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故都的秋教案 故都的秋的教案( 三 )

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文旨：
文章通过对故都的秋的洗练、优美的描写，赞美了故都秋色的特有的美，勾勒了故都之秋的清、静又带有悲凉的情景，抒发了作者眷念、热爱故都的真挚感情，从中也流露出作者忧虑、冷落的情怀 。
三、课文结构
(指导学生作疏理全文结构的训练)
先依据练习的框架，作自读 。然后逐层提示如下：
全文分三个部分：
第一部分：总起(第1、2自然段)
1、写故都秋之感 。清、静、悲凉令人向往 。
2、写江南秋之感 。秋味不浓不让人满足 。
第二部分：分写(第3—12自然段)
秋晨天空、秋之牵牛花
槐树落蕊而知秋乡国有异，悲秋之感却同 。
记叙秋蝉残鸣而报秋议论
秋雨淋人人知秋故都之秋，有它的特别之处 。
枣树秋色之奇观
第三部分：总括(第13、14自然段)
南国之秋，色味不如北国之秋浓 。
故都之秋，我减少寿命也要留住 。
四、组织学生讨论几个问题 。
1、作者为什么在文中多次写到南国之秋呢?
明确：
写南国之秋，是为了南北对比，以“南”衬“北” 。作者以南国之秋的“淡”来衬托北国之秋的“浓”，以这秋的深味在南方“尝不透”，来同非要在北方“才感受得到底”作对比，这样南北对比、衬托，突出了故都的秋感人至深 。
2、 本文的“形”是什么?“神”是什么?“形”与“神”的结合点是什么?
明确：
本文的“形”是故都的自然风物，具体说就是那五幅秋色图 。“神”是赞美故都的自然风物，抒发向往、眷念故都之秋的真情，流露出深远的忧思和孤独感 。“结合点”是“清”“静”“悲凉” 。
3、文章描绘了五幅秋色图之后，一大段议论，这段议论的作用是什么?
明确：
从记叙到议论，这是从“形”到“神”的深化过程 。这段议论，在前面记叙的基础上，从理喻的角度，进一步赞颂秋，赞颂北国之秋 。
4、如何理解文章结尾的一段话?
明确：
秋色是这样的好，祖国的美景是这样的可爱，联系当时国家山河破碎、内交外困的现实，作者为了保住祖国美好的东西，“愿把寿命的三分之二折去”，不仅抒发了赞美、眷念故都自然风物的真情，也表现出了深沉的爱国之情 。
5、文章是怎样将自然的“客观色彩”——故都的秋色与作家内心的“主观色彩”——个人的心情，自然地融化在一起的?举例说明 。
明确：
第三自然段，只是在生活的底片上对自然风物稍加点染，把它自然地再现出来，碧绿辽阔的天空，作了画背景;地面上，爬着五颜六色的牵牛花;天地之间，间或出现一两只白色或瓦灰色的驯鸽，点缀在一大片的空白中，显得疏密得体，浓淡相宜 。坐在院子里的人，手捧浓茶，举头望碧空，俯身看牵牛，耳边不时传来驯鸽的飞声 。这里静中有动，绘声绘色，自然界的“客观色彩”，故都之秋的质朴美和原始美完全溶合在画面之中 。但是，画面上笼上了一层作家内心的主观感情色彩 。“租人家一椽破屋来住着”，“在破壁腰中，静对着”“牵牛药的蓝朵”，而且认为牵牛花是“蓝色或白色为最佳，紫黑色次之，淡红者最下”，可见作家内心的孤独、冷静与淡淡的悲凉 。画面中底色都是青蓝灰白等“冷色”，“驯鸽的飞声”反衬出秋晨的寂静 。由此可见，这段文字能将自然界的“客观色彩”——故都秋色与作家内心的主观色彩——个人心情，自然地融化在一起，“情”与“景”达到完善的交融与统一 。
6、文中写“青天下驯鸽的飞声”“秋蝉的衰弱的残声”“息列索落”的雨声，“缓慢悠闲”的人声，同样能给人幽静的感觉，这是什么原因?

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