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小学生逆反心理的案例分析近年来我们经常发现一些学生做出极端的事情，而且这些学生的年龄也越来越小。这些学生的行为不是一刹那爆发的，跟他们平时的生活、学习有着密不可分的关系。
这些学生经常跟长辈对抗，心理话不愿意告诉父母和老师，对于老师的批评也经常是一副不以为然，甚至是厌恶。
我在跟家长接触的时候经常会听到类似我的孩子什么都不愿意跟我说，有什么事情也想告诉我。

其他老师有时候也会抱怨说：“有时候对学生要求高一点，他就越跟你唱反调。”
这些都是学生的逆反心理表现，学生一旦出现这种心理，老师和父母越是训斥，学生就越反感，他们跟我们的关系也会越来越疏远，时间一长就会形成恶性循环。
小轩，女， 11岁，五年级学生，比较聪明，但是只有语文成绩比较好，班里担任小组长，性格倔强，个性刚强，自尊心比较强，一到五年级都是非常乖巧的孩子。
但是到了五年级逆反心理非常严重，经常顶撞父母，对于老师的批评置之不理，甚至还和老师顶嘴。
课堂上无心听讲，自己在桌子底下看小说，成绩下降明显，竟然亮起了“红灯” 。
老师找她谈心，初步掌握了一些情况，家长态度非常配合老师，但是效果不明显，小轩顿时成了让老师和家长头疼的孩子。
一、原因剖析
五年级的小轩正处在青春期，独立意识和自我意识逐渐形成，迫切希望摆脱家长和老师的监管，反感他们把自己一直当作孩子。
与此同时为了表现自己的与众不同，经常对任何事情持有批判的态度，因此产生逆反心理。

学生的逆反心理是一种消极的抵抗心理，这种心理一旦出现就会形成一种固定的思维模式，对被人甚至是老师的教育都持否定的态度，教育经常达不到预期的效果，长期以往矛盾就会激化，小轩就是这样的情况。
因此我们一旦发现学生产生了逆反心理，就要及时采取措施进行疏导。
根据小轩的表现情况，主要有以下几方面
1.家庭教育方式欠佳。小选的父母忙于做生意，让爷爷奶奶照顾小轩，和孩子交流甚少，出现问题经常打骂孩子，爷爷奶奶只关心小轩的饮食起居和学习成绩，忽视她的心理健康，认为小轩小时候很听话，所以一直相信她，逐渐放任不管了。
2.小轩是班干部，老师对她要求自然会高一点，小轩自己不交作业，老师批评就会比其他同学厉害，慢慢地小轩丧失了为班级服务的动力，也为心理健康问题埋下了祸根。
3.五年级的学生年龄容易让她偏激地看待问题，小轩自己也结交了一些“知心朋友” ，他们经常谈论老师、家长的“罪行” ，让小轩更加坚定跟老师和家长对着干，是一种很好的不认同行为，因此拒绝了所有的批评。

二、心里疏导和教育过程
针对小轩的实际情况，我采取了一下心理疏导和教育方式：
1.多一些心灵的沟通，让她学会自我调节。了解了小轩的心理问题后，我课后经常找时间找地点像朋友一样跟小轩谈心，知道她，心里想什么。
不盛气凌人地指责他，多一份尊重理解，指导她经常阅读一些伟人成功的书籍，不断激励自己，让她慢慢地明白只有宽广的胸怀，虚心接受别人意见的人才能成就伟大的事业。小轩慢慢得把注意力转移到学习上，诱导她走出心理的误区。