一教师角色的转变口诀“促进”“研究“开”“社区”1从教师与学生的关系看 ， 新课程要求教师应该是学生学习的促进者2从教学与研究的关系看 ， 新课程要求教师应该是教育教学的研究者3从教学与课程的关系看；务教育阶段的数学课程应突出体现基础性普及性和发展性 ， 使数学教育面向全体学生学生的数学学习内容应当是现实的有意义的富有挑战性的 ， 这些内容要有利于学生主动地进行观察实验猜测验证推理与交流等数学活动 。
为了更好地揭示建构教学的本质 ， 建构主义思想家们提出了教学过程必须要具备的四个基本要素1教学情境建构主义指出 ， 教学环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构 ， 教学设计不仅要考虑教学目标分析教学内容安排；教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”教育观是指关于教育现象和问题的基本观念体系诸如对教育的本质目的功能体制内容方法教师和学生等每一方面及其相互关系的基本看法受一定的政治经济制度和生活水平 。
传统教学观的核心是“仓库理论” ， 它以教师为圆心 ， 把学校当成单纯传授知识的场所 ， 把书本当作主要教学内容 ， 把学生当成被动的接受知识的工具 ， 把分数看成是评估学校教育教师教学和学生成绩的惟一标准其结果 ， 严重的妨碍了；1教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”1鼓励学生参与教学2创设智力操作活动3教给学生思维的方法并加强训练2教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”1知道学生掌握基本的学习过程 2 。
教育观包括以下方面1素质教育是面向全体学生的教育 素质教育倡导人人有受教育的权利 ， 强调在教育中每个人都得到发展 ， 而不是只注重一部分人 ， 更不是只注重少数人的发展每一位学生都能得到发展是每一位学生的基本权利；一教育观 这部分考察的知识点主要是素质教育和新课程改革下的教学观素质教育指的是依据人的发展和社会发展的需要 ， 以全面提高全体学生的基本素质为根本目的 ， 以尊重学生主体性和主动精神 ， 注重开发人的智慧潜能 ， 形成人的 。
【教学观的基本内容】
1在对待师生关系上 ， 新课程强调尊重与赞赏2在对待教学上 ， 新课程强调帮助引导3在对待自我上 ， 新课程强调反思4在对待与其他教育者的关系上 ， 新课程强调合作教育观的基本内容教育观是人们对教育所持有的 。
教育观所包含的基本内容包括教育的本质目的功能体制内容方法教师学生等各方面的基本见解等教育的本质教育的本质是指教育作为一种社会活动 ， 区别于其他社会活动的根本特征 ， 即“教育是什么”的问题它反映了；3教学观包含的内容有1教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”2教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”3教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”4教学从“关注学科”转向“ 。
教育观是指关于教育现象和问题的基本观念体系诸如对教育的本质目的功能体制内容方法教师和学生等每一方面的基本看法受一定的政治经济制度和生活水平等制约 ， 并受意识形态文化传统及科学技术等影响 ， 具有历史；一教师观内容 1教师角色的转变“促进”“研究“开”“社区”从教师与学生的关系看 ， 新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者从教学与课程的关系看 ， 新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者从教学与研究 。
