《鸟的天堂》第二课时教学设计
教学目标：
联系上下文，理解"应接不暇、留恋"等词语的意思，会用"应接不暇"造句 。
通过自主阅读感受"鸟的天堂"众鸟纷飞的壮观景象，能结合理解个性朗读 。
领悟作者采用点面结合，从不同的方面写出鸟多的表达方式并学习运用 。
教学重、难点
引导学生从语言文字中感受"鸟的天堂"众鸟纷飞的景象 。
领悟作者采用点面结合，从不同的方面写出鸟多的表达方式并学习运用 。
教学方式：
学生自读自悟，交流分享，读写结合 。
教师组织学生、点拨、释疑解难 。
教具：多媒体、课件
教学流程与教学活动
一、复习导入
夏日的黄昏，作者巴金爷爷和朋友划船去"鸟的天堂"没有看到一只鸟，只看到一株美丽而茂盛的大榕树，感到很遗憾，第二天清晨他又和朋友来到"鸟的天堂"，这回看到了什么呢?(很多鸟）课文哪些段落有描写？这节课，我们继续学习课文《鸟的天堂》 。板书课题 。
二、组织品读片段，感受内容获取信息并进行交流 。
请你选择自己喜欢的方式读课文113自然段，用"—"画出描写鸟多、鸟的活动的句子，多读几遍，并思考你从哪些词体会到鸟多、鸟的天堂的热闹？在课文空白处写上批注 。
汇报交流 。
1 设问题1：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影 。
2 设问题2：大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀 。
3 出示课件：学生说练结合 。学以致用 。
4 指导理解朗读 。
三、总结写作特点，学习运用 。
回顾，小结
⑴小结写法：作者抓住鸟的形态、颜色、姿态等方面把群鸟纷飞，欢腾热闹的场面描写得非常具体生动，让读者有身临其境之感 。而那位同学只把看到的叙述出来，缺少生动的描写 。原来呀，表达多，不一定要用"多"字，表达热闹不一定要用"热闹"，可以从不同的方面来描写 。
实践运用
⑴你觉得课文在写作上有哪些地方值得学习？（点面结合的写法 。抓住鸟的形态、颜色、姿态等方面进行描写，写出"鸟的天堂"众鸟欢腾的热闹场面）
⑵小练笔：我们也学习作者的写法写一段话 。写什么呢，比如：公园里非常热闹，观潮的人多的景象，商店里商品多的景象 。
学生写片段 。
赏评
四、作业设计
运用本课的写法仿写一篇作文 。
【第二课时教学设计 观潮教学设计】
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