教育必须熟知的法则-“罗森塔尔效应”
多赞美、多欣赏、多鼓励让孩子快乐的奔跑
“罗森塔尔效应”,亦称皮格马利翁效应（Pygmalion Effect） ， 也有译“毕马龙效应”、“比马龙效应” ， 指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言 ， 会使该情境产生适应这一期望或预言的效应 。
“罗森塔尔效应”产生于美国著名心理学家罗森塔尔的一次有名的实验中：他和助手来到一所小学 ， 声称要进行一个“未来发展趋势测验” ， 并煞有介事地以赞赏的口吻 ， 将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关教师 ， 叮嘱他们务必要保密 ， 以免影响实验的正确性 。其实他撒了一个“权威性谎言” ， 因为名单上的学生根本就是随机挑选出来的 。8个月后 ， 奇迹出现了 ， 凡是上了名单的学生 ， 个个成绩都有了较大的进步 ， 且各方面都很优秀 。
罗森塔尔对以上实验进行了分析 ， 主要有如下四个社会教育心理机制：
一是气氛 ， 即对他人高度的期望而产生了一种温暖的、关心的、情感上支持所造成的良好气氛；
二是反馈 ， 即教师对寄予期望的学生 ， 给予更多的鼓励和赞扬；
三是输入 ， 即教师向学生表明对他们抱有高度的期望 ， 教师指导他的学生 ， 对学生提出的问题给予启发性的回答 ， 并提供极有帮助的知识材料；
四是鼓励 ， 即对所期望的学生教师总给以各种各样的鼓励 ， 不断朝向期待方向发展 。
其实 ， 罗森塔尔的这个实验是受希腊神话的启发的 ， 这个神话的大意是说 ， 塞浦路斯国王皮格马利翁性情孤僻 ， 为规避塞浦路斯妓女而一人独居 。他善雕刻 ， 孤寂中用象牙雕刻了一座表现他的理想中的女性的美女像 ， 久久依伴 ， 竟对自己的作品产生了爱慕之情 。他祈求爱神阿佛罗狄忒赋予雕像以生命 。阿佛罗狄忒为他的真诚爱情所感动 ， 就使这座美女雕像活了起来 。皮格马利翁遂称她为伽拉忒亚 ， 并娶她为妻 。在这个故事中 ， 皮格马利翁的期待也是真诚的 ， 没有这种真诚 ， 自然无法打动爱神 。
那么在实际的教育、教学中我们如何应用“罗森塔尔效应-”带给我们的启示呢：
1、学校对入学新生的分班当孩子进入小学、初中、高中以后都面临一个分班的问题 ， 任何一个家庭的父母都希望分在一个相对较好的班级 ， 如果学校不能够很好的执行国家的教育政策 ， 就很容易造成学生家长的顾虑 ， 也不利于孩子在学校的学习 。所以 ， 学校一定不能设立所谓的强化班、尖子班、精英班等类似情况 ， 严格执行国家教育政策 ， 采取“S”型或“蛇形”分班 ， 平衡学生资源 。
2、学校对教师资源的分配一个学校的教师资源、教育资源是有限的 ， 也是不平衡的 ， 但对于班级的教师资源来说也应该考虑“罗森塔尔效应” ， 更加优化的配置教师资源 ， 平衡教师资源 ， 培育教师资源 ， 要以打造整体优秀的教师资源团队为目标 ， 而不是人为的制造矛盾和不平衡 ， 更加合理、科学的培育、配置教师资源、教育资源是每个学校都应该考虑的方向问题 。
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