教育大计教师为本，什么诗句是教育百年大计教师的工作意义重大 _教师

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1，什么诗句是教育百年大计教师的工作意义重大
2，关于提高教师职业道德类似的文章
3，怎样建设一支好的教师队伍
4，那到底什么是师德师风人们没有一个很严格的定论
5，关于教师的童谣

1，什么诗句是教育百年大计教师的工作意义重大百年大计，教育为本

2，关于提高教师职业道德类似的文章如何提高教师职业道德抚松十中刁吉良人民教师职业道德修养方法尽管因人而异，但一般来说，有加强理论学习，注意内省，慎独，与教育实践相结合，虚心向他人学习，坚持不懈努力等。只有共同运用这些修养方法，教师职业道德修养才能富有成效。建设高质量的教师队伍，是提高教育质量的根本保证。在探索实践中我们感到目前师资管理体制中存在着不科学性，因此有必要构建创新型师资管理模式。一、以转变教师观念为先导，树立教师继续教育的理念创新的关键在人才，人才的成长靠教育。教育大计，教师为本；教育创新，教师是灵魂。教师的创新精神和创新能力如何，不但关系到学校教育能否实现创新，也直接影响学生创新素质的培养。因此，坚持解放思想，更新观念，建立“以教师为本”的师资管理体系，树立竞争和开放的全新观念，增强质量和效益观念，强化继续教育，构建教师继续教育体系，以提高教师的创新意识和创新能力。同时还要树立“人的全面发展”的现代教育理念。可见，师资队伍建设是一项系统工程。二、以保证教学质量为核心，建设一支高水平的师资队伍高水平师资队伍建设应着眼于对创造型教师的培养，要激发教师的主观意识，发挥教师的主体作用，教师自身具有积极性和进取精神，才能为创新意识的培养创设有利条件。从提高教学质量出发，应积极参加培训，在培训中实施“理论讲授——专题研讨——名师示范——实践考核——总结创新”的教学培训模式，通过理论研究和实践探索，初步形成了创新型教师建设体系。为提高课堂教学质量，推动创新教学方法，积极开展深入教师课堂教学岗位练兵，创新教学方法，更新教学内容，提高教学质量等系列活动。教师采用新教学方法、提升教学艺术，实施创新教育。三、以管理创新为重点，构建创新形师资管理模式（一）健全教学管理规章制度，促进促进师资管理工作的规范化和优秀教师人才培养。（二）实现教学管理手段的网络化、自动化、充分体现了因材施教、个性独立、全面发展的教学管理观念，为实行学分制奠定了基础。（三）教师要有生存危机意识。（四）参加教师继续教育培训，促进知识更新，不断提升教师的综合能力。四、以实施“质量工程”为契机，完善教学质量监控体系为进一步满足教学质量再上新台阶的要求，高度重视评教结果的及时反馈和有效运用。

3，怎样建设一支好的教师队伍百年大计 ,教育为本。教育大计 ,教师为本。教师的思想道德、精神风貌、学识水平、素质能力如何 ,直接影响着青少年学生 ,乃至影响着整个国家和民族的未来。那么 ,怎样才能建设一支好的教师队伍呢 ?一、有较高的思想素质目前 ,以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育正在全国全面推开。要培养具有创新精神、创新能力的人才 ,教育本身要创新 ,教育思想观念要更新。首先 ,必须加强教师的思想道德建设。真正使广大教师树立起为人师表 ,爱岗敬业 ,无私奉献的事业心、责任感 ;其次 ,要使教师明确地认识 ,教育如果只面向少数学生 ,不能认为是高质量 ,实施素质教育的目的就是大面积提高基础教育的质量。二、有完美的道德修养孔子曾说 :“修身以道 ,修道以仁。”陶行知先生的“千教万教教人求真 ,千学万学学做真人”,都是对学校教育根本任务的高度概括 ,我们现在的素质教育的本质也是以人为核心 ,以人的全面、主动发展为目的。因此 ,教师应首先了解、理解学生 ,其次是尊重、信任学生 ,以高尚的道德伦理、宽阔的胸怀、多才多艺的谋略去塑造学生的人格 ,成为学生人生道路的引路人。推行素质教育，教师的素质提高是关键。一所幼儿园的活力最终是通过每一位教师的活力体现的。园长必须把队伍建设放在核心地位。以往教师常常会不自觉地从方便自己出发，要幼儿适应教师的教育方法，而忽略从幼儿发展的需要和发展规律出发去考虑教育的有效方法。首先，园长要将教改的着力点放在如何使先进的教育观念转化为教师的教育行为，最终有效地落实在幼儿的发展上。我们认为：教师教育观念内化并产生相应的教育行为，是当前师资队伍建设中的一个薄弱点，也是我园“幼儿自主性培养”课题研究成败的关键因素之一。因此，我们需要寻找一种更有利于教师自我发展的新方法，使教师将转变教育行为作为自我完善的需要。经过尝试我们认为最有效的措施是——变园长要我转变为我应该这样转变。具体做法一：深入第一线，捕捉典型实例，拍摄成录象，组织教师和幼儿观看、讨论、辨析。我们将教师们在日常教育中，处理幼儿冲突的几种典型做法和幼儿的反映逐一进行录象，例如：“洗手时的冲突”，第一种做法：教师放手不管，幼儿吵个不了了之。第二种做法：教师充当“和事佬”，幼儿觉得问题没有解决，心里不痛快。第三种做法：教师充当“判官”，批评双方，正面说教，幼儿嘴里道歉，心里不服气。第四种做法：教师启发双方说出各自的想法，了解对方的想法，幼儿心甘情愿地表示了歉意，以此培养了幼儿解决小矛盾的能力。