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如何增强班级凝聚力，怎样才能提高班级凝聚力( 二 )

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如何增强班级凝聚力，怎样才能提高班级凝聚力


4，如何增强班级凝聚力 如何增强班级的凝聚力呢？一、提出明确的奋斗目标共同的奋斗目标是班集体形成的基本条件和前提；是班集体管理中的首要问题；是号召班集体成员凝聚力形成的一面旗帜 。在确立班级奋斗目标时，一定要根据实际情况，与个体成员的意识能动性相一致，这样就会有效地激发班集体成员高昂的参与目标实现过程的积极性 。对一个班集体而言，如果共同的奋斗目标不合实际，对成员的导引力就会削弱甚至茫然无存，从而使班集体形如散沙，终致分崩离析 。因此，共同的奋斗目标是班集体凝聚力的核心 。二、整合人际亲和力“一致行为”是班集体人际亲和力显著特征，也是增强班级凝聚力的基础 。班集体是以学生为主体的小社会，班主任就应该把它看作是一块“自留地”，根据土地、气候的不同，如何去经营它？什么时候浇水？施什么样的肥？这种人际亲和力在团结较差的班集体里较为适用，因而，加强以人际关系理论为指导的人际交往教育，整合人际亲和力，可以加强班集体凝聚力的形成 。5，怎么提高班级凝聚力 您好一、要想使班级具有很强凝聚力，班长要以身作则，做得正，行得直，使自己在学生中树立威信二、要想使班级具有很强凝聚力，一定要有一支优秀的班干部队伍 。三、要想使班级具有很强凝聚力，班长必须对每一名学生认真负责四、重要的一点，班级必须具有共同的奋斗目标 。五、多组织一些活动也是很有必要的满意请采纳魄力哦！！！ 让男生女生之间的关系处理好,不要老是吵架,好像这世界男生女生非要拼个你死我活不可,感觉这个世界上要么就没男生,要么就没女生.还有就是,如果你是个班主任的话,不要老是抓成绩,先要让整个班的关系处理好,不要老是把自己当成是老师,偶尔也要和学生们谈谈心,或许你会发现他们并不是那么的笨,或许有一天他们会因为你而整个班级团结,班级团结了大家的心也一致了,当然也就可以把成绩提上来了 一、班级必须树立共同的奋斗目标，树立正确的学习目的，抓好班级学风建设 。二、建立起强有力的班委领导班子，学生干部的骨干作用是增强班级凝聚力的重要途径，调控小团体，抓好班干部队伍建设 。三、培养集体荣誉感 。形成良好的班风和习惯，正面教育，善用激励有助于班级凝聚力的增强 。四、班主任的表率作用是增强班级凝聚力的基本条件 。班主任对学生要极度关心，要有高尚的人格魅力，一个重要方面 。五、形成正确的舆论导向 六、开展丰富多彩的活动，增强班级的吸引力 增强班级的凝聚力，说起来容易，做起来难 。只要我们广大教育工作者能勇于开拓，勇于创新，与时俱进，不断地总结经验、改进工作，相信一定会建立一个生机勃勃、团结向上、姐，我抄别人的，拿来咯 。6，如何使班级更有凝聚力 身为副班长，一定要和班里同学的关系保持好，并且要调节好同学间的关系，这样才是凝聚力的前提 。有凝聚力，是因为喜爱班级，一定要让同学们喜欢自己的班，发掘一下班里同学的特长，办一些好玩的活动，加深同学之间的认识 。而且凝聚力不是总是能看出来的，需要一些机会来体现出来 。希望你能让班级更有凝聚力啊！~~需要一个合格的班长 和 老师多与老师沟通多与学生沟通再多一些社交活动多组织一些集体活动,像郊游.多玩一些小游戏,像对对联,猜谜语等.在同学里你人缘要好，别人愿意给你面子，老师要负责任 这一点是必须的，处理问题要合情合理，不要强出头惹同学讨厌，调节老师和同学关系，同学讨厌某个老师，不要当面严厉的说他们不对，要让他们觉得你跟他们是一起的让男生女生之间的关系处理好,不要老是吵架,好像这世界男生女生非要拼个你死我活不可,感觉这个世界上要么就没男生,要么就没女生.还有就是,如果你是个班主任的话,不要老是抓成绩,先要让整个班的关系处理好,不要老是把自己当成是老师,偶尔也要和学生们谈谈心,或许你会发现他们并不是那么的笨,或许有一天他们会因为你而整个班级团结,班级团结了大家的心也一致了,当然也就可以把成绩提上来了一、班级必须树立共同的奋斗目标，树立正确的学习目的，抓好班级学风建设 。二、建立起强有力的班委领导班子，学生干部的骨干作用是增强班级凝聚力的重要途径，调控小团体，抓好班干部队伍建设 。三、培养集体荣誉感 。形成良好的班风和习惯，正面教育，善用激励有助于班级凝聚力的增强 。四、班主任的表率作用是增强班级凝聚力的基本条件 。班主任对学生要极度关心，要有高尚的人格魅力，一个重要方面 。五、形成正确的舆论导向六、开展丰富多彩的活动，增强班级的吸引力增强班级的凝聚力，说起来容易，做起来难 。只要我们广大教育工作者能勇于开拓，勇于创新，与时俱进，不断地总结经验、改进工作，相信一定会建立一个生机勃勃、团结向上、具7，怎样提高班级凝聚力魄力哦！！！ 让男生女生之间的关系处理好,不要老是吵架,好像这世界男生女生非要拼个你死我活不可,感觉这个世界上要么就没男生,要么就没女生.还有就是,如果你是个班主任的话,不要老是抓成绩,先要让整个班的关系处理好,不要老是把自己当成是老师,偶尔也要和学生们谈谈心,或许你会发现他们并不是那么的笨,或许有一天他们会因为你而整个班级团结,班级团结了大家的心也一致了,当然也就可以把成绩提上来了 一、班级必须树立共同的奋斗目标，树立正确的学习目的，抓好班级学风建设 。二、建立起强有力的班委领导班子，学生干部的骨干作用是增强班级凝聚力的重要途径，调控小团体，抓好班干部队伍建设 。三、培养集体荣誉感 。形成良好的班风和习惯，正面教育，善用激励有助于班级凝聚力的增强 。四、班主任的表率作用是增强班级凝聚力的基本条件 。班主任对学生要极度关心，要有高尚的人格魅力，一个重要方面 。五、形成正确的舆论导向 六、开展丰富多彩的活动，增强班级的吸引力 增强班级的凝聚力，说起来容易，做起来难 。只要我们广大教育工作者能勇于开拓，勇于创新，与时俱进，不断地总结经验、改进工作，相信一定会建立一个生机勃勃、团结向上、姐，我抄别人的，拿来咯 。那就要班主任的功劳，班主任是这个班的核心人物，如果她能带好头，那么这个班一定会是个好班，班主任以体罚的方式去管理班级，这个办法虽是很快可以见效果的，但是这个办法也是最容易让班级分散的必然结果，所以体罚就是最不合适的办法，如果班主任可以和学生交流谈心，这个班的凝聚力一定会有所增加的 。班级凝聚力简单地说就是班集体对其内部成员的吸引力，这种吸引力来自两个方面：一是同学们对班集体的整体特征的认同，如以作为这个班级的一员而自豪，积极追求班集体的目标，认真遵守班级的各项规章制度等等；另一方面是班集体内部同学之间相互亲密与依赖，如同学之间的互助、合作、友爱等行为或情感关系 。它是一种无形的力量，会促使班集体的每位成员保持良好的积极向上的心态和对班级的满意度，鼓舞同学们的士气，从而有利于每位同学都能够积极地投入到班级的各项事务中去，为实现班级的目标而努力 。因此，班级的凝聚力是每个班集体的共同追求 。班级目标的价值合理性会增加同学们对目标的认同以及为实现目标而努力的信念，相反则会引起同学们对目标的冷漠甚至是反感 。因此要树立合理的班级目标 。什么才是合理的班级目标,我认为它应体现：①班集体的实际 。过高或过低的目标往往不能激发学生追求或努力的需要 。过高，学生会认为是做做样子，不会真正实行或实现；而目标过低，同学们会认为太简单而不屑去实现 。②班级成员的个体目标 。即：要使班级成员的个体目标也要在班级的整体目标得以体现 。多组织集体活动 。效果很明显8，如何提高班级的凝聚力 主要是归属感和认同感 。你们需要一次胜利，一种那种需要大多数人全力去做也很难做到的任务，如果完成了，他们就有荣耀感了，就会认同班级 。班委不要自己干活，而是找出班上有各种才能的人，帮助他们去完成，解决老师的问题是你们 。什么都不会的也要他们参与进来，尽量选择兴趣相近的，互帮互助 。千万不要歧视任何人，不要对任何人用命令口吻 。你是班长，只有权力鼓劲、协调组织，但没有命令的权利 。如果那样只会适得其反 。鼓励每个干活的人，尽你所能 。抱歉，以前我也没干过班长，希望有用用班歌的方法 可以一试1. 大家可以集体大讨论，大家一起来订班规，然后经班委会通过 。2. 大家可以一起进行拔河比赛，增强大家的集体意识 。3. 大家可以一起针对班级荣誉感重要不重要，开展班队课，并由你做最后总结 。希望对你有所帮助 。班级是学校教育教学的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育教学管理中有着举足轻重的地位 。马卡连柯说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了 。” 就如何提高大学班级的凝聚力，观点：精神指路，活动生成，目标激励，核心引导 。首先，根据每个班的具体情况，应该提倡一种精神，让这种精神能贯穿到班级成员的学习生活的各个细节中去 。班级精神的建设者应是全体学生，他们是真正的主人，应该让他们自己去筹划、去设计 。通过开展一些活动，让他们去发现自身的不足，发现自身或班级最需要什么精神，去发现班级与众不同的风格 。如果说提高班级凝聚力是一种目标，那么班级精神就是一盏明灯，它指明了前进的方向，然而还要借助于各项活动不断地强化这种精神 。在活动中，让同学们去经历，去体验，去生成，真正内化为自己的追求，那么，实现“我在集体中，集体在我心中”的理想境界就不远了 。其次，必须精心组织有特色的班级活动 。班级组织的特色的活动，能使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖，从而更加热爱这一集体 。我国早期教育史上就有组织学生课余活动的记载 。《学记》记载：“时教必有正业、退息必有居学”，并提出：“故君子之于学也，藏焉，修焉，息焉，游焉 。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，故以虽离步辅而不及也” 。要求学生学习与游憩相融合 。这样才会使学生感到学习生活愉快，从而亲其师，乐其友，达到信其道坚定不移的目的 。班级活动形式可以多种多样，包括教育活动、教学活动、文娱活动等，开展时必须要有个整体的计划 。应针对学生的特点，精心安排和设计活动 。再次，确立班级的共同奋斗目标 。共同的奋斗目标是班集体形成的基本条件和前提，没有制定班级的长期目标，就没有了全班学生奋斗的方向，从而使学生在奋斗过程中少了共同前进时所需的凝聚力，作为辅导员，也难于把握班级工作的整体思路 。共同目标是通过个体目标的实现而实现的 。个体目标与个体现状的差异体现了学生发展与追求的差异 。集体目标源于个体目标，又高于个体目标 。两者的差异又会诱导学生产生新的追求与需要，调整设置新的目标 。在确立班级奋斗目标时，一定要根据本班具体实际，注意制定的目标切实可行，不要太高以至于无法实现，从而产生不良的影响 。还要注意根据不同学生，分类要求 。对于有的学生可能在努力的过程中反复性很强，这就需要辅导员有足够的耐心，很好地跟踪和及时地总结，只有这样，才能让全班学生一起进步 。最后，培养班干部，形成核心力量 。大学班级的班干部相对于高中时期的班干部，其工作的主动性、工作方法、工作职责等方面都有着很大的差别 。在日常班级工作中，没有人比同学更了解同学，因此，在每个班培养出一个优秀的班委会，能在极大的程度上发挥班级龙头的领导作用 。在培养班干部的工作能力上，我认为：辅导员大胆地放手使用班级干部，不但可以使他们经受锻炼，增长才干，而且还可以使自己从繁忙琐碎的事务中解脱出来，有较多的时间研究带有倾向性的问题，钻研业务 。指导班干部开展班级工作，需要热情、耐心，需要细致入微 。9，如何提高班级凝聚力 让男生女生之间的关系处理好,不要老是吵架,好像这世界男生女生非要拼个你死我活不可,感觉这个世界上要么就没男生,要么就没女生.还有就是,如果你是个班主任的话,不要老是抓成绩,先要让整个班的关系处理好,不要老是把自己当成是老师,偶尔也要和学生们谈谈心,或许你会发现他们并不是那么的笨,或许有一天他们会因为你而整个班级团结,班级团结了大家的心也一致了,当然也就可以把成绩提上来了 一、班级必须树立共同的奋斗目标，树立正确的学习目的，抓好班级学风建设 。二、建立起强有力的班委领导班子，学生干部的骨干作用是增强班级凝聚力的重要途径，调控小团体，抓好班干部队伍建设 。三、培养集体荣誉感 。形成良好的班风和习惯，正面教育，善用激励有助于班级凝聚力的增强 。四、班主任的表率作用是增强班级凝聚力的基本条件 。班主任对学生要极度关心，要有高尚的人格魅力，一个重要方面 。五、形成正确的舆论导向 六、开展丰富多彩的活动，增强班级的吸引力 增强班级的凝聚力，说起来容易，做起来难 。只要我们广大教育工作者能勇于开拓，勇于创新，与时俱进，不断地总结经验、改进工作，相信一定会建立一个生机勃勃、团结向上、具你好！ 班级是学校教育教学的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育教学管理中有着举足轻重的地位 。马卡连柯说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了 。” 就如何提高大学班级的凝聚力，观点：精神指路，活动生成，目标激励，核心引导 。首先，根据每个班的具体情况，应该提倡一种精神，让这种精神能贯穿到班级成员的学习生活的各个细节中去 。班级精神的建设者应是全体学生，他们是真正的主人，应该让他们自己去筹划、去设计 。通过开展一些活动，让他们去发现自身的不足，发现自身或班级最需要什么精神，去发现班级与众不同的风格 。如果说提高班级凝聚力是一种目标，那么班级精神就是一盏明灯，它指明了前进的方向，然而还要借助于各项活动不断地强化这种精神 。在活动中，让同学们去经历，去体验，去生成，真正内化为自己的追求，那么，实现“我在集体中，集体在我心中”的理想境界就不远了 。其次，必须精心组织有特色的班级活动 。班级组织的特色的活动，能使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖，从而更加热爱这一集体 。我国早期教育史上就有组织学生课余活动的记载 。《学记》记载：“时教必有正业、退息必有居学”，并提出：“故君子之于学也，藏焉，修焉，息焉，游焉 。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，故以虽离步辅而不及也” 。要求学生学习与游憩相融合 。这样才会使学生感到学习生活愉快，从而亲其师，乐其友，达到信其道坚定不移的目的 。班级活动形式可以多种多样，包括教育活动、教学活动、文娱活动等，开展时必须要有个整体的计划 。应针对学生的特点，精心安排和设计活动 。再次，确立班级的共同奋斗目标 。共同的奋斗目标是班集体形成的基本条件和前提，没有制定班级的长期目标，就没有了全班学生奋斗的方向，从而使学生在奋斗过程中少了共同前进时所需的凝聚力，作为辅导员，也难于把握班级工作的整体思路 。共同目标是通过个体目标的实现而实现的 。个体目标与个体现状的差异体现了学生发展与追求的差异 。集体目标源于个体目标，又高于个体目标 。两者的差异又会诱导学生产生新的追求与需要，调整设置新的目标 。在确立班级奋斗目标时，一定要根据本班具体实际，注意制定的目标切实可行，不要太高以至于无法实现，从而产生不良的影响 。还要注意根据不同学生，分类要求 。对于有的学生可能在努力的过程中反复性很强，这就需要辅导员有足够的耐心，很好地跟踪和及时地总结，只有这样，才能让全班学生一起进步 。最后，培养班干部，形成核心力量 。大学班级的班干部相对于高中时期的班干部，其工作的主动性、工作方法、工作职责等方面都有着很大的差别 。在日常班级工作中，没有人比同学更了解同学，因此，在每个班培养出一个优秀的班委会，能在极大的程度上发挥班级龙头的领导作用 。在培养班干部的工作能力上，我认为：辅导员大胆地放手使用班级干部，不但可以使他们经受锻炼，增长才干，而且还可以使自己从繁忙琐碎的事务中解脱出来，有较多的时间研究带有倾向性的问题，钻研业务 。指导班干部开展班级工作，需要热情、耐心，需要细致入微 。字里行间可以看出你没有和学生保持思想上的一致 。刚到一个班的时候每个学生都是一个独立的个体 。老师是一个班的核心、他用他的智慧领导班级用、用他的人格魅力凝聚班级 。他是激发同学们的集体荣誉感、把自己融入集体而不是强调自己的付出的个人主义 。而且你怎么知道学生不在乎纪律，学习如何，卫生的呢？他们真的希望自己的班级永远是最后么？他们也许看上去漫不经心，听到批评还能笑的出来 。可是、从心底出发他们还是爱着这个班级的 。有一天、遇到什么全校性比赛 。他们会很清楚自己是哪个、代表哪个班的荣誉 。而且、可以很清楚的告诉你 。不是所有好班都是管出来的 。并且、不是所有好班都是能被管出来的 。过分的管会是学生产生叛逆的情绪 。要是整个班都不再想听你的教训时、你将无计可施 。有一位老教师说：“我会站在大部分的学生那边说话 。”我想：只有和学生搞好关系、让学生认为你说的有道理，才能管好班级 。至于班风问题、你希望是怎样的班风呢？我认为不同的孩子组成的班级会产生不同的班风 。有的班搞笑、有的班刻苦 。本质上都没有什么不好 。何必要把每个人调教成一个性格的呢 。当然、并不是说不管 。作为老师还是要稍加管束的 。像管教一个活泼搞笑的班 。这种班级虽然上课气氛好、互动率高 。但是纪律总是不好、所以我们要让他们懂得能收能放 。你可以先表扬他们的这一特点，鼓励他们多互动 。有了你的鼓励、他们上课时应该会比平时更积极 。然后等他们吵闹的过分是要告诉他们可以适可而止了 。是告诉、谢谢 。吗B 二话不说 直接动刀子 砍死他们

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