6．小的时候 ， 只觉得园子里边就有一棵大榆树 。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫 ， 来了雨，榆树先冒烟 。
“先呼叫”说明榆树高大 ， 树大招风，只要一刮风，枝叶猛烈摇动发出呼呼声；“先冒烟”是雨点落在纸页上，雨珠成线就像冒烟那样 。这里运用拟人、比喻修辞方法，生动形象地勾勒出榆树的高大 。
7．太阳一出来，榆树的叶子就发光了 ， 它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样 。
写阳光下的榆树叶子，闪光发亮 ， 充满活力 。
作者从哪些角度描写了大榆树的高大？
作者从视觉和听觉的角度入手，用富有诗意的语言，生动描写大榆树的高大和充满活力 。
8．祖父种小白菜的时候，我就跟在后边 ， 用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平 。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹 。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了 。
“我”跟随祖父在院子里栽花、拔草、种小白菜 。“我”并非真正地劳动，而是儿童的天性——爱模仿，甚至还很淘气，把菜种踢飞 。这些行为表现了“我”的天真幼稚、顽皮可爱 。
9．祖父铲地，我也铲地 。因为我太?。?拿不动锄头 ， 祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲 。
因为我太小，祖父拔下锄头杆，让“我”单拿着“头”铲地，表现祖父体谅我，不愿让“我”太劳累，表现他对“我”的疼爱 。
10．我并不细看，……我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了 。……跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了 。……把蚂蚱腿用线绑上 ， 绑了一会儿 ， 线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了 。
这一段中运用“摘、丢、追、采、捉、绑”等动词，从“我”这些动作中，写出了“我”在园子中一刻也不停息 ， 想干什么就干什么，“我”对园中的一切都充满了好奇心，都非常喜爱 。
11．花开了，就像睡醒了似的 。鸟飞了，就像在天上逛似的 。虫子叫了 ， 就像在说话似的 。
运用拟人、排比修辞，写出园子里的花、鸟、虫是自由快乐的 ， 是无拘无束的 。
12．一切都活了 ， 要做什么，就做什么 。要怎么样，就怎么样，都是自由的 。
园中的一切都是自由的，其实也处处表现了“我”的自由自在 。
十、段落大意 。第一部分（1~3）：写园子里的昆虫和树 。
第二部分（4~15）：具体叙述“我”和祖父在园子里一起劳动、玩耍的情景 。
第三部分（16~20）：写园子里的动物、植物还有人和谐相处，一切都可以自由自在地活动和成长 。
十一、问题归纳 。1．花园里面有什么昆虫？作者从哪些方面描写这些昆虫的？
答：花园里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂 。作者不仅着眼于它们的色彩——“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行细致入微的描写 。
2．十七段中反复出现的词语是什么？这样写的作用是什么？
答：这一段中反复出现的是“愿意”“就”这两个词 。作者反复运用这些词语 ， 表面上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结果、玉米生长和蝴蝶飞舞得自由自在，无拘无束，其实是作者把自己的自由快乐、无拘无束的心情寄托在这些事物上面，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，借景抒情 ， 清新自然 。
3．“我”为什么对祖父的园子念念不忘呢？
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