1、用故事来强化孩子的良好行为习惯的意识 。孩子们都非常喜欢听故事，于是我们便将需幼儿做好的部分编成一些小小的故事，比如针对幼儿饭前、便后洗手的情况，我给幼儿讲了《小猪嘟嘟》的故事，通过故事中小猪嘟嘟饭前不洗手，吃饭后肚子痛的例子，告诉小朋友小猪是因为没有洗手而将手上的细菌吃到了肚子里，又将小猪嘟嘟饭前打上香皂洗手后的情况进行对比，强化孩子们饭前洗手的意识，这样，孩子们不但听故事时很认真，而且对于内容也会有非常深刻的印象，这样大家也会互相监督，饭前洗手的质量和效率也得到了很大的提高 。
【教育活动中如何维持幼儿常规】2、设立“小组长”职务，调动孩子的积极性 。可以在班里设立“小组长”的职务，请能力强的孩子来担任，也可以全班幼儿轮流担任，首先要分工明确，比如有的小组长负责来检查孩子们饭后洗手、漱口的情况；有的小组长负责验收午休后孩子们叠被子的情况，这样的话就能调动起孩子们认真、主动的积极性，尤其是当天被选为小组长的孩子，首先自己要先做好，这样才能去检查和提醒其他的小朋友 。记得班里每天被选为小组长的孩子，吃饭时既快速又干净，饭后更是自觉的洗手、漱口，然后便自豪地站在门口，来检查其他的小朋友，闻闻小手香不香，看看漱口干净不干净，非常认真，孩子们也越来越自觉，饭后洗手漱口的情况也一直保持的很好 。
3、组织全班幼儿一起参与的“讨论会” 。有时我会利用教育活动结束后的10来分钟组织一个小小的“讨论会”，有针对性的选择一个话题，大家展开讨论，我印象很深刻地是一次安全教育，我们讨论的内容是《户外活动时应该怎样做？》孩子们都很积极地发表了自己的看法，“玩滑梯时应排队，不拥挤 。”“不能从下往上爬滑梯 。”“要在老师看得见的地方玩 。”“不能倒着滑滑梯 。”……孩子们七嘴八舌地说了很多，有的方面连我都没有想到，我对孩子们的发言进行了肯定的总结，我发现从那以后，户外活动时都不用老师说，孩子们之间就会相互提醒“这样很危险，”“刚刚吃完饭不能乱跑”等等，达到了很好的效果 。
4、借鉴好的、适合幼儿年龄特点的方法 。记得以前看到过一名教师的教育随笔，是与培养幼儿常规有关的：老师拿了两个洁白的瓷盘，一个盘子里盛上清水，另一个盘子是空的，饭后，老师请孩子们每人吐一口漱口水到空盘子里，孩子们觉得很新鲜，饭后每个孩子都兴高采烈地吐了一口漱口水，等全班的孩子吃完饭，老师便请孩子们聚到一起，观察、比较两个盘中的水有什么不同，结果肯定是“一个盘子里的水很干净，另一个盘子里的水很脏，有很多白乎乎的东西，还有青菜等等” 。这名教师很直观地让孩子们知道了饭后漱口和没有漱口之间的区别，我觉得不错，便也效仿了此法，不但达到了预期的效果，也改掉了个别孩子饭后不爱漱口的习惯 。
5、及时表扬、及时鼓励 。及时表扬可以提高幼儿改正错误的积极性，树立幼儿的自信心 。比如我班的王业金小朋友在喝课间奶时总是磨磨蹭蹭，要很长时间才能从喝水室出来，但是有一次，她是全班第一个喝完出来坐好的，于是我立刻当着全班小朋友的面表扬了她，并奖励给她一个小五星，以此鼓励，之后她又有几次得到了老师的表扬，孩子们也以她为榜样，她没有让老师失望，不但自己改掉了磨蹭的习惯，还带动了其他几名幼儿改正了 。
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