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知识点
一、作者简介
利哈乔夫(1906—1999)，苏 联学者、作家 。其地位相当于托尔斯泰和陀思妥 耶夫斯基，是具有国际影响的文化大师，被誉为 “俄罗斯知识分子的良心” 。著作有《善与美书简》、《俄罗斯思考》等 。
二、相关资料
1928年，利哈乔夫因在一次学生组织的 研讨会上质疑了苏联政府简化俄语字母表的改 革，被关人集中营 。四年的集中营生活，利哈 乔夫开始了他的学术生涯，他在那里搜集民俗 材料，调查囚犯的黑话，他的第一部著作就写 于狱中，题为《罪犯的纸牌游戏》 。他研究古 罗斯文化，是苏联古罗斯文化研究的泰山北 斗 。作为文化大师，他把他的一生都献给了 他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征 。
三、理解词义
1.贸然：轻率地，不加考虑地 。
2.疲惫不堪：形容非常疲乏，过度劳累 。
3.彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子 。彬彬，原意为文质兼备的样子，后形容文雅 。
4.大发雷霆：比喻大发脾气，大声斥责 。
5.漠不关心：态度冷淡,毫不关心 。漠，冷淡 。
6.随心所欲：随着自己的意思,想要干什么就干什么 。
7.一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做 。
8.贤达：有才能、德行和声望的人 。
9.恪守：严格遵守 。
10.自持：控制自己的欲望或情绪 。
11.矫揉造作：形容过分做作，极不自然 。矫，把弯的弄直 。揉，把直的弄弯 。
12.扭捏作态：具有矫揉造作或夸张的性格；也指不是天然或自然的 。
13.絮絮叨叨：形容说话啰唆，唠叨 。
14.随机应变：指随着情况的变化灵活机动地应付 。
四、课文分段
第一部分（①②）：引出论题——什么是教养 。
第二部分（③-12）：列举了“无教养”和“有教养”的种种表现，点明什么是真正的教养 。
第三部分（13-18）：指出“优雅风度”是有教养的重要表现，号召人们把保持优雅风度的做法付诸实践 。
五、问题解疑
1.从文题中你得到哪些信息？
本题运用议论文标题作用分析法 。“论”，“论说，议论”，表明了文章的体裁是议论文；“教养”是“论”的内容，是指一般文化和品德的修养，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果 。文题表明了文章的体裁和主要内容 。
2.文章第①自然段有什么作用？
本题运用开头段（句）作用分析法 。开门见山，引入论题，指出良好的教养的三个来源——家庭、学校和自身 。
3.第③自然段中，作者说“我 不敢贸然提供有关教养的‘处方’”，又说“倒是愿意就某些想法跟读者交换意见”，是否矛盾？你是如何理解的？
不矛盾 。“不敢贸然”是作者谦虚、 谨慎的表现；“愿意交换意见”是作者 的诚恳态度 。作者这样说，既表现了他 谦虚谨慎的文风，又在情感上拉近了与 读者的距离，易引起读者的共鸣 。
4.作者认为教养首先体现在家 里对此，你怎么看？
同意作者的观点 。假如一个人在 家里对自己的父母、兄弟姐妹的所作 所为都缺乏教养的话，很难相信他能 在其他地方做出有教养的举动 。所以，作者的观点是正确的 。
5.先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？
“无教养”的行为，是人人痛恨 和鄙视的，“有教养”的行为是大 家敬佩和赞扬的 。作者在文中先谈 “无教养”的例子，再谈“有教养” 的表现，是为了引起读者的重视和 思考，起强调和突出的作用 。这样 的写作顺序，使作者的观点更突出、 更鲜明 。
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