6、可是如果没有了松树，森林，松鼠们会吃什么，到哪里住呢?想到这些，小松鼠的心情会怎样?那我们就带着这种担心，焦急、害怕的心情来读这样的几句话 。
7、学生自由读、同桌配合读、师生评价读 。
8、小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段 。
9、一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，那么将来，将来这里会是什么样呢?请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景 。
(多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习 。)
四、读一读，演一演
聪明活泼的小松鼠，茂盛葱郁的松树林，森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士，未来的家园一定会更美好 。
1、再读课文，找最要好的伙伴，准备表演 。
2、表演课本剧 。(可配适当的画面和音乐背景)演后评议 。
(建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，体现了学生个性化，也避免了课文内容的繁琐分析讲解 。)
五、巩固识字
1、比一比谁的果子摘得多?(让学生自主识字，鼓励个性化识记方法 。)
2、给生字找朋友 。
六、指导书写
重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法 。
小学一年级语文教案
一、教学目标
1、认识11个生字，会写4个字 。认识“辶、忄”两个偏旁 。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词 。
3、正确流利地朗读课文，背诵课文 。
4、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画 。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感 。
二、教学重点、难点
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读 。难点是了解诗意 。
三、设计意图
一年级的学生形象思维丰富，因而古诗的教学，可将学生领入诗的情境中 。“诗情画意”地教古诗，“诗情画意”地学古诗，这是我对本课采用的教法 。本课有一幅山水画和一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感 。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶 。
四、课前准备
1、一幅山水画挂图 。
2、认字卡片及相关课件 。
3、六对反义词做成的头饰 。
五、教学时间
2课时
第一课时
一、看图激趣
1、小朋友们，你们喜欢画画吗?今天，老师给大家带了一幅画 。(出示挂图)
2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受 。
3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么?(根据学生回答老师相机板书：山、水、花、鸟)
二、学习古诗
1、谈话：古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读?(出示整首诗)
2、熟读诗句
A、自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音 。
B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师?
C、指名认读，同桌对读 。
D、师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号 。
E、学生自由读，师生交流，正音，指导朗读 。
3、再读古诗，了解诗意 。
A、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下 。(为什么“近听水无声”?春天过去了，花为什么还在?……)
B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了 。让学生图文对照，感悟诗意 。教师引读全诗 。
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