教案1
活动目标
1、经过团体活动帮忙幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法 ， 欣赏并喜爱故事中丑小鸭的主角形象;
2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事资料 ， 发展幼儿记忆故事主要资料的有意性 。
活动过程
1、玩书
教师为幼儿供给一本部分页码没有图片的自制折叠书 。先让幼儿跟随教师一齐从封面开始逐页翻到封底 ， 并用“书上是否有图画”等提问引导幼儿发现这是一本空白书 。
引起孩子对故事的兴趣 ， 并引出下一个活动环节——玩拼板 。由于折叠书比较特殊 ， 教师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式 。
师：这本书里到底讲了一个什么故事呢?别着急 ， 让拼板来帮忙我们 。
2、玩拼板 ， 赏故事
教师出示能突出故事中主要主角形象的三副拼板(拼好后正好是空白书缺页中的三幅图)：如小鸭子出壳、小鸭子、天鹅 ， 请幼儿动脑筋试拼 。等幼儿完成拼板后 ， 清他们说况拼好的是什么图案 。然后告诉幼儿这三块拼板讲了一个十分好听的童话故事——《丑小鸭》
师：此刻我们就来讲讲这个故事 ， 请你们仔细听 ， 看看每一张拼板的资料都在故事里吗?(放故事录音 。教师提醒孩子认真倾听 ， 注意故事里有没有讲到拼板上：出现的资料 。)
师：请你们把拼板按故事的顺序排好 。这个环节旨在经过玩拼板、把听到的故事和拼板相联系、根据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节 ， 让幼儿熟悉故事的主角、把握故李的线索 。
3、自制图书、欣赏故事、调整画面
教师出示《丑小鸭》空白书中所有的缺画 ， 要求幼儿看清图画资料后 ， 回忆故事资料 ， 将每幅图按照正确的顺序放到缺图的书中适宜的位置 ， 做成一本故事书 。教师观察幼儿按序编排图画的操作情景 。
师：你们的图画顺序到底放得对不对呢?让我们一边听故事一边检查一下 ， 看看你的图片有没有放错 ， 如果有就赶快把它改正过来 。教师第二次供给倾听的机会 ， 让幼儿经过核对图片的摆放顺序加深对故事资料的理解和记忆 。等幼儿纠正后 ， 供给已经准备好的故事书封面 ， 帮幼儿做成一本完整的书 。
4、师生共同阅读自制的故事书
教师让幼儿围坐在自我身边 ， 选择—一本由幼儿编制好的书 ， 倡议大家一齐来阅读故事书 ， 同时围绕故事的主要情节提问 。
师：“白天鹅小的时候为什么大家说它是丑小鸭呢?”
幼l：“它的蛋和大家的不一样 。”
幼2：“它的蛋颜色很深 ， 样貌很大 。”
幼3：“它长得和小鸭子不一样 。”
幼4：“丑小鸭的个头很大 ， 身体是白色的 。”
师：“丑小鸭为什么很悲痛?”
幼1：“没有动物和它玩 。”
幼2：“小鸭子、小鸟不和丑小鸭玩 。”
师：“小动物对丑小鸭说了些什么呢?”幼：“你那么丑 ， 我们不喜欢你 ， 快走开 。”(幼儿用故
事中的原话来回答)
师：“那么 ， 丑小鸭到底是不是鸭子呢?”
(所有的幼儿都理解不是鸭子 ， 还能准确回答“它是一只天鹅” 。)
师：“这是怎样样的天鹅呢?”(引导幼儿进行描述)
幼1：“脖子长长的天鹅 。”
幼2：“白色的天鹅 。”
幼3：“美丽的天鹅 。”
最终的共读环节加深了幼儿对故事的理解 ， 经过问答也为幼儿供给了用自我的语言进行表达的机会 。
活动结束
1、评价 。
2、总结 。
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