭作业是什么，老师发下的数学试卷一般都不捡，或丢课桌或任风吹去，或随手丢垃圾桶……加上，这种人虽然智力正常，但顶多就一般智力，辅助的作用不大。分章内容被辅导得能打六七十分甚至八十多分了（原来十多分），但期末一缩合，数学也就五十多分，仍然是较差的之一。辅导可能不得法。术业有专攻。教师是专业技术人员，属于技术职称，你非教师，可能没有让孩子知其所以然，仅知其然，题目略加变化，孩子又云里雾里了。孩子的学法有问题。他没动脑筋，没鼓实劲，鼓真劲，辅导难起作用，隔靴搔痒，辅导对痒痒只是个摆设而已。回答供参考。谢谢邀请。实话实说，作为老师，我从内心里是反对补课的。我接触过不少补课的孩子，也因种种难以推脱的情形补过课，效果不能说没有——毕竟耗费了相当的时间，但大都不尽人意，甚而有些得不偿失。原因不难理解。为什么要补？因为落下了功课。为什么落下功课？除了因身体请假外，主要原因是上课走神或贪玩，不认真听讲？——这又是为什么？思想认识和学习态度不到位，没有养成良好的行为习惯，比如勤快、守时、讲规矩等等。补课治标不治本，不是解决问题的根本方法，应着手纠正孩子不良的行为习惯，才是上策。然而，话又说回来，题主困惑的是上辅导班好还是一对一效果好，这个毋庸置疑，二者比较，肯定是一对一好于集体辅导班。一是针对性强。老师是在充分了解孩子该门功课学情的基础上，有目的有意图地查漏补缺，可以少走许多弯路，从而大大地提高补课效率。二是认真负责。老师只带一个学生，能保证孩子听课的注意力，能知道孩子听懂了没有，布置的作业能全批全改。而这些方面，集体辅导班恐怕很难做得到。再说，老师带不出成绩，孩子没有进步，老师也难交家长的账。本人曾经是初三数学教师，因为没有听过你如何辅导孩子的情况，所以，不敢妄下结论。这里，本人说三个问题。一、辅导有些孩子的学习，有时即使是经验丰富的老师，有时也是很难见效的，甚至孩子并不蠢！因为，有的孩子错误的学习态度已经动力定型，积习难改！本人（退教）曾辅导一个小学高年级孩子的数学，他居然对数学题目中的字很多不认识，读题问题多，理解不清题意；十以内的加减法计算起来出错率惊人的高；更有，回家经常不带数学书，搞不清数学家庭作业是什么，老师发下的数学试卷一般都不捡，或丢课桌或任风吹去，或随手丢垃圾桶……加上，这种人虽然智力正常，但顶多就一般智力，辅助的作用不大。分章内容被辅导得能打六七十分甚至八十多分了（原来十多分），但期末一缩合，数学也就五十多分，仍然是较差的之一。辅导可能不得法。术业有专攻。教师是专业技术人员，属于技术职称，你非教师，可能没有让孩子知其所以然，仅知其然，题目略加变化，孩子又云里雾里了。孩子的学法有问题。他没动脑筋，没鼓实劲，鼓真劲，辅导难起作用，隔靴搔痒，辅导对痒痒只是个摆设而已。回答供参考。谢谢邀请。实话实说，作为老师，我从内心里是反对补课的。我接触过不少补课的孩子，也因种种难以推脱的情形补过课，效果不能说没有——毕竟耗费了相当的时间，但大都不尽人意，甚而有些得不偿失。原因不难理解。为什么要补？因为落下了功课。为什么落下功课？除了因身体请假外，主要原因是上课走神或贪玩，不认真听讲？——这又是为什么？思想认识和学习态度不到位，没有养成良好的行为习惯，比如勤快、守时、讲规矩等等。补课治标不治本，不是解决问题的根本方法，应着手纠正孩子不良的行为习惯，才是上策。然而，话又说回来，题主困惑的是上辅导班好还是一对一效果好，这个毋庸置疑，二者比较，肯定是一对一好于集体辅导班。一是针对性强。老师是在充分了解孩子该门功课学情的基础上，有目的有意图地查漏补缺，可以少走许多弯路，从而大大地提高补课效率。二是认真负责。老师只带一个学生，能保证孩子听课的注意力，能知道孩子听懂了没有，布置的作业能全批全改。而这些方面，集体辅导班恐怕很难做得到。再说，老师带不出成绩，孩子没有进步，老师也难交家长的账。基础基础还是基础刚上初一数学就不好，我觉得与小学的基础有莫大的关系．初一的内容并不是很难，主要学习有理数的加减法、整式及加减、一元一次方程、平面几何基础等，其中有理数加减法属于新的计算方法，对小学的分数、小数加减法、分数小数互化都有一定的要求，若是做不到，那肯定难学好．当然，对新的计算规则要有一个基本的认识．整式及加减这部分内容概念比较多，与计算也有关系，学习时要注意基本概念的理解．一元一次方程在小学其实已经接触过了，引入了新的解方程的方法，其实对学生来讲并不陌生，还是加强这方面的基础内容的学习．平面几何部分大多也是小学阶段学习过的，学习起来很熟悉．所以要加强基础，才能学好初中数学．不要出现知识漏洞初中数学的一大特征就是知识点的联系非常紧密，若前面学不好，后面肯定会受影响．例如有理数的加法规则中涉及到绝对值，绝对值没掌握好，那可能会出问题；再例如整式的加减时，最后是系数相加减，那有理数的加减法没掌握好，这部分内容是很难的．再例如，一元一次方程的解法中涉及全并同类项，合并同类项有问题，那解方程也会出现问题．相当于一环扣一环的，前面没学好，后面就会出问题．所以在学习时，不要出现知识漏洞，有知识漏洞，赶紧补齐！我是学霸数学，欢迎关注！本人曾经是初三数学教师，因为没有听过你如何辅导孩子的情况，所以，不敢妄下结论。这里，本人说三个问题。一、辅导有些孩子的学习，有时即使是经验丰富的老师，有时也是很难见效的，甚至孩子并不蠢！因为，有的孩子错误的学习态度已经动力定型，积习难改！本人（退教）曾辅导一个小学高年级孩子的数学，他居然对数学题目中的字很多不认识，读题问题多，理解不清题意；十以内的加减法计算起来出错率惊人的高；更有，回家经常不带数学书，搞不清数学家庭作业是什么，老师发下的数学试卷一般都不捡，或丢课桌或任风吹去，或随手丢垃圾桶……加上，这种人虽然智力正常，但顶多就一般智力，辅助的作用不大。分章内容被辅导得能打六七十分甚至八十多分了（原来十多分），但期末一缩合，数学也就五十多分，仍然是较差的之一。辅导可能不得法。术业有专攻。教师是专业技术人员，属于技术职称，你非教师，可能没有让孩子知其所以然，仅知其然，题目略加变化，孩子又云里雾里了。孩子的学法有问题。他没动脑筋，没鼓实劲，鼓真劲，辅导难起作用，隔靴搔痒，辅导对痒痒只是个摆设而已。回答供参考。谢谢邀请。实话实说，作为老师，我从内心里是反对补课的。我接触过不少补课的孩子，也因种种难以推脱的情形补过课，效果不能说没有——毕竟耗费了相当的时间，但大都不尽人意，甚而有些得不偿失。原因不难理解。为什么要补？因为落下了功课。为什么落下功课？除了因身体请假外，主要原因是上课走神或贪玩，不认真听讲？——这又是为什么？思想认识和学习态度不到位，没有养成良好的行为习惯，比如勤快、守时、讲规矩等等。补课治标不治本，不是解决问题的根本方法，应着手纠正孩子不良的行为习惯，才是上策。然而，话又说回来，题主困惑的是上辅导班好还是一对一效果好，这个毋庸置疑，二者比较，肯定是一对一好于集体辅导班。一是针对性强。老师是在充分了解孩子该门功课学情的基础上，有目的有意图地查漏补缺，可以少走许多弯路，从而大大地提高补课效率。二是认真负责。老师只带一个学生，能保证孩子听课的注意力，能知道孩子听懂了没有，布置的作业能全批全改。而这些方面，集体辅导班恐怕很难做得到。再说，老师带不出成绩，孩子没有进步，老师也难交家长的账。基础基础还是基础刚上初一数学就不好，我觉得与小学的基础有莫大的关系．初一的内容并不是很难，主要学习有理数的加减法、整式及加减、一元一次方程、平面几何基础等，其中有理数加减法属于新的计算方法，对小学的分数、小数加减法、分数小数互化都有一定的要求，若是做不到，那肯定难学好．当然，对新的计算规则要有一个基本的认识．整式及加减这部分内容概念比较多，与计算也有关系，学习时要注意基本概念的理解．一元一次方程在小学其实已经接触过了，引入了新的解方程的方法，其实对学生来讲并不陌生，还是加强这方面的基础内容的学习．平面几何部分大多也是小学阶段学习过的，学习起来很熟悉．所以要加强基础，才能学好初中数学．不要出现知识漏洞初中数学的一大特征就是知识点的联系非常紧密，若前面学不好，后面肯定会受影响．例如有理数的加法规则中涉及到绝对值，绝对值没掌握好，那可能会出问题；再例如整式的加减时，最后是系数相加减，那有理数的加减法没掌握好，这部分内容是很难的．再例如，一元一次方程的解法中涉及全并同类项，合并同类项有问题，那解方程也会出现问题．相当于一环扣一环的，前面没学好，后面就会出问题．所以在学习时，不要出现知识漏洞，有知识漏洞，赶紧补齐！我是学霸数学，欢迎关注！在初中，数学一直都是最让学生揪心的科目，学的好的可以次次接近满分，差的嘛，也基本上是差的没底线，在初三后考个位数的也是大有人在。在发现孩子的数学成绩比较差后，很多家长把目光投向了课外辅导机构，大班辅导，感觉没有多大效果，又去报更具有针对性的一对一辅导，希望能快速提升学生的学习成绩。跟大班相比，一对一辅导确实更具有针对性和效率，能根据学生的基础，接受能力来调整课程的内容和进度，效率会更高些。那能不能出效果，有多大的效果，还得取决于学生本身，需要注重课堂效率和课后复习巩固。老师讲课再好，学生如果注意力不集中，心思没在学习上，肯定还是没有效果的，所以要学好，必须要保证上课时的专注度，提高效率。数学的学习离不开练习，很多东西学过一遍不一定就能理解透彻要熟练掌握和灵活运用还需要有大量的练习，在练习中不断加深理解，提高应用能力，发现问题及时去分析和总结，将问题及时解决。如果以上两点得不到保证，怎么辅导都是无济于事的。发现数学退步比较大，首先要去寻找问题，到底是问题出现在了哪个地方？只有找准了问题，才能找准对策，及时将问题解决。找问题除了看学生的学习状态外，还有一点很重要，分析试卷，试卷最能提现问题，分析试卷的丢分点在哪？是因为什么原因去丢分的？相关的问题该如何去克服？分析完后再针对问题，做巩固和提升计划，按照计划去执行。初一数学整体难度不大，以基础运算为主，可是很多同学在运算方面总是会出问题，导致失分。计算虽然简单，但注重细节，在运算时一定要细心，对每一种运算的方法，规则，顺序，要点和易错点都牢牢掌握，在做题时要按照规定和要求去做，不能随意改变方法和顺序。计算的提升需要多练习，在不断的练习中提升速度和准确率。最好能每天定时定量练习，及时批改和纠正错误，在练习中得到提升。即使要去补课，基础知识点必须要掌握，基础题型要会做，如果没有任何的基础，去补习时会耗时耗力，也没有多大效果，自己掌握一些，在学习和练习中发现问题，可以去找老师帮助解决这些问题，这样的辅导才有意义和效率。本人曾经是初三数学教师，因为没有听过你如何辅导孩子的情况，所以，不敢妄下结论。这里，本人说三个问题。一、辅导有些孩子的学习，有时即使是经验丰富的老师，有时也是很难见效的，甚至孩子并不蠢！因为，有的孩子错误的学习态度已经动力定型，积习难改！本人（退教）曾辅导一个小学高年级孩子的数学，他居然对数学题目中的字很多不认识，读题问题多，理解不清题意；十以内的加减法计算起来出错率惊人的高；更有，回家经常不带数学书，搞不清数学家庭作业是什么，老师发下的数学试卷一般都不捡，或丢课桌或任风吹去，或随手丢垃圾桶……加上，这种人虽然智力正常，但顶多就一般智力，辅助的作用不大。分章内容被辅导得能打六七十分甚至八十多分了（原来十多分），但期末一缩合，数学也就五十多分，仍然是较差的之一。辅导可能不得法。术业有专攻。教师是专业技术人员，属于技术职称，你非教师，可能没有让孩子知其所以然，仅知其然，题目略加变化，孩子又云里雾里了。孩子的学法有问题。他没动脑筋，没鼓实劲，鼓真劲，辅导难起作用，隔靴搔痒，辅导对痒痒只是个摆设而已。回答供参考。谢谢邀请。实话实说，作为老师，我从内心里是反对补课的。我接触过不少补课的孩子，也因种种难以推脱的情形补过课，效果不能说没有——毕竟耗费了相当的时间，但大都不尽人意，甚而有些得不偿失。原因不难理解。为什么要补？因为落下了功课。为什么落下功课？除了因身体请假外，主要原因是上课走神或贪玩，不认真听讲？——这又是为什么？思想认识和学习态度不到位，没有养成良好的行为习惯，比如勤快、守时、讲规矩等等。补课治标不治本，不是解决问题的根本方法，应着手纠正孩子不良的行为习惯，才是上策。然而，话又说回来，题主困惑的是上辅导班好还是一对一效果好，这个毋庸置疑，二者比较，肯定是一对一好于集体辅导班。一是针对性强。老师是在充分了解孩子该门功课学情的基础上，有目的有意图地查漏补缺，可以少走许多弯路，从而大大地提高补课效率。二是认真负责。老师只带一个学生，能保证孩子听课的注意力，能知道孩子听懂了没有，布置的作业能全批全改。而这些方面，集体辅导班恐怕很难做得到。再说，老师带不出成绩，孩子没有进步，老师也难交家长的账。基础基础还是基础刚上初一数学就不好，我觉得与小学的基础有莫大的关系．初一的内容并不是很难，主要学习有理数的加减法、整式及加减、一元一次方程、平面几何基础等，其中有理数加减法属于新的计算方法，对小学的分数、小数加减法、分数小数互化都有一定的要求，若是做不到，那肯定难学好．当然，对新的计算规则要有一个基本的认识．整式及加减这部分内容概念比较多，与计算也有关系，学习时要注意基本概念的理解．一元一次方程在小学其实已经接触过了，引入了新的解方程的方法，其实对学生来讲并不陌生，还是加强这方面的基础内容的学习．平面几何部分大多也是小学阶段学习过的，学习起来很熟悉．所以要加强基础，才能学好初中数学．不要出现知识漏洞初中数学的一大特征就是知识点的联系非常紧密，若前面学不好，后面肯定会受影响．例如有理数的加法规则中涉及到绝对值，绝对值没掌握好，那可能会出问题；再例如整式的加减时，最后是系数相加减，那有理数的加减法没掌握好，这部分内容是很难的．再例如，一元一次方程的解法中涉及全并同类项，合并同类项有问题，那解方程也会出现问题．相当于一环扣一环的，前面没学好，后面就会出问题．所以在学习时，不要出现知识漏洞，有知识漏洞，赶紧补齐！我是学霸数学，欢迎关注！在初中，数学一直都是最让学生揪心的科目，学的好的可以次次接近满分，差的嘛，也基本上是差的没底线，在初三后考个位数的也是大有人在。在发现孩子的数学成绩比较差后，很多家长把目光投向了课外辅导机构，大班辅导，感觉没有多大效果，又去报更具有针对性的一对一辅导，希望能快速提升学生的学习成绩。跟大班相比，一对一辅导确实更具有针对性和效率，能根据学生的基础，接受能力来调整课程的内容和进度，效率会更高些。那能不能出效果，有多大的效果，还得取决于学生本身，需要注重课堂效率和课后复习巩固。老师讲课再好，学生如果注意力不集中，心思没在学习上，肯定还是没有效果的，所以要学好，必须要保证上课时的专注度，提高效率。数学的学习离不开练习，很多东西学过一遍不一定就能理解透彻要熟练掌握和灵活运用还需要有大量的练习，在练习中不断加深理解，提高应用能力，发现问题及时去分析和总结，将问题及时解决。如果以上两点得不到保证，怎么辅导都是无济于事的。发现数学退步比较大，首先要去寻找问题，到底是问题出现在了哪个地方？只有找准了问题，才能找准对策，及时将问题解决。找问题除了看学生的学习状态外，还有一点很重要，分析试卷，试卷最能提现问题，分析试卷的丢分点在哪？是因为什么原因去丢分的？相关的问题该如何去克服？分析完后再针对问题，做巩固和提升计划，按照计划去执行。初一数学整体难度不大，以基础运算为主，可是很多同学在运算方面总是会出问题，导致失分。计算虽然简单，但注重细节，在运算时一定要细心，对每一种运算的方法，规则，顺序，要点和易错点都牢牢掌握，在做题时要按照规定和要求去做，不能随意改变方法和顺序。计算的提升需要多练习，在不断的练习中提升速度和准确率。最好能每天定时定量练习，及时批改和纠正错误，在练习中得到提升。即使要去补课，基础知识点必须要掌握，基础题型要会做，如果没有任何的基础，去补习时会耗时耗力，也没有多大效果，自己掌握一些，在学习和练习中发现问题，可以去找老师帮助解决这些问题，这样的辅导才有意义和效率。最好选择一个好的老师进行面授，因为有经验老师通过面授查漏补缺，针对性较强，网上的课堂能请到很多名师，但不一定适合你的孩子。本人曾经是初三数学教师，因为没有听过你如何辅导孩子的情况，所以，不敢妄下结论。这里，本人说三个问题。一、辅导有些孩子的学习，有时即使是经验丰富的老师，有时也是很难见效的，甚至孩子并不蠢！因为，有的孩子错误的学习态度已经动力定型，积习难改！本人（退教）曾辅导一个小学高年级孩子的数学，他居然对数学题目中的字很多不认识，读题问题多，理解不清题意；十以内的加减法计算起来出错率惊人的高；更有，回家经常不带数学书，搞不清数学家庭作业是什么，老师发下的数学试卷一般都不捡，或丢课桌或任风吹去，或随手丢垃圾桶……加上，这种人虽然智力正常，但顶多就一般智力，辅助的作用不大。分章内容被辅导得能打六七十分甚至八十多分了（原来十多分），但期末一缩合，数学也就五十多分，仍然是较差的之一。辅导可能不得法。术业有专攻。教师是专业技术人员，属于技术职称，你非教师，可能没有让孩子知其所以然，仅知其然，题目略加变化，孩子又云里雾里了。孩子的学法有问题。他没动脑筋，没鼓实劲，鼓真劲，辅导难起作用，隔靴搔痒，辅导对痒痒只是个摆设而已。回答供参考。谢谢邀请。实话实说，作为老师，我从内心里是反对补课的。我接触过不少补课的孩子，也因种种难以推脱的情形补过课，效果不能说没有——毕竟耗费了相当的时间，但大都不尽人意，甚而有些得不偿失。原因不难理解。为什么要补？因为落下了功课。为什么落下功课？除了因身体请假外，主要原因是上课走神或贪玩，不认真听讲？——这又是为什么？思想认识和学习态度不到位，没有养成良好的行为习惯，比如勤快、守时、讲规矩等等。补课治标不治本，不是解决问题的根本方法，应着手纠正孩子不良的行为习惯，才是上策。然而，话又说回来，题主困惑的是上辅导班好还是一对一效果好，这个毋庸置疑，二者比较，肯定是一对一好于集体辅导班。一是针对性强。老师是在充分了解孩子该门功课学情的基础上，有目的有意图地查漏补缺，可以少走许多弯路，从而大大地提高补课效率。二是认真负责。老师只带一个学生，能保证孩子听课的注意力，能知道孩子听懂了没有，布置的作业能全批全改。而这些方面，集体辅导班恐怕很难做得到。再说，老师带不出成绩，孩子没有进步，老师也难交家长的账。基础基础还是基础刚上初一数学就不好，我觉得与小学的基础有莫大的关系．初一的内容并不是很难，主要学习有理数的加减法、整式及加减、一元一次方程、平面几何基础等，其中有理数加减法属于新的计算方法，对小学的分数、小数加减法、分数小数互化都有一定的要求，若是做不到，那肯定难学好．当然，对新的计算规则要有一个基本的认识．整式及加减这部分内容概念比较多，与计算也有关系，学习时要注意基本概念的理解．一元一次方程在小学其实已经接触过了，引入了新的解方程的方法，其实对学生来讲并不陌生，还是加强这方面的基础内容的学习．平面几何部分大多也是小学阶段学习过的，学习起来很熟悉．所以要加强基础，才能学好初中数学．不要出现知识漏洞初中数学的一大特征就是知识点的联系非常紧密，若前面学不好，后面肯定会受影响．例如有理数的加法规则中涉及到绝对值，绝对值没掌握好，那可能会出问题；再例如整式的加减时，最后是系数相加减，那有理数的加减法没掌握好，这部分内容是很难的．再例如，一元一次方程的解法中涉及全并同类项，合并同类项有问题，那解方程也会出现问题．相当于一环扣一环的，前面没学好，后面就会出问题．所以在学习时，不要出现知识漏洞，有知识漏洞，赶紧补齐！我是学霸数学，欢迎关注！在初中，数学一直都是最让学生揪心的科目，学的好的可以次次接近满分，差的嘛，也基本上是差的没底线，在初三后考个位数的也是大有人在。在发现孩子的数学成绩比较差后，很多家长把目光投向了课外辅导机构，大班辅导，感觉没有多大效果，又去报更具有针对性的一对一辅导，希望能快速提升学生的学习成绩。跟大班相比，一对一辅导确实更具有针对性和效率，能根据学生的基础，接受能力来调整课程的内容和进度，效率会更高些。那能不能出效果，有多大的效果，还得取决于学生本身，需要注重课堂效率和课后复习巩固。老师讲课再好，学生如果注意力不集中，心思没在学习上，肯定还是没有效果的，所以要学好，必须要保证上课时的专注度，提高效率。数学的学习离不开练习，很多东西学过一遍不一定就能理解透彻要熟练掌握和灵活运用还需要有大量的练习，在练习中不断加深理解，提高应用能力，发现问题及时去分析和总结，将问题及时解决。如果以上两点得不到保证，怎么辅导都是无济于事的。发现数学退步比较大，首先要去寻找问题，到底是问题出现在了哪个地方？只有找准了问题，才能找准对策，及时将问题解决。找问题除了看学生的学习状态外，还有一点很重要，分析试卷，试卷最能提现问题，分析试卷的丢分点在哪？是因为什么原因去丢分的？相关的问题该如何去克服？分析完后再针对问题，做巩固和提升计划，按照计划去执行。初一数学整体难度不大，以基础运算为主，可是很多同学在运算方面总是会出问题，导致失分。计算虽然简单，但注重细节，在运算时一定要细心，对每一种运算的方法，规则，顺序，要点和易错点都牢牢掌握，在做题时要按照规定和要求去做，不能随意改变方法和顺序。计算的提升需要多练习，在不断的练习中提升速度和准确率。最好能每天定时定量练习，及时批改和纠正错误，在练习中得到提升。即使要去补课，基础知识点必须要掌握，基础题型要会做，如果没有任何的基础，去补习时会耗时耗力，也没有多大效果，自己掌握一些，在学习和练习中发现问题，可以去找老师帮助解决这些问题，这样的辅导才有意义和效率。最好选择一个好的老师进行面授，因为有经验老师通过面授查漏补缺，针对性较强，网上的课堂能请到很多名师，但不一定适合你的孩子。对于初一的学生来说，数学这门科目知识难度并不大，只要掌握了一些学习技巧，学好并不难。技巧一，做好数学辅导的课前预习。我刚上初一那会不把预习当回事，想着第二天老师就会讲的自己为什么还要先预习呢。当时卓越教育的数学老师跟我语重心长地说要重视预习这一步，我才尝试去做，发现长期养成课前预习的习惯后听数学课就会更容易理解，更快掌握数学知识。技巧二，做好笔记。在数学辅导的过程中老师会根据多年的教学经验教大家一些题型规律、以及公式记忆的诀窍，这些时候就要及时把老师讲的这些内容记在笔记里以防忘记。这两个小技巧分享到这里，希望大家坚持学习一起提高数学分数。本人曾经是初三数学教师，因为没有听过你如何辅导孩子的情况，所以，不敢妄下结论。这里，本人说三个问题。一、辅导有些孩子的学习，有时即使是经验丰富的老师，有时也是很难见效的，甚至孩子并不蠢！因为，有的孩子错误的学习态度已经动力定型，积习难改！本人（退教）曾辅导一个小学高年级孩子的数学，他居然对数学题目中的字很多不认识，读题问题多，理解不清题意；十以内的加减法计算起来出错率惊人的高；更有，回家经常不带数学书，搞不清数学家庭作业是什么，老师发下的数学试卷一般都不捡，或丢课桌或任风吹去，或随手丢垃圾桶……加上，这种人虽然智力正常，但顶多就一般智力，辅助的作用不大。分章内容被辅导得能打六七十分甚至八十多分了（原来十多分），但期末一缩合，数学也就五十多分，仍然是较差的之一。辅导可能不得法。术业有专攻。教师是专业技术人员，属于技术职称，你非教师，可能没有让孩子知其所以然，仅知其然，题目略加变化，孩子又云里雾里了。孩子的学法有问题。他没动脑筋，没鼓实劲，鼓真劲，辅导难起作用，隔靴搔痒，辅导对痒痒只是个摆设而已。回答供参考。谢谢邀请。实话实说，作为老师，我从内心里是反对补课的。我接触过不少补课的孩子，也因种种难以推脱的情形补过课，效果不能说没有——毕竟耗费了相当的时间，但大都不尽人意，甚而有些得不偿失。原因不难理解。为什么要补？因为落下了功课。为什么落下功课？除了因身体请假外，主要原因是上课走神或贪玩，不认真听讲？——这又是为什么？思想认识和学习态度不到位，没有养成良好的行为习惯，比如勤快、守时、讲规矩等等。补课治标不治本，不是解决问题的根本方法，应着手纠正孩子不良的行为习惯，才是上策。然而，话又说回来，题主困惑的是上辅导班好还是一对一效果好，这个毋庸置疑，二者比较，肯定是一对一好于集体辅导班。一是针对性强。老师是在充分了解孩子该门功课学情的基础上，有目的有意图地查漏补缺，可以少走许多弯路，从而大大地提高补课效率。二是认真负责。老师只带一个学生，能保证孩子听课的注意力，能知道孩子听懂了没有，布置的作业能全批全改。而这些方面，集体辅导班恐怕很难做得到。再说，老师带不出成绩，孩子没有进步，老师也难交家长的账。基础基础还是基础刚上初一数学就不好，我觉得与小学的基础有莫大的关系．初一的内容并不是很难，主要学习有理数的加减法、整式及加减、一元一次方程、平面几何基础等，其中有理数加减法属于新的计算方法，对小学的分数、小数加减法、分数小数互化都有一定的要求，若是做不到，那肯定难学好．当然，对新的计算规则要有一个基本的认识．整式及加减这部分内容概念比较多，与计算也有关系，学习时要注意基本概念的理解．一元一次方程在小学其实已经接触过了，引入了新的解方程的方法，其实对学生来讲并不陌生，还是加强这方面的基础内容的学习．平面几何部分大多也是小学阶段学习过的，学习起来很熟悉．所以要加强基础，才能学好初中数学．不要出现知识漏洞初中数学的一大特征就是知识点的联系非常紧密，若前面学不好，后面肯定会受影响．例如有理数的加法规则中涉及到绝对值，绝对值没掌握好，那可能会出问题；再例如整式的加减时，最后是系数相加减，那有理数的加减法没掌握好，这部分内容是很难的．再例如，一元一次方程的解法中涉及全并同类项，合并同类项有问题，那解方程也会出现问题．相当于一环扣一环的，前面没学好，后面就会出问题．所以在学习时，不要出现知识漏洞，有知识漏洞，赶紧补齐！我是学霸数学，欢迎关注！在初中，数学一直都是最让学生揪心的科目，学的好的可以次次接近满分，差的嘛，也基本上是差的没底线，在初三后考个位数的也是大有人在。在发现孩子的数学成绩比较差后，很多家长把目光投向了课外辅导机构，大班辅导，感觉没有多大效果，又去报更具有针对性的一对一辅导，希望能快速提升学生的学习成绩。跟大班相比，一对一辅导确实更具有针对性和效率，能根据学生的基础，接受能力来调整课程的内容和进度，效率会更高些。那能不能出效果，有多大的效果，还得取决于学生本身，需要注重课堂效率和课后复习巩固。老师讲课再好，学生如果注意力不集中，心思没在学习上，肯定还是没有效果的，所以要学好，必须要保证上课时的专注度，提高效率。数学的学习离不开练习，很多东西学过一遍不一定就能理解透彻要熟练掌握和灵活运用还需要有大量的练习，在练习中不断加深理解，提高应用能力，发现问题及时去分析和总结，将问题及时解决。如果以上两点得不到保证，怎么辅导都是无济于事的。发现数学退步比较大，首先要去寻找问题，到底是问题出现在了哪个地方？只有找准了问题，才能找准对策，及时将问题解决。找问题除了看学生的学习状态外，还有一点很重要，分析试卷，试卷最能提现问题，分析试卷的丢分点在哪？是因为什么原因去丢分的？相关的问题该如何去克服？分析完后再针对问题，做巩固和提升计划，按照计划去执行。初一数学整体难度不大，以基础运算为主，可是很多同学在运算方面总是会出问题，导致失分。计算虽然简单，但注重细节，在运算时一定要细心，对每一种运算的方法，规则，顺序，要点和易错点都牢牢掌握，在做题时要按照规定和要求去做，不能随意改变方法和顺序。计算的提升需要多练习，在不断的练习中提升速度和准确率。最好能每天定时定量练习，及时批改和纠正错误，在练习中得到提升。即使要去补课，基础知识点必须要掌握，基础题型要会做，如果没有任何的基础，去补习时会耗时耗力，也没有多大效果，自己掌握一些，在学习和练习中发现问题，可以去找老师帮助解决这些问题，这样的辅导才有意义和效率。最好选择一个好的老师进行面授，因为有经验老师通过面授查漏补缺，针对性较强，网上的课堂能请到很多名师，但不一定适合你的孩子。对于初一的学生来说，数学这门科目知识难度并不大，只要掌握了一些学习技巧，学好并不难。技巧一，做好数学辅导的课前预习。我刚上初一那会不把预习当回事，想着第二天老师就会讲的自己为什么还要先预习呢。当时卓越教育的数学老师跟我语重心长地说要重视预习这一步，我才尝试去做，发现长期养成课前预习的习惯后听数学课就会更容易理解，更快掌握数学知识。技巧二，做好笔记。在数学辅导的过程中老师会根据多年的教学经验教大家一些题型规律、以及公式记忆的诀窍，这些时候就要及时把老师讲的这些内容记在笔记里以防忘记。这两个小技巧分享到这里，希望大家坚持学习一起提高数学分数。没人认为孩子说“听不懂”实际上是在给自己找借口吗？“你永远也叫不醒一个装睡的人！”你怎么想不重要，重要的是孩子怎么想父母都希望自己的孩子“逢学必会，逢考必过”，可是现实往往并不如人意，比如题主的孩子自己说“听不懂”，然后父母就马上想到了“不懂那就补！”这个办法。真的是可以的！既然没学会那么自然是需要补的。但是题主确定孩子“还想学”吗？如果孩子根本就没有这个学习的意愿，比如就是极其厌恶数学、就是不喜欢数学老师、就是认为自己数学学不好、就是不想听课不想写作业……那么你给他报个补习班能解决什么问题？因此当务之急是先要明确孩子数学学不好的真正原因是什么！到底是态度问题还是能力问题。如果是态度问题，那么你即使上再多的补习班也未必会有效果，但是如果态度没问题而是因为基础比较弱、学习方法不好导致的，那么绝对是可以追上来的！可以考虑补习班，但是核心还是自己的学习方法调整如上所言，如果孩子态度没问题，那么通过上补习班来追回落下的（有可能小学也存在问题）基础知识，那么还是比较有效率的选择。当然，如果条件允许，建议还是找一对一的家教（最好是孩子的老师）比较好，毕竟这种辅导方式更有针对性。那种一周一次的大班课我反而觉得没啥必要上了，主要是“效率”太低。“补习”固然是最有效率的方式，但是要彻底解决这些问题还需要从习惯、方法上进行“根治”才行。从初中开始（个别会从小学开始）孩子们的自学能力就会凸显出其重要性了，或者换句话说，当只是难度提高、只是总量增加之后，就会越来越考验一个人学生的综合学习能力了！而有些基本功比如最基础的“计算能力”实际上很多学生是严重的不行，别小看这个能力，可能就是因为计算弱，导致做题慢、出现各种式子列对了但是过程算错了等等遗憾的丢分情况。因为不清楚你家孩子的具体情况，所以没法给出针对性的建议，但是我有一个绝对有用的办法保准你能找到孩子的各种不足之处——问孩子的数学老师！不知道大家发现了一个问题没有，很多时候家长宁愿去问网上并不了解自己孩子的家长们的意见或者别的老师的意见，但是就是不去问问自己孩子的老师意见。这种缘木求鱼的方式还真的是很普遍啊。所以我给题主的建议就是先跟老师沟通，然后再来看网友们的建议。简单总结几个比较常规的学习建议吧：1、复习过去的知识漏洞，哪里不足补哪里，哪怕是小学的也要回去看。这个孩子自己绝对可以解决的。2、做好预习，每节课之前都要预习，不会的就先查、先问，没错，就是要达到“上课就是查漏补缺”的这种效果。3、作业、考试即使订错，建立错题本，分析错误原因，并且经常翻阅。4、整理、梳理知识点，这个不难，其实很多教辅上都有这些思维导图什么的，结合这些资料务必理解每个模块的知识点以及典型的例题。5、基础概念、公式要反复理解和推导，以能够给别人讲清楚为标准，这是因为往往只有理解透彻了才有可能讲的清楚。必要时候要做好笔记。6、多做练习。别看不起“题海战术”，计算能力是基本功，这个没道理可讲，必须要练习的。每天坚持做个十几二十道累不着孩子的，但是坚持几个月下来孩子会受益很多年的。7、不懂就问。这点是我们小时候就被整天灌输的思想，可是实践中我们往往发现孩子们的脸皮儿特别薄，明明不懂、不会就是不好意思问老师。既然不好意思问老师，那么问同学总是可以的吧？一定要把问题及时解决，不要积攒！否则你一定会发现总有一天你会攒到你都没有信心弥补的程度。8、尊重老师、尊重知识。因为不知道是不是孩子讨厌老师才不喜欢这门课的，如果是那么一定要跟孩子讲清楚“这种用惩罚自己的方式来报复老师的行为是愚蠢的！” 。老师再不好你也不能不去学，你的报复对老师来说没有丝毫影响，最后只能伤害到你自己而已。9、除了最重要的“信心”一定要有之外，“坚持”才是保证成绩追上甚至反超的唯一途径！本人曾经是初三数学教师，因为没有听过你如何辅导孩子的情况，所以，不敢妄下结论。这里，本人说三个问题。一、辅导有些孩子的学习，有时即使是经验丰富的老师，有时也是很难见效的，甚至孩子并不蠢！因为，有的孩子错误的学习态度已经动力定型，积习难改！本人（退教）曾辅导一个小学高年级孩子的数学，他居然对数学题目中的字很多不认识，读题问题多，理解不清题意；十以内的加减法计算起来出错率惊人的高；更有，回家经常不带数学书，搞不清数学家庭作业是什么，老师发下的数学试卷一般都不捡，或丢课桌或任风吹去，或随手丢垃圾桶……加上，这种人虽然智力正常，但顶多就一般智力，辅助的作用不大。分章内容被辅导得能打六七十分甚至八十多分了（原来十多分），但期末一缩合，数学也就五十多分，仍然是较差的之一。辅导可能不得法。术业有专攻。教师是专业技术人员，属于技术职称，你非教师，可能没有让孩子知其所以然，仅知其然，题目略加变化，孩子又云里雾里了。孩子的学法有问题。他没动脑筋，没鼓实劲，鼓真劲，辅导难起作用，隔靴搔痒，辅导对痒痒只是个摆设而已。回答供参考。谢谢邀请。实话实说，作为老师，我从内心里是反对补课的。我接触过不少补课的孩子，也因种种难以推脱的情形补过课，效果不能说没有——毕竟耗费了相当的时间，但大都不尽人意，甚而有些得不偿失。原因不难理解。为什么要补？因为落下了功课。为什么落下功课？除了因身体请假外，主要原因是上课走神或贪玩，不认真听讲？——这又是为什么？思想认识和学习态度不到位，没有养成良好的行为习惯，比如勤快、守时、讲规矩等等。补课治标不治本，不是解决问题的根本方法，应着手纠正孩子不良的行为习惯，才是上策。然而，话又说回来，题主困惑的是上辅导班好还是一对一效果好，这个毋庸置疑，二者比较，肯定是一对一好于集体辅导班。一是针对性强。老师是在充分了解孩子该门功课学情的基础上，有目的有意图地查漏补缺，可以少走许多弯路，从而大大地提高补课效率。二是认真负责。老师只带一个学生，能保证孩子听课的注意力，能知道孩子听懂了没有，布置的作业能全批全改。而这些方面，集体辅导班恐怕很难做得到。再说，老师带不出成绩，孩子没有进步，老师也难交家长的账。基础基础还是基础刚上初一数学就不好，我觉得与小学的基础有莫大的关系．初一的内容并不是很难，主要学习有理数的加减法、整式及加减、一元一次方程、平面几何基础等，其中有理数加减法属于新的计算方法，对小学的分数、小数加减法、分数小数互化都有一定的要求，若是做不到，那肯定难学好．当然，对新的计算规则要有一个基本的认识．整式及加减这部分内容概念比较多，与计算也有关系，学习时要注意基本概念的理解．一元一次方程在小学其实已经接触过了，引入了新的解方程的方法，其实对学生来讲并不陌生，还是加强这方面的基础内容的学习．平面几何部分大多也是小学阶段学习过的，学习起来很熟悉．所以要加强基础，才能学好初中数学．不要出现知识漏洞初中数学的一大特征就是知识点的联系非常紧密，若前面学不好，后面肯定会受影响．例如有理数的加法规则中涉及到绝对值，绝对值没掌握好，那可能会出问题；再例如整式的加减时，最后是系数相加减，那有理数的加减法没掌握好，这部分内容是很难的．再例如，一元一次方程的解法中涉及全并同类项，合并同类项有问题，那解方程也会出现问题．相当于一环扣一环的，前面没学好，后面就会出问题．所以在学习时，不要出现知识漏洞，有知识漏洞，赶紧补齐！我是学霸数学，欢迎关注！在初中，数学一直都是最让学生揪心的科目，学的好的可以次次接近满分，差的嘛，也基本上是差的没底线，在初三后考个位数的也是大有人在。在发现孩子的数学成绩比较差后，很多家长把目光投向了课外辅导机构，大班辅导，感觉没有多大效果，又去报更具有针对性的一对一辅导，希望能快速提升学生的学习成绩。跟大班相比，一对一辅导确实更具有针对性和效率，能根据学生的基础，接受能力来调整课程的内容和进度，效率会更高些。那能不能出效果，有多大的效果，还得取决于学生本身，需要注重课堂效率和课后复习巩固。老师讲课再好，学生如果注意力不集中，心思没在学习上，肯定还是没有效果的，所以要学好，必须要保证上课时的专注度，提高效率。数学的学习离不开练习，很多东西学过一遍不一定就能理解透彻要熟练掌握和灵活运用还需要有大量的练习，在练习中不断加深理解，提高应用能力，发现问题及时去分析和总结，将问题及时解决。如果以上两点得不到保证，怎么辅导都是无济于事的。发现数学退步比较大，首先要去寻找问题，到底是问题出现在了哪个地方？只有找准了问题，才能找准对策，及时将问题解决。找问题除了看学生的学习状态外，还有一点很重要，分析试卷，试卷最能提现问题，分析试卷的丢分点在哪？是因为什么原因去丢分的？相关的问题该如何去克服？分析完后再针对问题，做巩固和提升计划，按照计划去执行。初一数学整体难度不大，以基础运算为主，可是很多同学在运算方面总是会出问题，导致失分。计算虽然简单，但注重细节，在运算时一定要细心，对每一种运算的方法，规则，顺序，要点和易错点都牢牢掌握，在做题时要按照规定和要求去做，不能随意改变方法和顺序。计算的提升需要多练习，在不断的练习中提升速度和准确率。最好能每天定时定量练习，及时批改和纠正错误，在练习中得到提升。即使要去补课，基础知识点必须要掌握，基础题型要会做，如果没有任何的基础，去补习时会耗时耗力，也没有多大效果，自己掌握一些，在学习和练习中发现问题，可以去找老师帮助解决这些问题，这样的辅导才有意义和效率。最好选择一个好的老师进行面授，因为有经验老师通过面授查漏补缺，针对性较强，网上的课堂能请到很多名师，但不一定适合你的孩子。对于初一的学生来说，数学这门科目知识难度并不大，只要掌握了一些学习技巧，学好并不难。技巧一，做好数学辅导的课前预习。我刚上初一那会不把预习当回事，想着第二天老师就会讲的自己为什么还要先预习呢。当时卓越教育的数学老师跟我语重心长地说要重视预习这一步，我才尝试去做，发现长期养成课前预习的习惯后听数学课就会更容易理解，更快掌握数学知识。技巧二，做好笔记。在数学辅导的过程中老师会根据多年的教学经验教大家一些题型规律、以及公式记忆的诀窍，这些时候就要及时把老师讲的这些内容记在笔记里以防忘记。这两个小技巧分享到这里，希望大家坚持学习一起提高数学分数。没人认为孩子说“听不懂”实际上是在给自己找借口吗？“你永远也叫不醒一个装睡的人！”你怎么想不重要，重要的是孩子怎么想父母都希望自己的孩子“逢学必会，逢考必过”，可是现实往往并不如人意，比如题主的孩子自己说“听不懂”，然后父母就马上想到了“不懂那就补！”这个办法。真的是可以的！既然没学会那么自然是需要补的。但是题主确定孩子“还想学”吗？如果孩子根本就没有这个学习的意愿，比如就是极其厌恶数学、就是不喜欢数学老师、就是认为自己数学学不好、就是不想听课不想写作业……那么你给他报个补习班能解决什么问题？因此当务之急是先要明确孩子数学学不好的真正原因是什么！到底是态度问题还是能力问题。如果是态度问题，那么你即使上再多的补习班也未必会有效果，但是如果态度没问题而是因为基础比较弱、学习方法不好导致的，那么绝对是可以追上来的！可以考虑补习班，但是核心还是自己的学习方法调整如上所言，如果孩子态度没问题，那么通过上补习班来追回落下的（有可能小学也存在问题）基础知识，那么还是比较有效率的选择。当然，如果条件允许，建议还是找一对一的家教（最好是孩子的老师）比较好，毕竟这种辅导方式更有针对性。那种一周一次的大班课我反而觉得没啥必要上了，主要是“效率”太低。“补习”固然是最有效率的方式，但是要彻底解决这些问题还需要从习惯、方法上进行“根治”才行。从初中开始（个别会从小学开始）孩子们的自学能力就会凸显出其重要性了，或者换句话说，当只是难度提高、只是总量增加之后，就会越来越考验一个人学生的综合学习能力了！而有些基本功比如最基础的“计算能力”实际上很多学生是严重的不行，别小看这个能力，可能就是因为计算弱，导致做题慢、出现各种式子列对了但是过程算错了等等遗憾的丢分情况。因为不清楚你家孩子的具体情况，所以没法给出针对性的建议，但是我有一个绝对有用的办法保准你能找到孩子的各种不足之处——问孩子的数学老师！不知道大家发现了一个问题没有，很多时候家长宁愿去问网上并不了解自己孩子的家长们的意见或者别的老师的意见，但是就是不去问问自己孩子的老师意见。这种缘木求鱼的方式还真的是很普遍啊。所以我给题主的建议就是先跟老师沟通，然后再来看网友们的建议。简单总结几个比较常规的学习建议吧：1、复习过去的知识漏洞，哪里不足补哪里，哪怕是小学的也要回去看。这个孩子自己绝对可以解决的。2、做好预习，每节课之前都要预习，不会的就先查、先问，没错，就是要达到“上课就是查漏补缺”的这种效果。3、作业、考试即使订错，建立错题本，分析错误原因，并且经常翻阅。4、整理、梳理知识点，这个不难，其实很多教辅上都有这些思维导图什么的，结合这些资料务必理解每个模块的知识点以及典型的例题。5、基础概念、公式要反复理解和推导，以能够给别人讲清楚为标准，这是因为往往只有理解透彻了才有可能讲的清楚。必要时候要做好笔记。6、多做练习。别看不起“题海战术”，计算能力是基本功，这个没道理可讲，必须要练习的。每天坚持做个十几二十道累不着孩子的，但是坚持几个月下来孩子会受益很多年的。7、不懂就问。这点是我们小时候就被整天灌输的思想，可是实践中我们往往发现孩子们的脸皮儿特别薄，明明不懂、不会就是不好意思问老师。既然不好意思问老师，那么问同学总是可以的吧？一定要把问题及时解决，不要积攒！否则你一定会发现总有一天你会攒到你都没有信心弥补的程度。8、尊重老师、尊重知识。因为不知道是不是孩子讨厌老师才不喜欢这门课的，如果是那么一定要跟孩子讲清楚“这种用惩罚自己的方式来报复老师的行为是愚蠢的！” 。老师再不好你也不能不去学，你的报复对老师来说没有丝毫影响，最后只能伤害到你自己而已。9、除了最重要的“信心”一定要有之外，“坚持”才是保证成绩追上甚至反超的唯一途径！首先不知道你孩子现在数学成绩，平时一般考试多少分？你说不知道该怎么给孩子学习数学才好，不知道是遇见了什么问题？第一，初一的数学相对来说还是非常基础的，很多的知识点其实在学校都已经学过，只是有一些延伸。只要孩子小学基础还不是很差的话，初一数学学起来应该还是非常轻松的。第二，初一的数学和小学的数学最大的区别就是方程思想，所以，得培养孩子的方程思想来解决数学问题。为孩子初二，初三的数学学习打下良好的基础。第三，重点抓基础概念的理解，公式的推导过程，定理公理必须结合实际生活来进行理解。从抽象概念到具体事物，这样子，孩子更容易理解数学，喜欢数学。第四，从易到难，先把简单的常见的题型彻底弄懂。这样考试基本可以考试90分以上。再进行培优题的练习，提高拔尖。第五，数学，必须培养独立思考能力，独立自学能力，从初一开始就必须让孩子养成良好的学习习惯。多鼓励和引导孩子。总之，只要孩子认真用心，父母就可以少操心。不然父母再操心，再纠结数学都不知道怎么给孩子学才好，都是没有意义的。父母只是起到一个辅助作用，在生活上，在精神上，多关注你，多帮助你。我是初中数学老师，班主任，现在今日头条开通~~方老师数学课堂，专门讲解初中数学题和中考科普，欢迎大家关注。本人曾经是初三数学教师，因为没有听过你如何辅导孩子的情况，所以，不敢妄下结论。这里，本人说三个问题。一、辅导有些孩子的学习，有时即使是经验丰富的老师，有时也是很难见效的，甚至孩子并不蠢！因为，有的孩子错误的学习态度已经动力定型，积习难改！本人（退教）曾辅导一个小学高年级孩子的数学，他居然对数学题目中的字很多不认识，读题问题多，理解不清题意；十以内的加减法计算起来出错率惊人的高；更有，回家经常不带数学书，搞不清数学家庭作业是什么，老师发下的数学试卷一般都不捡，或丢课桌或任风吹去，或随手丢垃圾桶……加上，这种人虽然智力正常，但顶多就一般智力，辅助的作用不大。分章内容被辅导得能打六七十分甚至八十多分了（原来十多分），但期末一缩合，数学也就五十多分，仍然是较差的之一。辅导可能不得法。术业有专攻。教师是专业技术人员，属于技术职称，你非教师，可能没有让孩子知其所以然，仅知其然，题目略加变化，孩子又云里雾里了。孩子的学法有问题。他没动脑筋，没鼓实劲，鼓真劲，辅导难起作用，隔靴搔痒，辅导对痒痒只是个摆设而已。回答供参考。本人曾经是初三数学教师，因为没有听过你如何辅导孩子的情况，所以，不敢妄下结论。这里，本人说三个问题。一、辅导有些孩子的学习，有时即使是经验丰富的老师，有时也是很难见效的，甚至孩子并不蠢！因为，有的孩子错误的学习态度已经动力定型，积习难改！本人（退教）曾辅导一个小学高年级孩子的数学，他居然对数学题目中的字很多不认识，读题问题多，理解不清题意；十以内的加减法计算起来出错率惊人的高；更有，回家经常不带数学书，搞不清数学家庭作业是什么，老师发下的数学试卷一般都不捡，或丢课桌或任风吹去，或随手丢垃圾桶……加上，这种人虽然智力正常，但顶多就一般智力，辅助的作用不大。分章内容被辅导得能打六七十分甚至八十多分了（原来十多分），但期末一缩合，数学也就五十多分，仍然是较差的之一。辅导可能不得法。术业有专攻。教师是专业技术人员，属于技术职称，你非教师，可能没有让孩子知其所以然，仅知其然，题目略加变化，孩子又云里雾里了。孩子的学法有问题。他没动脑筋，没鼓实劲，鼓真劲，辅导难起作用，隔靴搔痒，辅导对痒痒只是个摆设而已。回答供参考。基础基础还是基础刚上初一数学就不好，我觉得与小学的基础有莫大的关系．初一的内容并不是很难，主要学习有理数的加减法、整式及加减、一元一次方程、平面几何基础等，其中有理数加减法属于新的计算方法，对小学的分数、小数加减法、分数小数互化都有一定的要求，若是做不到，那肯定难学好．当然，对新的计算规则要有一个基本的认识．整式及加减这部分内容概念比较多，与计算也有关系，学习时要注意基本概念的理解．一元一次方程在小学其实已经接触过了，引入了新的解方程的方法，其实对学生来讲并不陌生，还是加强这方面的基础内容的学习．平面几何部分大多也是小学阶段学习过的，学习起来很熟悉．所以要加强基础，才能学好初中数学．不要出现知识漏洞初中数学的一大特征就是知识点的联系非常紧密，若前面学不好，后面肯定会受影响．例如有理数的加法规则中涉及到绝对值，绝对值没掌握好，那可能会出问题；再例如整式的加减时，最后是系数相加减，那有理数的加减法没掌握好，这部分内容是很难的．再例如，一元一次方程的解法中涉及全并同类项，合并同类项有问题，那解方程也会出现问题．相当于一环扣一环的，前面没学好，后面就会出问题．所以在学习时，不要出现知识漏洞，有知识漏洞，赶紧补齐！我是学霸数学，欢迎关注！本人曾经是初三数学教师，因为没有听过你如何辅导孩子的情况，所以，不敢妄下结论。这里，本人说三个问题。一、辅导有些孩子的学习，有时即使是经验丰富的老师，有时也是很难见效的，甚至孩子并不蠢！因为，有的孩子错误的学习态度已经动力定型，积习难改！本人（退教）曾辅导一个小学高年级孩子的数学，他居然对数学题目中的字很多不认识，读题问题多，理解不清题意；十以内的加减法计算起来出错率惊人的高；更有，回家经常不带数学书，搞不清数学家庭作业是什么，老师发下的数学试卷一般都不捡，或丢课桌或任风吹去，或随手丢垃圾桶……加上，这种人虽然智力正常，但顶多就一般智力，辅助的作用不大。分章内容被辅导得能打六七十分甚至八十多分了（原来十多分），但期末一缩合，数学也就五十多分，仍然是较差的之一。辅导可能不得法。术业有专攻。教师是专业技术人员，属于技术职称，你非教师，可能没有让孩子知其所以然，仅知其然，题目略加变化，孩子又云里雾里了。孩子的学法有问题。他没动脑筋，没鼓实劲，鼓真劲，辅导难起作用，隔靴搔痒，辅导对痒痒只是个摆设而已。回答供参考。基础基础还是基础刚上初一数学就不好，我觉得与小学的基础有莫大的关系．初一的内容并不是很难，主要学习有理数的加减法、整式及加减、一元一次方程、平面几何基础等，其中有理数加减法属于新的计算方法，对小学的分数、小数加减法、分数小数互化都有一定的要求，若是做不到，那肯定难学好．当然，对新的计算规则要有一个基本的认识．整式及加减这部分内容概念比较多，与计算也有关系，学习时要注意基本概念的理解．一元一次方程在小学其实已经接触过了，引入了新的解方程的方法，其实对学生来讲并不陌生，还是加强这方面的基础内容的学习．平面几何部分大多也是小学阶段学习过的，学习起来很熟悉．所以要加强基础，才能学好初中数学．不要出现知识漏洞初中数学的一大特征就是知识点的联系非常紧密，若前面学不好，后面肯定会受影响．例如有理数的加法规则中涉及到绝对值，绝对值没掌握好，那可能会出问题；再例如整式的加减时，最后是系数相加减，那有理数的加减法没掌握好，这部分内容是很难的．再例如，一元一次方程的解法中涉及全并同类项，合并同类项有问题，那解方程也会出现问题．相当于一环扣一环的，前面没学好，后面就会出问题．所以在学习时，不要出现知识漏洞，有知识漏洞，赶紧补齐！我是学霸数学，欢迎关注！谢谢邀请。实话实说，作为老师，我从内心里是反对补课的。我接触过不少补课的孩子，也因种种难以推脱的情形补过课，效果不能说没有——毕竟耗费了相当的时间，但大都不尽人意，甚而有些得不偿失。原因不难理解。为什么要补？因为落下了功课。为什么落下功课？除了因身体请假外，主要原因是上课走神或贪玩，不认真听讲？——这又是为什么？思想认识和学习态度不到位，没有养成良好的行为习惯，比如勤快、守时、讲规矩等等。补课治标不治本，不是解决问题的根本方法，应着手纠正孩子不良的行为习惯，才是上策。然而，话又说回来，题主困惑的是上辅导班好还是一对一效果好，这个毋庸置疑，二者比较，肯定是一对一好于集体辅导班。一是针对性强。老师是在充分了解孩子该门功课学情的基础上，有目的有意图地查漏补缺，可以少走许多弯路，从而大大地提高补课效率。二是认真负责。老师只带一个学生，能保证孩子听课的注意力，能知道孩子听懂了没有，布置的作业能全批全改。而这些方面，集体辅导班恐怕很难做得到。再说，老师带不出成绩，孩子没有进步，老师也难交家长的账。本人曾经是初三数学教师，因为没有听过你如何辅导孩子的情况，所以，不敢妄下结论。这里，本人说三个问题。一、辅导有些孩子的学习，有时即使是经验丰富的老师，有时也是很难见效的，甚至孩子并不蠢！因为，有的孩子错误的学习态度已经动力定型，积习难改！本人（退教）曾辅导一个小学高年级孩子的数学，他居然对数学题目中的字很多不认识，读题问题多，理解不清题意；十以内的加减法计算起来出错率惊人的高；更有，回家经常不带数学书，搞不清数学家庭作业是什么，老师发下的数学试卷一般都不捡，或丢课桌或任风吹去，或随手丢垃圾桶……加上，这种人虽然智力正常，但顶多就一般智力，辅助的作用不大。分章内容被辅导得能打六七十分甚至八十多分了（原来十多分），但期末一缩合，数学也就五十多分，仍然是较差的之一。辅导可能不得法。术业有专攻。教师是专业技术人员，属于技术职称，你非教师，可能没有让孩子知其所以然，仅知其然，题目略加变化，孩子又云里雾里了。孩子的学法有问题。他没动脑筋，没鼓实劲，鼓真劲，辅导难起作用，隔靴搔痒，辅导对痒痒只是个摆设而已。回答供参考。基础基础还是基础刚上初一数学就不好，我觉得与小学的基础有莫大的关系．初一的内容并不是很难，主要学习有理数的加减法、整式及加减、一元一次方程、平面几何基础等，其中有理数加减法属于新的计算方法，对小学的分数、小数加减法、分数小数互化都有一定的要求，若是做不到，那肯定难学好．当然，对新的计算规则要有一个基本的认识．整式及加减这部分内容概念比较多，与计算也有关系，学习时要注意基本概念的理解．一元一次方程在小学其实已经接触过了，引入了新的解方程的方法，其实对学生来讲并不陌生，还是加强这方面的基础内容的学习．平面几何部分大多也是小学阶段学习过的，学习起来很熟悉．所以要加强基础，才能学好初中数学．不要出现知识漏洞初中数学的一大特征就是知识点的联系非常紧密，若前面学不好，后面肯定会受影响．例如有理数的加法规则中涉及到绝对值，绝对值没掌握好，那可能会出问题；再例如整式的加减时，最后是系数相加减，那有理数的加减法没掌握好，这部分内容是很难的．再例如，一元一次方程的解法中涉及全并同类项，合并同类项有问题，那解方程也会出现问题．相当于一环扣一环的，前面没学好，后面就会出问题．所以在学习时，不要出现知识漏洞，有知识漏洞，赶紧补齐！我是学霸数学，欢迎关注！谢谢邀请。实话实说，作为老师，我从内心里是反对补课的。我接触过不少补课的孩子，也因种种难以推脱的情形补过课，效果不能说没有——毕竟耗费了相当的时间，但大都不尽人意，甚而有些得不偿失。原因不难理解。为什么要补？因为落下了功课。为什么落下功课？除了因身体请假外，主要原因是上课走神或贪玩，不认真听讲？——这又是为什么？思想认识和学习态度不到位，没有养成良好的行为习惯，比如勤快、守时、讲规矩等等。补课治标不治本，不是解决问题的根本方法，应着手纠正孩子不良的行为习惯，才是上策。然而，话又说回来，题主困惑的是上辅导班好还是一对一效果好，这个毋庸置疑，二者比较，肯定是一对一好于集体辅导班。一是针对性强。老师是在充分了解孩子该门功课学情的基础上，有目的有意图地查漏补缺，可以少走许多弯路，从而大大地提高补课效率。二是认真负责。老师只带一个学生，能保证孩子听课的注意力，能知道孩子听懂了没有，布置的作业能全批全改。而这些方面，集体辅导班恐怕很难做得到。再说，老师带不出成绩，孩子没有进步，老师也难交家长的账。对于初一的学生来说，数学这门科目知识难度并不大，只要掌握了一些学习技巧，学好并不难。技巧一，做好数学辅导的课前预习。我刚上初一那会不把预习当回事，想着第二天老师就会讲的自己为什么还要先预习呢。当时卓越教育的数学老师跟我语重心长地说要重视预习这一步，我才尝试去做，发现长期养成课前预习的习惯后听数学课就会更容易理解，更快掌握数学知识。技巧二，做好笔记。在数学辅导的过程中老师会根据多年的教学经验教大家一些题型规律、以及公式记忆的诀窍，这些时候就要及时把老师讲的这些内容记在笔记里以防忘记。这两个小技巧分享到这里，希望大家坚持学习一起提高数学分数。本人曾经是初三数学教师，因为没有听过你如何辅导孩子的情况，所以，不敢妄下结论。这里，本人说三个问题。一、辅导有些孩子的学习，有时即使是经验丰富的老师，有时也是很难见效的，甚至孩子并不蠢！因为，有的孩子错误的学习态度已经动力定型，积习难改！本人（退教）曾辅导一个小学高年级孩子的数学，他居然对数学题目中的字很多不认识，读题问题多，理解不清题意；十以内的加减法计算起来出错率惊人的高；更有，回家经常不带数学书，搞不清数学家庭作业是什么，老师发下的数学试卷一般都不捡，或丢课桌或任风吹去，或随手丢垃圾桶……加上，这种人虽然智力正常，但顶多就一般智力，辅助的作用不大。分章内容被辅导得能打六七十分甚至八十多分了（原来十多分），但期末一缩合，数学也就五十多分，仍然是较差的之一。辅导可能不得法。术业有专攻。教师是专业技术人员，属于技术职称，你非教师，可能没有让孩子知其所以然，仅知其然，题目略加变化，孩子又云里雾里了。孩子的学法有问题。他没动脑筋，没鼓实劲，鼓真劲，辅导难起作用，隔靴搔痒，辅导对痒痒只是个摆设而已。回答供参考。基础基础还是基础刚上初一数学就不好，我觉得与小学的基础有莫大的关系．初一的内容并不是很难，主要学习有理数的加减法、整式及加减、一元一次方程、平面几何基础等，其中有理数加减法属于新的计算方法，对小学的分数、小数加减法、分数小数互化都有一定的要求，若是做不到，那肯定难学好．当然，对新的计算规则要有一个基本的认识．整式及加减这部分内容概念比较多，与计算也有关系，学习时要注意基本概念的理解．一元一次方程在小学其实已经接触过了，引入了新的解方程的方法，其实对学生来讲并不陌生，还是加强这方面的基础内容的学习．平面几何部分大多也是小学阶段学习过的，学习起来很熟悉．所以要加强基础，才能学好初中数学．不要出现知识漏洞初中数学的一大特征就是知识点的联系非常紧密，若前面学不好，后面肯定会受影响．例如有理数的加法规则中涉及到绝对值，绝对值没掌握好，那可能会出问题；再例如整式的加减时，最后是系数相加减，那有理数的加减法没掌握好，这部分内容是很难的．再例如，一元一次方程的解法中涉及全并同类项，合并同类项有问题，那解方程也会出现问题．相当于一环扣一环的，前面没学好，后面就会出问题．所以在学习时，不要出现知识漏洞，有知识漏洞，赶紧补齐！我是学霸数学，欢迎关注！谢谢邀请。实话实说，作为老师，我从内心里是反对补课的。我接触过不少补课的孩子，也因种种难以推脱的情形补过课，效果不能说没有——毕竟耗费了相当的时间，但大都不尽人意，甚而有些得不偿失。原因不难理解。为什么要补？因为落下了功课。为什么落下功课？除了因身体请假外，主要原因是上课走神或贪玩，不认真听讲？——这又是为什么？思想认识和学习态度不到位，没有养成良好的行为习惯，比如勤快、守时、讲规矩等等。补课治标不治本，不是解决问题的根本方法，应着手纠正孩子不良的行为习惯，才是上策。然而，话又说回来，题主困惑的是上辅导班好还是一对一效果好，这个毋庸置疑，二者比较，肯定是一对一好于集体辅导班。一是针对性强。老师是在充分了解孩子该门功课学情的基础上，有目的有意图地查漏补缺，可以少走许多弯路，从而大大地提高补课效率。二是认真负责。老师只带一个学生，能保证孩子听课的注意力，能知道孩子听懂了没有，布置的作业能全批全改。而这些方面，集体辅导班恐怕很难做得到。再说，老师带不出成绩，孩子没有进步，老师也难交家长的账。对于初一的学生来说，数学这门科目知识难度并不大，只要掌握了一些学习技巧，学好并不难。技巧一，做好数学辅导的课前预习。我刚上初一那会不把预习当回事，想着第二天老师就会讲的自己为什么还要先预习呢。当时卓越教育的数学老师跟我语重心长地说要重视预习这一步，我才尝试去做，发现长期养成课前预习的习惯后听数学课就会更容易理解，更快掌握数学知识。技巧二，做好笔记。在数学辅导的过程中老师会根据多年的教学经验教大家一些题型规律、以及公式记忆的诀窍，这些时候就要及时把老师讲的这些内容记在笔记里以防忘记。这两个小技巧分享到这里，希望大家坚持学习一起提高数学分数。在初中，数学一直都是最让学生揪心的科目，学的好的可以次次接近满分，差的嘛，也基本上是差的没底线，在初三后考个位数的也是大有人在。在发现孩子的数学成绩比较差后，很多家长把目光投向了课外辅导机构，大班辅导，感觉没有多大效果，又去报更具有针对性的一对一辅导，希望能快速提升学生的学习成绩。跟大班相比，一对一辅导确实更具有针对性和效率，能根据学生的基础，接受能力来调整课程的内容和进度，效率会更高些。那能不能出效果，有多大的效果，还得取决于学生本身，需要注重课堂效率和课后复习巩固。老师讲课再好，学生如果注意力不集中，心思没在学习上，肯定还是没有效果的，所以要学好，必须要保证上课时的专注度，提高效率。数学的学习离不开练习，很多东西学过一遍不一定就能理解透彻要熟练掌握和灵活运用还需要有大量的练习，在练习中不断加深理解，提高应用能力，发现问题及时去分析和总结，将问题及时解决。如果以上两点得不到保证，怎么辅导都是无济于事的。发现数学退步比较大，首先要去寻找问题，到底是问题出现在了哪个地方？只有找准了问题，才能找准对策，及时将问题解决。找问题除了看学生的学习状态外，还有一点很重要，分析试卷，试卷最能提现问题，分析试卷的丢分点在哪？是因为什么原因去丢分的？相关的问题该如何去克服？分析完后再针对问题，做巩固和提升计划，按照计划去执行。初一数学整体难度不大，以基础运算为主，可是很多同学在运算方面总是会出问题，导致失分。计算虽然简单，但注重细节，在运算时一定要细心，对每一种运算的方法，规则，顺序，要点和易错点都牢牢掌握，在做题时要按照规定和要求去做，不能随意改变方法和顺序。计算的提升需要多练习，在不断的练习中提升速度和准确率。最好能每天定时定量练习，及时批改和纠正错误，在练习中得到提升。即使要去补课，基础知识点必须要掌握，基础题型要会做，如果没有任何的基础，去补习时会耗时耗力，也没有多大效果，自己掌握一些，在学习和练习中发现问题，可以去找老师帮助解决这些问题，这样的辅导才有意义和效率。本人曾经是初三数学教师，因为没有听过你如何辅导孩子的情况，所以，不敢妄下结论。这里，本人说三个问题。一、辅导有些孩子的学习，有时即使是经验丰富的老师，有时也是很难见效的，甚至孩子并不蠢！因为，有的孩子错误的学习态度已经动力定型，积习难改！本人（退教）曾辅导一个小学高年级孩子的数学，他居然对数学题目中的字很多不认识，读题问题多，理解不清题意；十以内的加减法计算起来出错率惊人的高；更有，回家经常不带数学书，搞不清数学家庭作业是什么，老师发下的数学试卷一般都不捡，或丢课桌或任风吹去，或随手丢垃圾桶……加上，这种人虽然智力正常，但顶多就一般智力，辅助的作用不大。分章内容被辅导得能打六七十分甚至八十多分了（原来十多分），但期末一缩合，数学也就五十多分，仍然是较差的之一。辅导可能不得法。术业有专攻。教师是专业技术人员，属于技术职称，你非教师，可能没有让孩子知其所以然，仅知其然，题目略加变化，孩子又云里雾里了。孩子的学法有问题。他没动脑筋，没鼓实劲，鼓真劲，辅导难起作用，隔靴搔痒，辅导对痒痒只是个摆设而已。回答供参考。基础基础还是基础刚上初一数学就不好，我觉得与小学的基础有莫大的关系．初一的内容并不是很难，主要学习有理数的加减法、整式及加减、一元一次方程、平面几何基础等，其中有理数加减法属于新的计算方法，对小学的分数、小数加减法、分数小数互化都有一定的要求，若是做不到，那肯定难学好．当然，对新的计算规则要有一个基本的认识．整式及加减这部分内容概念比较多，与计算也有关系，学习时要注意基本概念的理解．一元一次方程在小学其实已经接触过了，引入了新的解方程的方法，其实对学生来讲并不陌生，还是加强这方面的基础内容的学习．平面几何部分大多也是小学阶段学习过的，学习起来很熟悉．所以要加强基础，才能学好初中数学．不要出现知识漏洞初中数学的一大特征就是知识点的联系非常紧密，若前面学不好，后面肯定会受影响．例如有理数的加法规则中涉及到绝对值，绝对值没掌握好，那可能会出问题；再例如整式的加减时，最后是系数相加减，那有理数的加减法没掌握好，这部分内容是很难的．再例如，一元一次方程的解法中涉及全并同类项，合并同类项有问题，那解方程也会出现问题．相当于一环扣一环的，前面没学好，后面就会出问题．所以在学习时，不要出现知识漏洞，有知识漏洞，赶紧补齐！我是学霸数学，欢迎关注！谢谢邀请。实话实说，作为老师，我从内心里是反对补课的。我接触过不少补课的孩子，也因种种难以推脱的情形补过课，效果不能说没有——毕竟耗费了相当的时间，但大都不尽人意，甚而有些得不偿失。原因不难理解。为什么要补？因为落下了功课。为什么落下功课？除了因身体请假外，主要原因是上课走神或贪玩，不认真听讲？——这又是为什么？思想认识和学习态度不到位，没有养成良好的行为习惯，比如勤快、守时、讲规矩等等。补课治标不治本，不是解决问题的根本方法，应着手纠正孩子不良的行为习惯，才是上策。然而，话又说回来，题主困惑的是上辅导班好还是一对一效果好，这个毋庸置疑，二者比较，肯定是一对一好于集体辅导班。一是针对性强。老师是在充分了解孩子该门功课学情的基础上，有目的有意图地查漏补缺，可以少走许多弯路，从而大大地提高补课效率。二是认真负责。老师只带一个学生，能保证孩子听课的注意力，能知道孩子听懂了没有，布置的作业能全批全改。而这些方面，集体辅导班恐怕很难做得到。再说，老师带不出成绩，孩子没有进步，老师也难交家长的账。对于初一的学生来说，数学这门科目知识难度并不大，只要掌握了一些学习技巧，学好并不难。技巧一，做好数学辅导的课前预习。我刚上初一那会不把预习当回事，想着第二天老师就会讲的自己为什么还要先预习呢。当时卓越教育的数学老师跟我语重心长地说要重视预习这一步，我才尝试去做，发现长期养成课前预习的习惯后听数学课就会更容易理解，更快掌握数学知识。技巧二，做好笔记。在数学辅导的过程中老师会根据多年的教学经验教大家一些题型规律、以及公式记忆的诀窍，这些时候就要及时把老师讲的这些内容记在笔记里以防忘记。这两个小技巧分享到这里，希望大家坚持学习一起提高数学分数。在初中，数学一直都是最让学生揪心的科目，学的好的可以次次接近满分，差的嘛，也基本上是差的没底线，在初三后考个位数的也是大有人在。在发现孩子的数学成绩比较差后，很多家长把目光投向了课外辅导机构，大班辅导，感觉没有多大效果，又去报更具有针对性的一对一辅导，希望能快速提升学生的学习成绩。跟大班相比，一对一辅导确实更具有针对性和效率，能根据学生的基础，接受能力来调整课程的内容和进度，效率会更高些。那能不能出效果，有多大的效果，还得取决于学生本身，需要注重课堂效率和课后复习巩固。老师讲课再好，学生如果注意力不集中，心思没在学习上，肯定还是没有效果的，所以要学好，必须要保证上课时的专注度，提高效率。数学的学习离不开练习，很多东西学过一遍不一定就能理解透彻要熟练掌握和灵活运用还需要有大量的练习，在练习中不断加深理解，提高应用能力，发现问题及时去分析和总结，将问题及时解决。如果以上两点得不到保证，怎么辅导都是无济于事的。发现数学退步比较大，首先要去寻找问题，到底是问题出现在了哪个地方？只有找准了问题，才能找准对策，及时将问题解决。找问题除了看学生的学习状态外，还有一点很重要，分析试卷，试卷最能提现问题，分析试卷的丢分点在哪？是因为什么原因去丢分的？相关的问题该如何去克服？分析完后再针对问题，做巩固和提升计划，按照计划去执行。初一数学整体难度不大，以基础运算为主，可是很多同学在运算方面总是会出问题，导致失分。计算虽然简单，但注重细节，在运算时一定要细心，对每一种运算的方法，规则，顺序，要点和易错点都牢牢掌握，在做题时要按照规定和要求去做，不能随意改变方法和顺序。计算的提升需要多练习，在不断的练习中提升速度和准确率。最好能每天定时定量练习，及时批改和纠正错误，在练习中得到提升。即使要去补课，基础知识点必须要掌握，基础题型要会做，如果没有任何的基础，去补习时会耗时耗力，也没有多大效果，自己掌握一些，在学习和练习中发现问题，可以去找老师帮助解决这些问题，这样的辅导才有意义和效率。最好选择一个好的老师进行面授，因为有经验老师通过面授查漏补缺，针对性较强，网上的课堂能请到很多名师，但不一定适合你的孩子。本人曾经是初三数学教师，因为没有听过你如何辅导孩子的情况，所以，不敢妄下结论。这里，本人说三个问题。一、辅导有些孩子的学习，有时即使是经验丰富的老师，有时也是很难见效的，甚至孩子并不蠢！因为，有的孩子错误的学习态度已经动力定型，积习难改！本人（退教）曾辅导一个小学高年级孩子的数学，他居然对数学题目中的字很多不认识，读题问题多，理解不清题意；十以内的加减法计算起来出错率惊人的高；更有，回家经常不带数学书，搞不清数学家庭作业是什么，老师发下的数学试卷一般都不捡，或丢课桌或任风吹去，或随手丢垃圾桶……加上，这种人虽然智力正常，但顶多就一般智力，辅助的作用不大。分章内容被辅导得能打六七十分甚至八十多分了（原来十多分），但期末一缩合，数学也就五十多分，仍然是较差的之一。辅导可能不得法。术业有专攻。教师是专业技术人员，属于技术职称，你非教师，可能没有让孩子知其所以然，仅知其然，题目略加变化，孩子又云里雾里了。孩子的学法有问题。他没动脑筋，没鼓实劲，鼓真劲，辅导难起作用，隔靴搔痒，辅导对痒痒只是个摆设而已。回答供参考。基础基础还是基础刚上初一数学就不好，我觉得与小学的基础有莫大的关系．初一的内容并不是很难，主要学习有理数的加减法、整式及加减、一元一次方程、平面几何基础等，其中有理数加减法属于新的计算方法，对小学的分数、小数加减法、分数小数互化都有一定的要求，若是做不到，那肯定难学好．当然，对新的计算规则要有一个基本的认识．整式及加减这部分内容概念比较多，与计算也有关系，学习时要注意基本概念的理解．一元一次方程在小学其实已经接触过了，引入了新的解方程的方法，其实对学生来讲并不陌生，还是加强这方面的基础内容的学习．平面几何部分大多也是小学阶段学习过的，学习起来很熟悉．所以要加强基础，才能学好初中数学．不要出现知识漏洞初中数学的一大特征就是知识点的联系非常紧密，若前面学不好，后面肯定会受影响．例如有理数的加法规则中涉及到绝对值，绝对值没掌握好，那可能会出问题；再例如整式的加减时，最后是系数相加减，那有理数的加减法没掌握好，这部分内容是很难的．再例如，一元一次方程的解法中涉及全并同类项，合并同类项有问题，那解方程也会出现问题．相当于一环扣一环的，前面没学好，后面就会出问题．所以在学习时，不要出现知识漏洞，有知识漏洞，赶紧补齐！我是学霸数学，欢迎关注！谢谢邀请。实话实说，作为老师，我从内心里是反对补课的。我接触过不少补课的孩子，也因种种难以推脱的情形补过课，效果不能说没有——毕竟耗费了相当的时间，但大都不尽人意，甚而有些得不偿失。原因不难理解。为什么要补？因为落下了功课。为什么落下功课？除了因身体请假外，主要原因是上课走神或贪玩，不认真听讲？——这又是为什么？思想认识和学习态度不到位，没有养成良好的行为习惯，比如勤快、守时、讲规矩等等。补课治标不治本，不是解决问题的根本方法，应着手纠正孩子不良的行为习惯，才是上策。然而，话又说回来，题主困惑的是上辅导班好还是一对一效果好，这个毋庸置疑，二者比较，肯定是一对一好于集体辅导班。一是针对性强。老师是在充分了解孩子该门功课学情的基础上，有目的有意图地查漏补缺，可以少走许多弯路，从而大大地提高补课效率。二是认真负责。老师只带一个学生，能保证孩子听课的注意力，能知道孩子听懂了没有，布置的作业能全批全改。而这些方面，集体辅导班恐怕很难做得到。再说，老师带不出成绩，孩子没有进步，老师也难交家长的账。对于初一的学生来说，数学这门科目知识难度并不大，只要掌握了一些学习技巧，学好并不难。技巧一，做好数学辅导的课前预习。我刚上初一那会不把预习当回事，想着第二天老师就会讲的自己为什么还要先预习呢。当时卓越教育的数学老师跟我语重心长地说要重视预习这一步，我才尝试去做，发现长期养成课前预习的习惯后听数学课就会更容易理解，更快掌握数学知识。技巧二，做好笔记。在数学辅导的过程中老师会根据多年的教学经验教大家一些题型规律、以及公式记忆的诀窍，这些时候就要及时把老师讲的这些内容记在笔记里以防忘记。这两个小技巧分享到这里，希望大家坚持学习一起提高数学分数。在初中，数学一直都是最让学生揪心的科目，学的好的可以次次接近满分，差的嘛，也基本上是差的没底线，在初三后考个位数的也是大有人在。在发现孩子的数学成绩比较差后，很多家长把目光投向了课外辅导机构，大班辅导，感觉没有多大效果，又去报更具有针对性的一对一辅导，希望能快速提升学生的学习成绩。跟大班相比，一对一辅导确实更具有针对性和效率，能根据学生的基础，接受能力来调整课程的内容和进度，效率会更高些。那能不能出效果，有多大的效果，还得取决于学生本身，需要注重课堂效率和课后复习巩固。老师讲课再好，学生如果注意力不集中，心思没在学习上，肯定还是没有效果的，所以要学好，必须要保证上课时的专注度，提高效率。数学的学习离不开练习，很多东西学过一遍不一定就能理解透彻要熟练掌握和灵活运用还需要有大量的练习，在练习中不断加深理解，提高应用能力，发现问题及时去分析和总结，将问题及时解决。如果以上两点得不到保证，怎么辅导都是无济于事的。发现数学退步比较大，首先要去寻找问题，到底是问题出现在了哪个地方？只有找准了问题，才能找准对策，及时将问题解决。找问题除了看学生的学习状态外，还有一点很重要，分析试卷，试卷最能提现问题，分析试卷的丢分点在哪？是因为什么原因去丢分的？相关的问题该如何去克服？分析完后再针对问题，做巩固和提升计划，按照计划去执行。初一数学整体难度不大，以基础运算为主，可是很多同学在运算方面总是会出问题，导致失分。计算虽然简单，但注重细节，在运算时一定要细心，对每一种运算的方法，规则，顺序，要点和易错点都牢牢掌握，在做题时要按照规定和要求去做，不能随意改变方法和顺序。计算的提升需要多练习，在不断的练习中提升速度和准确率。最好能每天定时定量练习，及时批改和纠正错误，在练习中得到提升。即使要去补课，基础知识点必须要掌握，基础题型要会做，如果没有任何的基础，去补习时会耗时耗力，也没有多大效果，自己掌握一些，在学习和练习中发现问题，可以去找老师帮助解决这些问题，这样的辅导才有意义和效率。最好选择一个好的老师进行面授，因为有经验老师通过面授查漏补缺，针对性较强，网上的课堂能请到很多名师，但不一定适合你的孩子。要不要请数学老师一对一精准辅导，我认为要视具体情况而定，下面四种情况可以请数学老师一对一辅导。1.数学成绩特别出色，准备以后参加省级或国家级数学奥赛的。要想参加数学奥赛，不是光数学成绩基础好就行，它还需要学生具有一定的数学天赋，有特殊的数学眼界和数学思维方式，而这种天赋，尤其是眼界和思维方式，就必须靠名师精心指导。2.小学数学基础薄弱，学习跟不上班的。孩子进入初中后，学习科目增多，学习难度增大，如果小学数学基础差，学习就会越来越吃力，差距就会越来越加大。针对这种情况，家长最理性、最明智的做法是请一名优秀的数学老师进行一对一辅导。孩子基础夯实了，以后的学习就会轻松，学习就会变成一件快乐的事情。3.学习不刻苦，需要老师、家长督促的。有的孩子智力不差，但由于多方面的原因，学习态度不端正，怕吃苦，惰性强，这类孩子也可以请老师一对一辅导一下，一方面是夯实其基础，以提高他的学习兴趣；另一方面是督促孩子学习，让他迅速走上正轨。4.学习方法不科学，存在较大问题的。有的孩子学习目的明确，也不怕吃苦，但学习方法不对路，而学习是一门科学，需要方法、需要技巧，尤其是数学。这类学生如果有数学老师进行一对一辅导，能很好掌握解题技巧，学习上必将事半功倍。本人曾经是初三数学教师，因为没有听过你如何辅导孩子的情况，所以，不敢妄下结论。这里，本人说三个问题。一、辅导有些孩子的学习，有时即使是经验丰富的老师，有时也是很难见效的，甚至孩子并不蠢！因为，有的孩子错误的学习态度已经动力定型，积习难改！本人（退教）曾辅导一个小学高年级孩子的数学，他居然对数学题目中的字很多不认识，读题问题多，理解不清题意；十以内的加减法计算起来出错率惊人的高；更有，回家经常不带数学书，搞不清数学家庭作业是什么，老师发下的数学试卷一般都不捡，或丢课桌或任风吹去，或随手丢垃圾桶……加上，这种人虽然智力正常，但顶多就一般智力，辅助的作用不大。分章内容被辅导得能打六七十分甚至八十多分了（原来十多分），但期末一缩合，数学也就五十多分，仍然是较差的之一。辅导可能不得法。术业有专攻。教师是专业技术人员，属于技术职称，你非教师，可能没有让孩子知其所以然，仅知其然，题目略加变化，孩子又云里雾里了。孩子的学法有问题。他没动脑筋，没鼓实劲，鼓真劲，辅导难起作用，隔靴搔痒，辅导对痒痒只是个摆设而已。回答供参考。基础基础还是基础刚上初一数学就不好，我觉得与小学的基础有莫大的关系．初一的内容并不是很难，主要学习有理数的加减法、整式及加减、一元一次方程、平面几何基础等，其中有理数加减法属于新的计算方法，对小学的分数、小数加减法、分数小数互化都有一定的要求，若是做不到，那肯定难学好．当然，对新的计算规则要有一个基本的认识．整式及加减这部分内容概念比较多，与计算也有关系，学习时要注意基本概念的理解．一元一次方程在小学其实已经接触过了，引入了新的解方程的方法，其实对学生来讲并不陌生，还是加强这方面的基础内容的学习．平面几何部分大多也是小学阶段学习过的，学习起来很熟悉．所以要加强基础，才能学好初中数学．不要出现知识漏洞初中数学的一大特征就是知识点的联系非常紧密，若前面学不好，后面肯定会受影响．例如有理数的加法规则中涉及到绝对值，绝对值没掌握好，那可能会出问题；再例如整式的加减时，最后是系数相加减，那有理数的加减法没掌握好，这部分内容是很难的．再例如，一元一次方程的解法中涉及全并同类项，合并同类项有问题，那解方程也会出现问题．相当于一环扣一环的，前面没学好，后面就会出问题．所以在学习时，不要出现知识漏洞，有知识漏洞，赶紧补齐！我是学霸数学，欢迎关注！谢谢邀请。实话实说，作为老师，我从内心里是反对补课的。我接触过不少补课的孩子，也因种种难以推脱的情形补过课，效果不能说没有——毕竟耗费了相当的时间，但大都不尽人意，甚而有些得不偿失。原因不难理解。为什么要补？因为落下了功课。为什么落下功课？除了因身体请假外，主要原因是上课走神或贪玩，不认真听讲？——这又是为什么？思想认识和学习态度不到位，没有养成良好的行为习惯，比如勤快、守时、讲规矩等等。补课治标不治本，不是解决问题的根本方法，应着手纠正孩子不良的行为习惯，才是上策。然而，话又说回来，题主困惑的是上辅导班好还是一对一效果好，这个毋庸置疑，二者比较，肯定是一对一好于集体辅导班。一是针对性强。老师是在充分了解孩子该门功课学情的基础上，有目的有意图地查漏补缺，可以少走许多弯路，从而大大地提高补课效率。二是认真负责。老师只带一个学生，能保证孩子听课的注意力，能知道孩子听懂了没有，布置的作业能全批全改。而这些方面，集体辅导班恐怕很难做得到。再说，老师带不出成绩，孩子没有进步，老师也难交家长的账。对于初一的学生来说，数学这门科目知识难度并不大，只要掌握了一些学习技巧，学好并不难。技巧一，做好数学辅导的课前预习。我刚上初一那会不把预习当回事，想着第二天老师就会讲的自己为什么还要先预习呢。当时卓越教育的数学老师跟我语重心长地说要重视预习这一步，我才尝试去做，发现长期养成课前预习的习惯后听数学课就会更容易理解，更快掌握数学知识。技巧二，做好笔记。在数学辅导的过程中老师会根据多年的教学经验教大家一些题型规律、以及公式记忆的诀窍，这些时候就要及时把老师讲的这些内容记在笔记里以防忘记。这两个小技巧分享到这里，希望大家坚持学习一起提高数学分数。在初中，数学一直都是最让学生揪心的科目，学的好的可以次次接近满分，差的嘛，也基本上是差的没底线，在初三后考个位数的也是大有人在。在发现孩子的数学成绩比较差后，很多家长把目光投向了课外辅导机构，大班辅导，感觉没有多大效果，又去报更具有针对性的一对一辅导，希望能快速提升学生的学习成绩。跟大班相比，一对一辅导确实更具有针对性和效率，能根据学生的基础，接受能力来调整课程的内容和进度，效率会更高些。那能不能出效果，有多大的效果，还得取决于学生本身，需要注重课堂效率和课后复习巩固。老师讲课再好，学生如果注意力不集中，心思没在学习上，肯定还是没有效果的，所以要学好，必须要保证上课时的专注度，提高效率。数学的学习离不开练习，很多东西学过一遍不一定就能理解透彻要熟练掌握和灵活运用还需要有大量的练习，在练习中不断加深理解，提高应用能力，发现问题及时去分析和总结，将问题及时解决。如果以上两点得不到保证，怎么辅导都是无济于事的。发现数学退步比较大，首先要去寻找问题，到底是问题出现在了哪个地方？只有找准了问题，才能找准对策，及时将问题解决。找问题除了看学生的学习状态外，还有一点很重要，分析试卷，试卷最能提现问题，分析试卷的丢分点在哪？是因为什么原因去丢分的？相关的问题该如何去克服？分析完后再针对问题，做巩固和提升计划，按照计划去执行。初一数学整体难度不大，以基础运算为主，可是很多同学在运算方面总是会出问题，导致失分。计算虽然简单，但注重细节，在运算时一定要细心，对每一种运算的方法，规则，顺序，要点和易错点都牢牢掌握，在做题时要按照规定和要求去做，不能随意改变方法和顺序。计算的提升需要多练习，在不断的练习中提升速度和准确率。最好能每天定时定量练习，及时批改和纠正错误，在练习中得到提升。即使要去补课，基础知识点必须要掌握，基础题型要会做，如果没有任何的基础，去补习时会耗时耗力，也没有多大效果，自己掌握一些，在学习和练习中发现问题，可以去找老师帮助解决这些问题，这样的辅导才有意义和效率。最好选择一个好的老师进行面授，因为有经验老师通过面授查漏补缺，针对性较强，网上的课堂能请到很多名师，但不一定适合你的孩子。要不要请数学老师一对一精准辅导，我认为要视具体情况而定，下面四种情况可以请数学老师一对一辅导。1.数学成绩特别出色，准备以后参加省级或国家级数学奥赛的。要想参加数学奥赛，不是光数学成绩基础好就行，它还需要学生具有一定的数学天赋，有特殊的数学眼界和数学思维方式，而这种天赋，尤其是眼界和思维方式，就必须靠名师精心指导。2.小学数学基础薄弱，学习跟不上班的。孩子进入初中后，学习科目增多，学习难度增大，如果小学数学基础差，学习就会越来越吃力，差距就会越来越加大。针对这种情况，家长最理性、最明智的做法是请一名优秀的数学老师进行一对一辅导。孩子基础夯实了，以后的学习就会轻松，学习就会变成一件快乐的事情。3.学习不刻苦，需要老师、家长督促的。有的孩子智力不差，但由于多方面的原因，学习态度不端正，怕吃苦，惰性强，这类孩子也可以请老师一对一辅导一下，一方面是夯实其基础，以提高他的学习兴趣；另一方面是督促孩子学习，让他迅速走上正轨。4.学习方法不科学，存在较大问题的。有的孩子学习目的明确，也不怕吃苦，但学习方法不对路，而学习是一门科学，需要方法、需要技巧，尤其是数学。这类学生如果有数学老师进行一对一辅导，能很好掌握解题技巧，学习上必将事半功倍。首先不知道你孩子现在数学成绩，平时一般考试多少分？你说不知道该怎么给孩子学习数学才好，不知道是遇见了什么问题？第一，初一的数学相对来说还是非常基础的，很多的知识点其实在学校都已经学过，只是有一些延伸。只要孩子小学基础还不是很差的话，初一数学学起来应该还是非常轻松的。第二，初一的数学和小学的数学最大的区别就是方程思想，所以，得培养孩子的方程思想来解决数学问题。为孩子初二，初三的数学学习打下良好的基础。第三，重点抓基础概念的理解，公式的推导过程，定理公理必须结合实际生活来进行理解。从抽象概念到具体事物，这样子，孩子更容易理解数学，喜欢数学。第四，从易到难，先把简单的常见的题型彻底弄懂。这样考试基本可以考试90分以上。再进行培优题的练习，提高拔尖。第五，数学，必须培养独立思考能力，独立自学能力，从初一开始就必须让孩子养成良好的学习习惯。多鼓励和引导孩子。总之，只要孩子认真用心，父母就可以少操心。不然父母再操心，再纠结数学都不知道怎么给孩子学才好，都是没有意义的。父母只是起到一个辅助作用，在生活上，在精神上，多关注你，多帮助你。我是初中数学老师，班主任，现在今日头条开通~~方老师数学课堂，专门讲解初中数学题和中考科普，欢迎大家关注。