初中语文阅读理解解题技巧，初中阅读题有哪些技巧 _语文

1，初中阅读题有哪些技巧记叙文是看六要素，注意细节描写说明文看每段开头结尾，一般是总分结构议论文多读，理解文章要表达的意思先看问题，然后带着问题读文章，把握文章主旨。

2，初中语文阅读理解解题技巧阅读理解在语文学习中所占的分量特别高，平时上课所用教材中以及平常考试中都会出现大量阅读理解。想要把语文学习好，必须要做好阅读理解。很多人反映阅读理解比较难，而且得分低，事实上想要得高分、理解好文章思想是有技巧可言的。那么初中语文阅读理解解题技巧有哪些呢阅读理解考查学生的知识点比较多，从文章的整体大致脉络到文章作者所要阐述的思想以及其他细节部分所运用的各种手法，都会成为阅读理解中的重要组成部分。在考试中常常会从上面几点出发进行出题。并且阅读理解不同于语文学科的其他知识点，要想学得好，读得好，必须整体把握，不能将文章支离成片段进行单独理解，这样就很可能偏离文意。初中语文阅读理解解题技巧其实也比较多。读者首先需要辨识文章的文体是议论文，记叙文还是散文，这对学好并理解文章至关重要。然后需要通读文章并把握文章整体脉络构思。答题时要看清出题者意图并根据文章内容作答。其次，初中语文阅读理解相对比较简单，学生们需要认真读文章的首尾。一般情况下，作者想要阐述的感情都会在这两个脉络中表达清楚。

3，初中语文阅读理解技巧到高中还能用吗有何区别初中语文文体有三种，记叙文、说明文和议论文。每种文体都有它特定的答题技巧，有它既定的答题格式。这里以记叙文和说明文为例进行讲解。一、记叙文记叙文考点通常围绕内容概括、标题含义及作用、词语含义及作用、句子赏析、主题探究、人物形象、感悟启发题等类型。（一）记叙线索记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。①文章的标题②反复出现的词或事物③文中议论抒情的语句④作者的思想感情（变化）⑤“我”的所见所闻所感作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。答题套路：如：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。（二）记叙顺序（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（2）倒叙（先写结果或事件过程中的一部分，再交待前面发生的事。）作用：制造悬念、吸引读者，避免叙述的平铺直叙，增强文章的生动性。（3）插叙（叙事时中断，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心，使故事情节更集中。（三）概括文章内容（中心句通常在文章首尾的议论抒情句中）方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。句式：此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物) 。即 “什么人在什么情况下干了什么事，结果是什么”（四）品味题目题型：①为什么以此为题？②谈谈你对题目的理解。③试分析题目的作用。④给文章加（换）题目。示例：1）《背影》充当线索、抓住外貌特写镜头表现父子深情。2）《阿长与山海经》概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这件事；表现阿长真诚、善良和乐于助人；表明我的感激和怀念。3）《变色龙》用比喻生动形象地写出了主人公善变（见风使舵）的性格。具有极强的讽刺性。技巧：①先看题目本义：词语含义概括内容（点明写作内容如主要事件人物等）。②再思考深层含义：主旨：与主旨的关系（揭示了，点明了）；人物：与人物关系（表现人物性格；表明作者情感态度；是作者感情触发点）结构：线索、悬念；表现手法：象征。③最后分析其效果：运用比喻、化用诗词、引用歌词、一语双关等生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣等（议论文的题目一般点明论点或论题；说明文常点明说明对象或特征）可以从—— A内容上 B主题上 C线索 D设置悬念上等方面进行品味。示例： ①主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。（五）句子赏析关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密，再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育。1，修辞朱自清先生的《春》，语言美得不经雕琢，却更质朴，打动人心。里面的修辞比比皆是，比喻，拟人，排比，随手拈来，便可尽情让学生分析。“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”排比句轻盈有趣，具体生动，色彩鲜明。2，用词再说那用词，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”“偷偷地”一词有何作用？“钻”又体现了什么？遇到句子赏析时，注意特殊动词、形容词、叠词与拟声词等的用法，防止做题时有疏漏，而失掉相应的分数。3，景物描写遇到环境描写的句子，必定先要记牢环境描写的作用。4，人物描写（六）段落作用开头：开篇点题，渲染气氛，总领全文，点明题旨，或表达与主旨相关的某种感情；也有的是开启或引起下文，为故事的情节发展作铺垫。中间句子的作用：结构上：文章中间的句段连接着上下文，所以有承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）或承接上文或引起下文的作用，并为故事的情节发展作铺垫。内容上：要联系中心（主题）回答。结尾：末段一般是总结全文，呼应开头，点明题旨，深化中心，升华感情，或兼而有之；另外末段如果用问句结尾，不仅含蓄地点明全文主旨，升华作者的感情，还有引发读者思考的作用。（七）人称及作用第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。第二人称：便于情感交流。第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论。（八）具体词语的含义与作用方法:结合语境分析结合内容分析语意的变化（主旨、人物心理性格、感情等）从修辞、语气、句式、感情色彩、语体色彩、语言风格等方面分析表达效果。句式：答：“××”一词原指…，这里指…，起到了…的作用。不能换，“××”用一词，生动形象地表现了…，如果换成“××”，就没有这种效果了，所以不能换。（九）记叙文中的表达方式和作用记叙文的表达方式以记叙为主，兼用描写、议论、说明、抒情。①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是直抒胸臆，直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情、融情于叙、融情于议、借物抒情、借梦抒情等②记叙文结尾的议论：画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以深化主题。段与段之间的议论，能起到承上启下和突出中心的妙用。③说明是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。（十）分析人物形象从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。二、说明文1、说明文顺序2、说明方法3、说明文的语言说明文语言的特点具有：准确性、科学性、严密性、简洁性、条理性、逻辑性和趣味性的特点，在说明文的语言考查上，经常会涉及到的题目是：句中加点词语有何作用（表达效果）？（1）限定范围：词语是表示哪一类的词语——表时间、范围、程度、数量、估计，起修饰、限制作用（2）解释词语在句中的意思或者所表达的内容（3）该词具体（准确、有力、生动形象）地说明了事物“怎样…”的特征、事理。（4）该词体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性。例：夸克还能再分下去吗？从目前的技术手段来看，无法再分了。答：“目前”，属于限制性词语，说明现有技术手段还不能分解夸克，体现了说明文语言的准确性。句中加点词语能否删去，为什么？答题方法是：（1）不能，（2）解释加点词语的含义（3）该词表时间（范围、程度、估计等），起到了修饰（限制、强调）作用，（4）若删去，则与原意不符，或与事实不符，或说法太绝对，（5）该词体现了说明文语言的准确性、严密性或科学性例：据说，这种炒豆芽有强身健体之功效。“据说”一词能否删掉?答：不能，“据说”是“听说”的意思，表未经考证，不确定，说明这种“炒豆芽”有可能有“强身健体的功效”，也有可能没有这功效，删去后，就变成这种炒豆芽“一定有功效”，该词体现了说明文语言的准确性、严密性。这个词能否替换为另一个词语?并说明理由。解题方法步骤：（1）不可以（2）解释词语的含义（3）该词表时间（范围、程度、估计等），起到了修饰（限制、强调）作用，（4）替换后，则与原意不符或与事实不符（5）该词体现了说明文语言的准确性、严密性或科学性例：森林能够有效缓解“温室效应” 。问：“缓解”改为“消除”，好吗?答：不好，“缓解”是“减轻、消除”的意思，森林只是吸收部分二氧化碳，降低温室气体浓度，减轻温室效应；改成“消除”意思就变为森林能够吸收所有温室气体，使温室效应消失，与原意不符，“缓解”体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性。所以不能替换。这几个词语不能调换顺序，为什么？答题格式：①不能，②这几个词有先后顺序、递进关系，或与后文……内容相互照应，③具体写出各个词语的意思和相互关系。总之，只有把阅读技巧进行详细整理，然后在做题过程中学以致用，并把做题中的难点和好的方法及时整体变成自己的东西，才能在阅读上取得高分，有所突破。初中语文文体有三种，记叙文、说明文和议论文。每种文体都有它特定的答题技巧，有它既定的答题格式。这里以记叙文和说明文为例进行讲解。一、记叙文记叙文考点通常围绕内容概括、标题含义及作用、词语含义及作用、句子赏析、主题探究、人物形象、感悟启发题等类型。（一）记叙线索记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。①文章的标题②反复出现的词或事物③文中议论抒情的语句④作者的思想感情（变化）⑤“我”的所见所闻所感作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。答题套路：如：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。（二）记叙顺序（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（2）倒叙（先写结果或事件过程中的一部分，再交待前面发生的事。）作用：制造悬念、吸引读者，避免叙述的平铺直叙，增强文章的生动性。（3）插叙（叙事时中断，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心，使故事情节更集中。（三）概括文章内容（中心句通常在文章首尾的议论抒情句中）方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。句式：此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物) 。即 “什么人在什么情况下干了什么事，结果是什么”（四）品味题目题型：①为什么以此为题？②谈谈你对题目的理解。③试分析题目的作用。④给文章加（换）题目。示例：1）《背影》充当线索、抓住外貌特写镜头表现父子深情。2）《阿长与山海经》概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这件事；表现阿长真诚、善良和乐于助人；表明我的感激和怀念。3）《变色龙》用比喻生动形象地写出了主人公善变（见风使舵）的性格。具有极强的讽刺性。技巧：①先看题目本义：词语含义概括内容（点明写作内容如主要事件人物等）。②再思考深层含义：主旨：与主旨的关系（揭示了，点明了）；人物：与人物关系（表现人物性格；表明作者情感态度；是作者感情触发点）结构：线索、悬念；表现手法：象征。③最后分析其效果：运用比喻、化用诗词、引用歌词、一语双关等生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣等（议论文的题目一般点明论点或论题；说明文常点明说明对象或特征）可以从—— A内容上 B主题上 C线索 D设置悬念上等方面进行品味。示例： ①主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。（五）句子赏析关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密，再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育。1，修辞朱自清先生的《春》，语言美得不经雕琢，却更质朴，打动人心。里面的修辞比比皆是，比喻，拟人，排比，随手拈来，便可尽情让学生分析。“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”排比句轻盈有趣，具体生动，色彩鲜明。2，用词再说那用词，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”“偷偷地”一词有何作用？“钻”又体现了什么？遇到句子赏析时，注意特殊动词、形容词、叠词与拟声词等的用法，防止做题时有疏漏，而失掉相应的分数。3，景物描写遇到环境描写的句子，必定先要记牢环境描写的作用。4，人物描写（六）段落作用开头：开篇点题，渲染气氛，总领全文，点明题旨，或表达与主旨相关的某种感情；也有的是开启或引起下文，为故事的情节发展作铺垫。中间句子的作用：结构上：文章中间的句段连接着上下文，所以有承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）或承接上文或引起下文的作用，并为故事的情节发展作铺垫。内容上：要联系中心（主题）回答。结尾：末段一般是总结全文，呼应开头，点明题旨，深化中心，升华感情，或兼而有之；另外末段如果用问句结尾，不仅含蓄地点明全文主旨，升华作者的感情，还有引发读者思考的作用。（七）人称及作用第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。第二人称：便于情感交流。第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论。（八）具体词语的含义与作用方法:结合语境分析结合内容分析语意的变化（主旨、人物心理性格、感情等）从修辞、语气、句式、感情色彩、语体色彩、语言风格等方面分析表达效果。句式：答：“××”一词原指…，这里指…，起到了…的作用。不能换，“××”用一词，生动形象地表现了…，如果换成“××”，就没有这种效果了，所以不能换。（九）记叙文中的表达方式和作用记叙文的表达方式以记叙为主，兼用描写、议论、说明、抒情。①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是直抒胸臆，直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情、融情于叙、融情于议、借物抒情、借梦抒情等②记叙文结尾的议论：画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以深化主题。段与段之间的议论，能起到承上启下和突出中心的妙用。③说明是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。（十）分析人物形象从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。二、说明文1、说明文顺序2、说明方法3、说明文的语言说明文语言的特点具有：准确性、科学性、严密性、简洁性、条理性、逻辑性和趣味性的特点，在说明文的语言考查上，经常会涉及到的题目是：句中加点词语有何作用（表达效果）？（1）限定范围：词语是表示哪一类的词语——表时间、范围、程度、数量、估计，起修饰、限制作用（2）解释词语在句中的意思或者所表达的内容（3）该词具体（准确、有力、生动形象）地说明了事物“怎样…”的特征、事理。（4）该词体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性。例：夸克还能再分下去吗？从目前的技术手段来看，无法再分了。答：“目前”，属于限制性词语，说明现有技术手段还不能分解夸克，体现了说明文语言的准确性。句中加点词语能否删去，为什么？答题方法是：（1）不能，（2）解释加点词语的含义（3）该词表时间（范围、程度、估计等），起到了修饰（限制、强调）作用，（4）若删去，则与原意不符，或与事实不符，或说法太绝对，（5）该词体现了说明文语言的准确性、严密性或科学性例：据说，这种炒豆芽有强身健体之功效。“据说”一词能否删掉?答：不能，“据说”是“听说”的意思，表未经考证，不确定，说明这种“炒豆芽”有可能有“强身健体的功效”，也有可能没有这功效，删去后，就变成这种炒豆芽“一定有功效”，该词体现了说明文语言的准确性、严密性。这个词能否替换为另一个词语?并说明理由。解题方法步骤：（1）不可以（2）解释词语的含义（3）该词表时间（范围、程度、估计等），起到了修饰（限制、强调）作用，（4）替换后，则与原意不符或与事实不符（5）该词体现了说明文语言的准确性、严密性或科学性例：森林能够有效缓解“温室效应” 。问：“缓解”改为“消除”，好吗?答：不好，“缓解”是“减轻、消除”的意思，森林只是吸收部分二氧化碳，降低温室气体浓度，减轻温室效应；改成“消除”意思就变为森林能够吸收所有温室气体，使温室效应消失，与原意不符，“缓解”体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性。所以不能替换。这几个词语不能调换顺序，为什么？答题格式：①不能，②这几个词有先后顺序、递进关系，或与后文……内容相互照应，③具体写出各个词语的意思和相互关系。总之，只有把阅读技巧进行详细整理，然后在做题过程中学以致用，并把做题中的难点和好的方法及时整体变成自己的东西，才能在阅读上取得高分，有所突破。在进行初中语文阅读理解的答题过程中，只需要注意以下几个方面的问题就好1、注意审题，要紧紧围绕题目进行答题，避免答非所问；2、在阅读开始之前先要大致浏览下文章的内容，如果有小标题的，一定要注意标题；3、分清楚文章的体裁，比如记叙文或者议论文，这两者的写法不同，表达意图也不一样，尤其是有些借助案例阐明观点的文章，一定要引起高度注意；4、从小学语文开始，老师就开始让学生们划分文章的主要部分，并且说明主要部分的内容概要，这个基本功用在阅读理解的过程中尤为重要；5、注意阅读材料中的关键字、词、句，要能够用自己的话语或者类似语义的名人名句进行概括和总结；6、如果有需要结合阅读材料进行延伸的，观点必须紧紧围绕在所给材料的范围之内，切记不要盲目扩展。初中语文文体有三种，记叙文、说明文和议论文。每种文体都有它特定的答题技巧，有它既定的答题格式。这里以记叙文和说明文为例进行讲解。一、记叙文记叙文考点通常围绕内容概括、标题含义及作用、词语含义及作用、句子赏析、主题探究、人物形象、感悟启发题等类型。（一）记叙线索记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。①文章的标题②反复出现的词或事物③文中议论抒情的语句④作者的思想感情（变化）⑤“我”的所见所闻所感作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。答题套路：如：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。（二）记叙顺序（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（2）倒叙（先写结果或事件过程中的一部分，再交待前面发生的事。）作用：制造悬念、吸引读者，避免叙述的平铺直叙，增强文章的生动性。（3）插叙（叙事时中断，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心，使故事情节更集中。（三）概括文章内容（中心句通常在文章首尾的议论抒情句中）方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。句式：此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物) 。即 “什么人在什么情况下干了什么事，结果是什么”（四）品味题目题型：①为什么以此为题？②谈谈你对题目的理解。③试分析题目的作用。④给文章加（换）题目。示例：1）《背影》充当线索、抓住外貌特写镜头表现父子深情。2）《阿长与山海经》概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这件事；表现阿长真诚、善良和乐于助人；表明我的感激和怀念。3）《变色龙》用比喻生动形象地写出了主人公善变（见风使舵）的性格。具有极强的讽刺性。技巧：①先看题目本义：词语含义概括内容（点明写作内容如主要事件人物等）。②再思考深层含义：主旨：与主旨的关系（揭示了，点明了）；人物：与人物关系（表现人物性格；表明作者情感态度；是作者感情触发点）结构：线索、悬念；表现手法：象征。③最后分析其效果：运用比喻、化用诗词、引用歌词、一语双关等生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣等（议论文的题目一般点明论点或论题；说明文常点明说明对象或特征）可以从—— A内容上 B主题上 C线索 D设置悬念上等方面进行品味。示例： ①主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。（五）句子赏析关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密，再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育。1，修辞朱自清先生的《春》，语言美得不经雕琢，却更质朴，打动人心。里面的修辞比比皆是，比喻，拟人，排比，随手拈来，便可尽情让学生分析。“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”排比句轻盈有趣，具体生动，色彩鲜明。2，用词再说那用词，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”“偷偷地”一词有何作用？“钻”又体现了什么？遇到句子赏析时，注意特殊动词、形容词、叠词与拟声词等的用法，防止做题时有疏漏，而失掉相应的分数。3，景物描写遇到环境描写的句子，必定先要记牢环境描写的作用。4，人物描写（六）段落作用开头：开篇点题，渲染气氛，总领全文，点明题旨，或表达与主旨相关的某种感情；也有的是开启或引起下文，为故事的情节发展作铺垫。中间句子的作用：结构上：文章中间的句段连接着上下文，所以有承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）或承接上文或引起下文的作用，并为故事的情节发展作铺垫。内容上：要联系中心（主题）回答。结尾：末段一般是总结全文，呼应开头，点明题旨，深化中心，升华感情，或兼而有之；另外末段如果用问句结尾，不仅含蓄地点明全文主旨，升华作者的感情，还有引发读者思考的作用。（七）人称及作用第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。第二人称：便于情感交流。第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论。（八）具体词语的含义与作用方法:结合语境分析结合内容分析语意的变化（主旨、人物心理性格、感情等）从修辞、语气、句式、感情色彩、语体色彩、语言风格等方面分析表达效果。句式：答：“××”一词原指…，这里指…，起到了…的作用。不能换，“××”用一词，生动形象地表现了…，如果换成“××”，就没有这种效果了，所以不能换。（九）记叙文中的表达方式和作用记叙文的表达方式以记叙为主，兼用描写、议论、说明、抒情。①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是直抒胸臆，直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情、融情于叙、融情于议、借物抒情、借梦抒情等②记叙文结尾的议论：画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以深化主题。段与段之间的议论，能起到承上启下和突出中心的妙用。③说明是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。（十）分析人物形象从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。二、说明文1、说明文顺序2、说明方法3、说明文的语言说明文语言的特点具有：准确性、科学性、严密性、简洁性、条理性、逻辑性和趣味性的特点，在说明文的语言考查上，经常会涉及到的题目是：句中加点词语有何作用（表达效果）？（1）限定范围：词语是表示哪一类的词语——表时间、范围、程度、数量、估计，起修饰、限制作用（2）解释词语在句中的意思或者所表达的内容（3）该词具体（准确、有力、生动形象）地说明了事物“怎样…”的特征、事理。（4）该词体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性。例：夸克还能再分下去吗？从目前的技术手段来看，无法再分了。答：“目前”，属于限制性词语，说明现有技术手段还不能分解夸克，体现了说明文语言的准确性。句中加点词语能否删去，为什么？答题方法是：（1）不能，（2）解释加点词语的含义（3）该词表时间（范围、程度、估计等），起到了修饰（限制、强调）作用，（4）若删去，则与原意不符，或与事实不符，或说法太绝对，（5）该词体现了说明文语言的准确性、严密性或科学性例：据说，这种炒豆芽有强身健体之功效。“据说”一词能否删掉?答：不能，“据说”是“听说”的意思，表未经考证，不确定，说明这种“炒豆芽”有可能有“强身健体的功效”，也有可能没有这功效，删去后，就变成这种炒豆芽“一定有功效”，该词体现了说明文语言的准确性、严密性。这个词能否替换为另一个词语?并说明理由。解题方法步骤：（1）不可以（2）解释词语的含义（3）该词表时间（范围、程度、估计等），起到了修饰（限制、强调）作用，（4）替换后，则与原意不符或与事实不符（5）该词体现了说明文语言的准确性、严密性或科学性例：森林能够有效缓解“温室效应” 。问：“缓解”改为“消除”，好吗?答：不好，“缓解”是“减轻、消除”的意思，森林只是吸收部分二氧化碳，降低温室气体浓度，减轻温室效应；改成“消除”意思就变为森林能够吸收所有温室气体，使温室效应消失，与原意不符，“缓解”体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性。所以不能替换。这几个词语不能调换顺序，为什么？答题格式：①不能，②这几个词有先后顺序、递进关系，或与后文……内容相互照应，③具体写出各个词语的意思和相互关系。总之，只有把阅读技巧进行详细整理，然后在做题过程中学以致用，并把做题中的难点和好的方法及时整体变成自己的东西，才能在阅读上取得高分，有所突破。在进行初中语文阅读理解的答题过程中，只需要注意以下几个方面的问题就好1、注意审题，要紧紧围绕题目进行答题，避免答非所问；2、在阅读开始之前先要大致浏览下文章的内容，如果有小标题的，一定要注意标题；3、分清楚文章的体裁，比如记叙文或者议论文，这两者的写法不同，表达意图也不一样，尤其是有些借助案例阐明观点的文章，一定要引起高度注意；4、从小学语文开始，老师就开始让学生们划分文章的主要部分，并且说明主要部分的内容概要，这个基本功用在阅读理解的过程中尤为重要；5、注意阅读材料中的关键字、词、句，要能够用自己的话语或者类似语义的名人名句进行概括和总结；6、如果有需要结合阅读材料进行延伸的，观点必须紧紧围绕在所给材料的范围之内，切记不要盲目扩展。能用。我初中毕业的学生，回来第一件事，就是告诉我：老师，你教我们的阅读理解的答题技巧，我们都还在用。我说，一样吗？他们说差不多。有些考到差一点的学校，语文老师不怎么归类，也不怎么指导。于是，学生就把初三时，我们归类好的答题笔记本拿出来，像葵花宝典一样，宝贵着呢，用他们的话说，就是吃老本。我儿子今年高考，我也看了一下高考阅读理解题，那些选择题涉及到的知识点，都是相通的。例如铺垫、象征、设置悬念、侧面描写、环境烘托、渲染气氛、以小见大、卒章显志、埋设伏笔等等，都是相通的。有些主观题的答题也差不多相同，例如，题目的含义和作用，考查的点差不多，有些时候文学色彩会更多一些，意蕴会分析的更深一点。还有一些考得会更难，例如插叙。在我们初中，比较简单，往往考查某一段或几段插入的内容在文章中的作用。这个时候，我们会教学生先概括插入的内容要点，然后按照下面的作用去具体分析这些段落的作用：交代了……背景，描写了……环境，表现了某某人的什么性格特点或形象，表达了什么情感，揭示了什么主旨，解释了什么什么，跟什么内容作对比，对上文设置的什么悬念进行释疑等等。而高中，它的插叙的考查就不是针对某个点，而是说：“文章一会儿现实，一会儿回忆，这样的时空交差叙述，有什么好处？”这就考的是文学创作方面的知识，而不仅仅是理解局部的内容作用问题，着眼点更高，需要的文学理解力更强，答题技巧也跟初中不一样。总之，有用，有相同之处，也有不同的地方。它立足点更高，更高，能力要求更强。