都说青春叛逆期，但实际上早在学前期，就会有那样一个"青春期叛逆"了——3—5岁环节是人的"第一个青春期叛逆" 。这一环节的小孩，一个明显的心理状态发展趋势特性是自我认同提高，拥有"我"的定义 。假如爸爸妈妈留意这一环节小孩的讲话，便会发觉孩子说话大量应用"我"这个词了 。
当小孩能学着更精确地从自然环境中差别出"我从哪里来"的情况下，她们就进到来到"欲望"环节 。在这个环节，她们只要自身的觉得和感受，并不是她们有着欲望，只是她们的存有自身便是欲望 。
"我"的观念的造成，促使小孩会出现大量自身的念头，已不是简易地遵从爸爸妈妈，进而造成可能与爸爸妈妈造成抵抗 。前一个环节，小孩尽管早已发展趋势了一部分語言，人的大脑也获得很大发展趋势，能与自然环境开展互动交流，但从心理状态方面来讲，幼儿阶段环节的这类互动交流大量地反映为依存性式的互动交流 。
好似小动物也会出现对自然环境的探寻，会出现語言的沟通交流——算不上真实有目的、有目地的个人行为 。这也是为什么把这一环节称作"人体探寻" 。举个简易的事例，1—3岁环节的小孩，看到小乌龟想买，爸爸妈妈不准备买，小孩可能会大吵大闹一阵，但爸爸妈妈明确提出去儿童游乐园玩，小孩可能兴高采烈叫着去儿童游乐园玩，便把买乌龟的事忘记了，换句话说小孩仅仅在看到小乌龟后造成了买乌龟的念头，并并不是确实发自肺腑想买 。
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