小刘对他说 ， 不要这样轻易地否定自己的过去 ， 如果没有曾经的付出 ， 你如今连说后悔的机会都没有 。
要求：结合材料内容及含意 ， 选好角度 ， 确定立意；明确文体 ， 自拟标题；不要套作 ， 不得抄袭 ， 不得泄漏个人信息 。
胡家俊【试题分析】（有改动）
材料分析：材料属于观点讨论型的材料 ， 材料的背景为考上大学一个学期后 ， 两位高中时候要好的同学的感想交流 。
立意分析：这则材料可以用一句话来概括：小王和小刘对是否后悔自己的高中学习生活选择的感想 。 这句话就表明了这则材料的整体含意 ， 这是我们写作的边界 ， 也是我们整体把握题意的依据 。 我们的立意 ， 可以从这一句话中提取重点 ， 我们的立意 ， 可以重点放在“是否要后悔”的问题上 ， 可以放在“我们的高中生活应该做怎么样的选择？”
1. 是否要后悔？
（1）确实后悔 ， 光是刷题的高中生活 ， 太无趣 ， 过来之后也觉得意义不大 。
（2）不应该后悔 ， 这是现实 ， 我们无法改变 。
（3）不应该后悔 ， 只要我们努力了 ， 就不应该后悔 。
（4）辩证看“是否要后悔”的问题 。
……
【2020年高二最新材料作文：审题立意10法】2. 我们的高中生活应该做怎么样的选择？
（1）学习为主 ， 高考为目的 。
（2）学习为主 ， 也可以兼顾全面发展
（3）不要以考上大学为目的 ， 要以自己的全面发展为目的 。
……
立意的层级：
（1）本材料范畴的层面：高中阶段是陷于题海还是要全面发展?
（2）社会层面：素质教育与应试教育的关系
（3）哲学层面：现实与理想的关系
（胡老师说：整体立意就要抓住材料的主要矛盾 ， 提炼出关键词 ， 依关键词立意 。 这样才能切合题意 。 把握整体比部分把握更有优势 。 切合题意比符合题意更有优势 。 综合理解材料比单一理解材料更有优势 。 格局高的立意更有优势 。 ）
7、定位好角色 ， 准确立意
2017年4月福建省高中语文质检作文题：阅读下面的材料 ， 根据要求写一篇不少于800字的文章 。
不同的交往 ， 会形成不同的“共同记忆” 。 角色不同 ， “共同记忆”的意义便不相同 。
例如：张爸爸：共同记忆是亲情的纽带 。 再忙 ， 我都要多花些时间陪孩子 ， 见证孩子的成长 。
沈老师：共同记忆是精神的家园 。 我要做一名谦谦有爱、修己达人的园丁 。
吴市长：共同记忆是城市的根和魂 。 我们需要高楼大厦 ， 我们更需要文化底蕴 。
上述三位长辈关于“共同记忆”的认识 ， 对你有什么启发？你对“共同记忆”的意义有怎样的思考和联想？请从子女、学生、市民三种角色中任选其一 ， 写一篇文章 。
分析：这是一个“交际语境写作”题 。
福州一中语文教研组组长王兆芳点评2017年4月福建省高中语文质检作文题
还是“选择式”材料 ， 但未必要“呼应其他” 。
众人瞩目的2017年福建省4月质检作文的话题是“共同记忆” ， 与省里以往几次大考的“传家宝”、“二十四节气” ， 以及2015年高考课标二卷作文题“风采人物”的选题相似 ， 以中国优秀传统文化或民族精神入题 ， 力图引导学生关注传统 ， 关注国家 ， 关注优秀文化 ， 传承民族精神 ， 传递人群感情 ， 写出正能量 ， 体现了福建省质检命题的一贯的努力和追求 。
虽然从整体上对“共同记忆”的反思批判余地不大 ， 但本题提供了另一个较广阔的写作空间 ， 那就是材料所示的“不同的交往”和“不同角色” ， 以及所产生的“不同的记忆”和“不同的意义” 。 可以看出本次命题在话题和立意上 ， 加大了对考生的限制和引导 ， 也提供了一定的写作空间 。
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