题型结构搭配比例基本适当 ， 各知识点分值比例分配比较合理恰当 ， 总体难度和难度结构分布合理 ， 贴合学生的实际状况 。本校平均分:79.9 ， 优秀率:47.9% ， 及格率:90% 。其中初二(1)班得分状况如下:
题号1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13
得分率98%、98%、92.5%、80%、93%、89%、92%、96%、96%、81%、80%、98%、98%、
题号14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24、25、26
得分率100%、100%、91%、80%、71%、86%、93%、94%、85%、92%、84%、73%、63%
二、考生答题状况分析
填空题(1—11)和选取题(12—20)均为基础题 ， 主要考查学生对八年级数学中的基本概念、基本技能和基本方法的理解和运用 。
从统计考生答卷状况来看 ， 对于大部分小题考生的得分率普遍较高 。某些试题涉及知识虽然基础 ， 但背景新颖 ， 需要考生具备必须的“学习”潜力 。考试结果证明 ， 对于这样的试题 ， 有相当一部分学生存在潜力上的欠缺 。例如:第19 ， 20题 。第7题学生往往讨论不全面只解答一种状况漏第二种状况导致失1分 ， 所以填空题能得满分的考生不多 。
第21题是基本根式运算题 ， 虽然涉及到化简根式 ， 但情形简单仍不失基础性 。第22题以正方形网格为背景 ， 设置了基本作图 ， 在对图形的操作、思考等活动中考查学生对图形与变换 ， 平行、垂直的理解 ， 体现了《课程标准》所倡导的“动手实践 ， 自主探索”的学习理念 。第23题各问题的难度层次分明 ， 逐级递进 ， 能够引导学生逐步深入思考 。
第24、26题由于配置了应用背景 ， 需要考生具备必须的理解潜力 ， 学生在解决这一系列问题的过程中 ， 能够表现出自己在从事观察、数学表达、猜想、证明等数学活动方面的潜力 ， 因而本题也较好地考查了过程性目标 。
第25题考查的资料是根据具体问题中的数量关系 ， 建立适当的数学模型解决实际问题 ， 体现了分类、数形结合等重要的数学思想方法 ， 内涵比较丰富 ， 对分析问题和解决问题的潜力要求较高 。能够说 ， 开放与探究是本试卷的亮点 。
三、试卷对课程理念的体现 ， 对科学特点的体现
数学试卷呈现出许多新意 ， 重视试题的教育价值的功能 ， 体现新课程改革理念 ， 既体现了数学学科的基本特点 ， 又给学生创造了灵活、综合地运用基础知识、基本技能 ， 探索思考的空间与机会 。
(1)立足于学生的发展 ， 关注对数学核心资料的考查
以《数学课程标准》为依据 ， 试卷资料既关注了对数学核心资料、基本潜力和基本思想方法的考查 ， 也关注对数学思考、解决问题等课程目标达成状况的考查 。着眼于考查学生在计算、空间观念等方面的领悟程度 ， 考查学生的基本素养与潜力 ， 整卷的题量适度 。
(2)关注对应用数学解决问题潜力的考查 ， 重视试题的教育好处
试题着重考查学生是否具有数学的眼光看待现实世界的数学应用潜力 ， 是否具有将实际问题转化为数学模型的数学建模潜力 ， 是否能够将自己解决问题的过程用严谨、规范、完整的数学语言表达出来 。
(3)注重试题的开放性和探究性 ， 突出数学思维过程的考查
推荐阅读
- pear怎么读英文发音 pear怎么读
- thought怎么读英文 thought怎么读
- 协议书怎么写才有法律效力 协议书怎么写
- else怎么读音 else怎么读
- 网页打不开怎么办手机 网页打不开怎么办
- 河蟹怎么吃
- 发现煤气泄漏应该怎么办
- 中国邮政快递怎么查
- 榴莲不熟打开了怎么催熟
- 碗莲的茎太长立不起来，碗莲的茎太长立不起来怎么办？