3.国事艰难，壮志难酬
4.人生潦倒，销愁无途
(四)朗读
因此我们朗读的时候应缓慢一点，把这种悲苦之情读出来 。
齐读!
(五)整体小结
1.本诗借悲秋之景抒发悲秋之情，请大家读一读，“悲秋”二字在诗中有几层含义?
三层：季节之秋
人生之秋
国事之秋
2.小结
3.朗读
①现在请大家带着对本诗的理解，再次齐读《登高》!
②自由朗读，争取能背诵!
③一齐有感情地背诵本诗!
(六)作业 。
登高教案2
一、学习目标
1、分析鉴赏是个情景交融的艺术手法 。
2、体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格 。
3、学习杜甫的爱国主义情感 。
二、教学过程 。
(一)预习检查
1、听写：
江渚 潦倒 露从今夜白，不尽长江滚滚来 。百年多病独登台 。
2、请同学口答“基础早早练”3—5题 。
(二)展示目标
1、分析鉴赏是个情景交融的艺术手法 。
2、体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格 。
3、学习杜甫的爱国主义情感 。
(三)诵读
教师范读诗歌，学生诵读 。
指导诵读方法：
(三)讨论
1、分小组讨论，疏通文意 。请同学展示 。
2、小组分领任务，讨论下面3个问题 。
(1)思考文中写了那些意象，各有什么特点?
(2)讨论诗歌主要运用了什么手法?请结合诗句分析 。
(3)诗人在诗歌中表达了什么情感?请分条列出 。
3、展示目标，各小组推举人选展示 。
4、教师点拨
5、讨论：杜甫的沉郁顿挫风格 。
6、小结
请学生总结对“情景交融”的理解 。
教师点拨：情景交融，是将情感融入到景物当中，让景物具有鲜明的情感特征，情感和景物融为一体，是最常见的表现手法 。
答题格式：本诗描写了……的景物，塑造了……的意境(氛围)，表达了诗人……的感情 。
三、随堂训练
学生用5分钟的时间完成“素质日日升”，找同学回答问题 。
四、作业
完成《雨霖铃》学案 。
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