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云知道心理情感

《杨氏之子》教学设计
【教学目标】
１、会写6个生字 ， 会认3个生字 。能正确读写文中词语 。
２、让学生通过接触文言文 ， 对文言文有一个初步的认识；
３、有感情地朗读课文 。背诵课文 。
４、能根据注释理解词句 ， 了解课文内容 ， 体会故事中孩子应对语言的巧妙 。
【教学重点】使学生感受到故事中人物语言的风趣机智 。
【教学难点】理解古文的意思 。
【教学时间】一课时 。
【教学过程】
课前谈话
同学们在前几节课中学到了两首写小孩子的古诗 ， 一起来读读 。（课件出示）
刚才 ， 我们背的都是古诗 。古诗语言简短 ， 但是意韵丰富 ， 诵读起来朗朗上口 。
一、导入新课
1．古人写的诗叫古诗 ， 那古人写的文章叫——古文 。古文又叫文言文 ， 它语句简短 ， 字词的意思与我们现在的语言文字差别也很大 。今天 ， 老师要带着大家一起去学一篇文言文 ， 去认识一个聪慧的小孩 。板书课题 。读一读课题（生读）杨氏之子 。
2．谁知道课题的意思？“氏”指的是（姓氏） 。这里的“之”指的是（的） ， 那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子 。老师姓刘 ， 在古代就称作——那你就是—
二、接触文本 ， 读通课文 ， 理解句子意思
学习文言文 ， 朗读很重要 ， 你们会读吗？先请大家打开课本48页 ， 自由朗读课文 。要求读准字音 。（板书：读）
指名读 。第一次读就读得字正腔圆 ， 真了不起 。正音：“为、应” 。
听老师读 。听老师怎么读出古文的韵味 ， 在哪些地方做了停顿 。出示课文 ， 生自由反复读读 。男生读 ， 注意了停顿 ， 如果能用气息把词语连起来会更有古文的味道 ， 齐读 。
大家读得很好 。怎样学好文言文呢？常用的一个方法是借助书中的注释和工具书（板书） ， 把文言文的字词变成一句一句的话来理解 。（课件）下面请同学们按照老师说的方法自学课文 。要求1.思考文章主要讲了件什么事情？2.逐字逐句地理解课文 。
三、出示填空 ， 检查自学情况
1.谁来说说课文主要讲了什么？
文章主要讲了 杨家小儿才（ ）岁 ， 是个（ ）的孩子 。有一天 ， 孔君平去（ ）他的父亲 。父亲不在 ， （ ）用（ ）招待（ ） 。孔君平逗他说（ ）是杨家的果 。杨家小儿用（ ）不是（ ）的鸟来反驳他 。齐读 。
2．知道了课文大意 ， 你能告诉老师你读懂哪些句子的意思了吗？
（1）梁国杨氏子九岁 ， 甚聪惠 。（在梁国 ， 有一户姓杨的人家 ， 家里有个九岁的儿子 ， 他非常聪明 。）师：你读懂了杨氏子的年龄只有九岁 ， 比大家还要小 ， 对不？（板书：聪惠） 。“聪”的意思是——聪明 ， “惠”的意思是——智慧 。（板书：智慧）
聪惠：聪明有智慧 。惠 ， 是通假字 ， 跟智慧的慧是同一个意思 。
师：“通假”就是“通用、借代” ， 即用读音相同或者相近的字代替本字 。由于种种原因 ， 书写者没有使用本字 ， 而临时借用了音同或音近的字来替代 。
你说的“非常”是文中哪个字的意思？（甚） 。
甚：很 。我们班的女同学很可爱 ， 可以说是——“甚可爱”；他的朗读声非常动听——“甚动听” 。
师：一个“甚”字把杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致 。谁来读读这一句？
预设评价：你不仅读出了杨氏子的聪明 ， 还读出了内心对他的的喜爱 。（板书：杨氏子）
（2）　孔君平诣其父 ， 父不在 ， 乃呼儿出 。（有一天 ， 孔君平来拜见他的父亲 ， 恰巧他父亲不在家 ， 　孔君平就把这个孩子叫了出来 。）知道孔君平是谁吗？是当时的庭尉 ， 相当于现在的法庭庭长 。孔君平来干什么呀？

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