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公开课教学设计 杨氏之子教学设计( 二 )

云知道心理情感


（生：孔君平来拜见他的父亲 ， 他的父亲不在家 ， 就把儿子叫出来 。）
孔君平诣其父 ， 父不在 ， 乃呼儿出 。“其”在这里是“他的” ， “他的”指谁的？ （你怎么知道？联系上下文来学习古文 ， 也是非常好的一种方法 。板书：联系上下文 ）
（3）为设果 ， 果有杨梅 。（孩子给孔君平端来了水果 ， 其中有杨梅 。）谁给谁端来了水果？
（4）孔指以示儿曰：“此是君家果 。”（孔君平指着杨梅给孩子看 ， 并说：“这是你家的水果 。”）
“此”指的是什么？（杨梅） ， 你怎么知道的？君家指谁家？君家和下文的夫子家都是尊称 ， 夫子家就是您家（孔家） 。（刚才几位同学都懂得联系上下文来理解词句 ， 真会举一反三 。）
（5）儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽 。”（孩子马上回答说：“我可没听说　孔雀是　先生您家的鸟 。”）
“应声”指的是：不假思索 ， 马上
“未闻”是什么意思？
这里的“家”和“禽”各自表示独立的意思 ， 禽是鸟类 。
弄清楚了每句话的意思 ， 我们再来读读课文 ， 一定能读得更有滋味 。
3．现在老师来说意思 ， 你们读准这句话好吗？
4.增加点难度 ， 我们用对歌的形式来读课文吧！怎么对呢？老师问 ， 你们用文中的话来答 。男生问 ， 女生答 。杨氏子何许人也？为何设果？孔如何曰？儿又如何曰？
5.现在我们配上舒缓的音乐再来读课文 ， 把古文的韵味读出来 。
四、咬文嚼字 ， 探究生趣
都说九岁的杨氏子甚聪惠 ， 请同学们再细细地读读课文 ， 找找原因 。
A、理解孔君平的话
你听懂了孔君平的言外之音了吗？（可追问：为什么单单指着杨梅说 ， 不说其它水果呢）
生：孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑 ， 说杨梅是杨家的孩子 。评：你真会听话 。
生：孔君平是要诱导杨氏子 (杨梅和杨氏子是一家人) 。
（板书:杨梅 杨家果)
师：你真聪明 ， 一下就听明白了 。可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？（未闻孔雀是夫子家禽）（杨氏子也拿孔君平的姓反驳）
师：这一招在兵法上叫以其人之道（还治其人之身） 。
板书：孔雀——孔家禽
那么杨氏子的言下之意是什么呢？可以借助这道填空题来说说：孔雀不是您家的鸟 ， 杨梅也不是（ 我家的果 ） 。
评：杨氏子不但会听 ， 还会说 。
B、理解杨氏子的回答
请同学们读读他的话：未闻孔雀是夫子家禽 。
老师也来读读黑色字体的部分：孔雀是夫子家禽 。
比较这两句话 ， 你发现了什么？（同桌练读）
（1）未闻：师：说得太好了 ， 孔先生 ， 我可没听说过孔雀是你们家的鸟啊 。好一个“未闻”,不卑不亢 ， 彬彬有礼 ， 杨氏子得体婉转的应答使孔君平不得不叹服 。
（2）师：一般有文化、有涵养的成年男子 ， 可以称为夫子 。称孔君平为 “夫子”显得——有礼貌 。我们分男女同学来对对看 。(读：孔指以示儿曰： “此是君家果 。”儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子家禽 。”)
理解：应声答曰
这么巧妙的回答 ， 杨氏子一定思考的时间长吗？（理解：应声答曰：不假思索 ， 几乎想都没想 。）那你觉得他是一个怎样的孩子呢？（思维敏捷、机智 ， 说话有礼貌 出示课件）
评：你真会读书 。
小结：杨氏子的回答是如此快速 ， 如此巧妙 ， 如此有礼 ， 怪不得文章一开头就说了——齐读：（梁国杨氏子九岁 ， 甚聪惠 。）
3.小结：读书就是要咬文嚼字 ， 就要细细品味 ， 这样才能把话中话读出来 。这杨氏之子思维之敏捷 ， 言语之巧妙 ， 让人回味无穷！让我们拿起课本 ， 把这个聪惠的孩子记进心里 。齐读全文 。

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