叶笃正，为什么叶笃正要放弃美国高薪工作选择回国 _什么

1，为什么叶笃正要放弃美国高薪工作选择回国因为叶笃正情系祖国

2，叶笃正先后从事哪些工作叶笃正率先提出并阐释了大气运动中适应理论的若干问题。他也是国际全球变化研究的创始人之一，是我国全球变化研究领域的奠基人，在国际上发起了全球变化研究。他先后从事动力气象、高原气象、海气关系、大气与地表面过程、全球变化等专业方向的研究工作。【叶笃正，为什么叶笃正要放弃美国高薪工作选择回国】

3，为什么西南联大能培养出一大批世界第一流的科学大师成为世界教育史上的奇迹回答这个问题，首先要弄明白什么是“钱学森”之问？2005年，时任总理去看望我国航天事业的奠基人，“两弹元勋”钱学森的时候。钱学森说：“这么多年培养的学生，还没有哪一个学术成就，能跟民国时期培养的大师相比” 。钱老又问道：“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才”这就是著名的钱学森之问，是钱学森晚年时对中国科学，特别是中国教育界的关怀。钱学森之问跟李约瑟难题在本质上是一脉相承的。李约瑟难题由英国学者李约瑟提出的，大意思想是“中国古代对人类科技发展做出了很多重要贡献，但为什么科学和工业革命没有在近代的中国发生呢” 。“钱学森之问”和“李约瑟难题”应该引起我们的深思！钱学森提到了民国大师，在民国军阀混战，战争频发的年代，民国教育为何如此成功？西南大学有哪些大师？西南联合大学，培养出的学生，很多都是我国各个专业、学科、领域的创始人，专业的泰斗，最顶级的专家。2位诺贝尔奖获得者，8位两弹一星元勋，174位院士，100多位民国大师级的人物。我们看看都有哪些杰出的校友？诺贝尔物理学奖获得者，杨振宁、李政道。杨振宁曾说，西南联大是中国最好的大学之一，他在那里受到了良好的本科、研究生教育，西南联大的6年，对他一生都产生了极其重要影响。4位国家最高科学技术奖获得者：黄昆、刘东生、叶笃正、吴征镒。“两弹一星”功勋奖章获得者：“原子弹、氢弹之父”邓稼先，“中国近代力学奠基人之一”郭永怀，“中国卫星测量技术奠基人”陈芳允，“导弹与航天技术开拓者之一”屠守锷，“中国核科学事业开拓者”朱光亚，“卫星与返回技术专家”王希季，“卫星事业奠基人”赵九章，“空间自动控制专家”杨嘉墀。可以说，没有西南联大的校友，就不可能有中国的核事业，导弹技术、卫星技术、航天技术。没有这些大国重器，也就不可能有中国今天的大国地位。以上只是西南联大校友的冰山一角，这个大学，大师级的人物群星璀璨，我们来看看都有哪些如雷贯耳的名字。一共产生了100多个民国大师级人物，基本涵盖了各个学科领域，由于本文篇幅有限，仅仅列举几个人物。西南联大，崇尚学术自由，兼并包容，教授治校。这所大学的教师，既有西方留学经历，又有深厚中国文化底蕴，所以学术水平非常之高。朱自清、闻一多教中文系；沈从文在国文系；陈寅恪在历史系；哲学心理学是冯友兰、金岳霖；数学系是华罗庚、陈省身；物理学周培源、吴有训；化学系杨石先等等，数不胜数。民国教师实行校长聘任制。也就是说民国无论是大学、中学、小学、无论公办民办，教师都没有固定编制，都是校长聘任。教得好的老师大家都争着聘用，这就给老师增加了压力和动力。反观，现在的老师都有编制，终生聘用制，很容易发生劳逸不均问题，教好教坏一个样，教师也失去了自我提高、自我学习的动力。民国时期，大学采取独立招生制。以考试为主导方式，推荐和保送是重要补充形势。同时加强中等教育的联系，文理科平衡发展，单独招生的制度可以选拔出一些偏科，或者总分不高，而某一科特别优秀的高端人才。现在的招考制度，特别是高考制度，虽然保证了最大的公平。但是一考定终身，只看分数高低，不看实力和潜力，这就给后期的科学发展带来严重的弊端，选拔的都是一些高分低能的学生。对于教师教导来说，应该培养学生的创新能力而不是专注于学生死学硬记所取得的高分。教师应该带头提倡素质教育，而不是为了眼前的利益做应试教育。在教学中要更多地进行启发式的教育，和学生互动，激发学生的想象力和创造力，不要一味地进行填鸭式的教育。学校不仅要去行政化，更要去功利化。学校就是教书育人的地方，学校就是追求真理搞科学搞研究的地方，如果陷入了对利益、功利、名誉和地位的追求必然会影响创新能力的发挥。诚然，提高教师待遇和社会地位是政府和国家所要关心的事情。总体来说，教师的改革就是实行竞聘上岗，教学的过程中进行素质教育，学校要去行政化、功利化营造一个良好的学术氛围。未来的“西湖大学”我们拭目以待，重创辉煌！