19岁到46岁 ， 开阳县第五中学生物教师蒲毅曾经乌黑的头发日渐斑白 ， 脸上也刻下了一道道皱纹 。
1976年6月 ， 蒲毅在开阳县的楠木渡镇出生 ， 1995年 ， 从贵州省安顺地区师范学校毕业后 ， 他又回到开阳县 ， 成为一名教师 。执教27年 ， 任教学校几经变换 ， 今年是他在开阳县第五中学执教的第13个年头 。
三尺讲台
信息技术课程（信息技术培训课程20心得体会）
【信息技术培训课程20心得体会 信息技术课程】做学生筑梦的引路人
“老蒲 ， 你还去做动物标本吗？带我一个噻 。”
“老蒲 ， 细胞的结构功能再给我讲一下嘛 。”
……
课间或放学后 ， 在教室、走廊、教师办公室总能听到一群12、13岁的孩子“老蒲”“老蒲”的呼喊着 ， 这样的场景在开阳县第五中学屡见不鲜 ， 学校老师们都已习惯了 。
细微处彰显育人初心 。时间回到2018年 ， 每逢放学后给蒲毅打电话 ， 同事们听到最多的一句话便是“你所拨打的电话正在通话中 ， 请稍后再拨” 。此时电话另一端的蒲毅也“忙得不可开交” ， 正在给包保学生小圆做“电话补课” 。
“蒲老师 ， 今天数学作业是做二元一次方程的课后习题 。”
“我们先读题 ， 理解题意 ， 这道题要求用二元一次方程来答题……”
一问一答间 ， 一个小时就过去了 。听着电话里小圆流畅地提问 ， 蒲毅对小圆从不识字、读不懂题干、羞于表达到现在主动提问、积极学习的转变 ， 深感欣慰 。
“三百六十行 ， 行行出状元 。读书不是唯一的出路 ， 但读书是最好的捷径 。”在践行做学生筑梦引路人这条路上 ， 蒲毅始终坚信世界上没有两片完全相同的树叶 ， 每个学生都是独立的个体 ， 有自己的特性、特点 ， 必须对他们加以引导和培育 ， 发掘他们的闪光点 ， 帮助他们走出乡村小镇 ， 去看看外面的风景 。
刻苦钻研
打造学生喜爱的课堂
自2018年入校的初一学生开始 ， 贵阳市初中毕业生毕业考评实行全科开考 ， 其中 ， 生物与地理学科合卷 ， 实行笔试、闭卷考试 ， 成绩以A、B、C、D四个等级呈现 ， 同时 ， 生物还要进行实验操作技能测试 ， 考评成绩以“合格”“不合格”来呈现 。
教学方式随考评方式变化 ， 蒲毅在深研课标、教材的同时 ， 依托教学新媒体平台 ， 通过视频、图片等为学生创设与现实生活相对应或模拟现实生活的学习情境 ， 开展游戏化的课堂活动等 ， 加强师生、生生之间的交流 ， 让学生爱上生物课堂 。闲暇之时 ， 蒲毅还自己动手制作教学所用的动植物标本 ， 把教材中的标本图“搬到”现实中 ， 让学生更加直观地感受生物学科的魅力 。
在作业设计上 ， 他结合“双减”政策 ， 将基础知识的学习检测融入课堂教学中 ， 学生在家只需完成能力训练作业和项目化作业 。如 ， 他将生物的变异活动融入测量“花生果实大小”的探究活动 ， 让学生测量不同品种花生果实的大小、统计数据、绘制拆线图、解决情景问题、小组评价……进而建构花生果实大小差异的相关知识 ， 掌握果实大小不仅受遗传物质影响 ， 还受环境影响等知识点；把为家长设计“午餐食谱”“家庭小药箱”等知识设计成项目化的作业 ， 以小组为单位去完成 ， 加强学生协作与交流的能力 。
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