黄强老师也有类似的经历 。他所在的中丁中学曾与北京东城区一所学校进行了集体教研 。“我们先上第一、第二节课，北京的老师上第三节课，之后两边教研室老师集体教研、说课、评课，这样的机会很难得 。”
对老师们来说，跨区域教研，能看到学校外面的教育世界 。“很多时候，学校都是内部自组织教研，时间长了，很容易坐井观天 。”孟莲莲老师认为：“学校与学校之间、老师与老师之间、学生与学生之间，都会产生新的激发 。或许就能再次激活这潭平静的水，哪怕有涟漪，也很值 。”
“闭门造车的方式不行了，哪怕能学到人家一线教师课堂教学的一小点，都是很有价值的 。还有教学专家对老师课堂的反馈，也极为珍视，都能够引起我们的反思 。”黄强老师感慨道 。
【新课标对教师的要求 现在当教师有什么要求】当然，孟莲莲老师也保持着批判的警觉：“哪怕能和北上广的老师一起线下教研，但实际操作也会差得远，学情、环境不一样，很多经验不能照搬 。但任何改革和创新，都是踩着风和雨的，哪怕很难，也要迎头赶上 。”
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