1、学习没有付出一定的心智努力 ， 因而造成厌学心理 。 在学校学习是人类学习的一种特殊形式 ， 学生在教师有组织、有目的地指导下 ， 通过系统学习各学科知识来掌握前人认识的成果 ， 提高能力 ， 发展智力 。 这种把前人经验转化为个人知识的内化过程 ， 不是轻而易举就能完成的 ， 因而需要较大心智努力 。 科学研究表明 ， 任何知识的学习过程都包括着一系列复杂的心理活动 ， 知识的理解、巩固与保持离不开人的感觉、知觉、注意、记忆、思维及想象等心理活动 ， 而人的知识性又依赖于人的情感、意志、兴趣及需要等动机因素 。 凡是需要心智努力的事 ， 都伴随着一定的精神紧张 ， 也就容易产生心理疲倦感 。 因此 ， 学生在学习过程中 ， 因某些因素造成厌学心理 。
2、动机缺失 。 当学生对学习缺乏足够的认识 ， 没有任何需求的时候 ， 他们是不可能热爱学习的 。 其中有两个层次的因素 ， 浅层因素是无动机 ， 即对学习没有需求欲 ， 因而没有动机来启动学习 ， 而贪玩好动的天性主宰了他们的学习生活 。 深层的因素则是负动机 ， 这部分学生对学习有认识 ， 但其看法是消极的 ， 甚至是错误的 ， 他们从家庭或者社会那里接受了某些错误思想 ， 认为读书是苦差事 ， 读书无大用 ， 没有读书照样可以做生意赚大钱 。 负动机的反作用力非常大 ， 她能持久而强劲地推动学生逃避学习 ， 家长的苦口婆心软硬兼施和师的循循善诱 ， 往往被反作用所抵消
【出现厌学的原因有哪些现象 出现厌学的原因有哪些】3、兴趣转移 。 兴趣是动机的重要因素 ， 她能引人注意 ， 调动人的好奇心 ， 促使人喜爱从事某项活动 。 而人的兴趣又易于产生干扰 ， 导致转移 。 思想成熟的人自控能力强 ， 能自觉地排除干扰 ， 保持兴趣的持久稳定 。 而处于成长中的青少年 ， 其兴趣的显著特点是动摇性 ， 只要干扰因素强烈 ， 就会发生转移 。 厌学的学生大多数是将兴趣由学习转移到其它事情上去了 。 从兴趣转移的对象来看 ， 厌学的学生大多迷恋游戏、上网 ， 有些本来热爱学习的学生由于迷恋上了电脑游戏后 ， 逐渐荒废了学业;而那些黄色书刊影像则更毒害学生 ， 使他们轻者精神萎靡不振 ， 重者打架斗殴 ， 违法乱纪 。 学生的兴趣一旦由学习转为社会不良活动后 ， 不仅对学习不感兴趣 ， 反而讨厌学习、反抗学习 。
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