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本文章节:
01、严重的学习障碍,是精神心理问题的信号
02、父母避免在无意中对孩子造成心理创伤
03、多子女家庭中 , 为何只有一个孩子得?。?
上周,我们详细分享了幼仪及父母的面诊过程 。
幼仪在2年前出现情绪低落、焦虑,一度有幻听,后来又觉得幻听变成了一种思维在控制自己 。她的学习状态大幅度下降 , 难以坚持上学,频频请假 。
父母带她去看过不同精神科专家,先被诊断抑郁症,后来又诊断双相障碍 , 服用精神科药物,还接受了多次改良电休克治疗(MECT) 。可是,父母和她都感觉没能彻底消除症状 , 幼仪还是容易痛苦、难过,“控制”她的思维也仍在 。
幼仪得病,与她父母的不当教育方式有很大关系,只是她父母以前缺乏意识 。而幼仪父母的做法,其实也是很多父母的做法 , 容易在无意中对孩子造成叠加性心理创伤,导致孩子日后出现精神心理问题的风险增高 。
以下结合对幼仪的成长经历和患病原因,总结一些值得其他家长警惕和反思的教训 。
01、严重的学习障碍,是精神心理问题的信号
我们经常说,如果孩子出现了精神心理问题,家长最好早发现、早干预、早治疗,抓住最佳的干预时机 , 在问题刚冒头的时候就解决它 。
可到底什么时候才是最佳干预时机?
当孩子出现什么信号时,意味着正处于最佳干预时机?
答案是,往往是在孩子的学习状态出现严重问题的时候,也就是出现严重学习障碍的时候 。
因为很多青少年遭受了一些的叠加性心理创伤后,有一定的情绪波动,但不太明显,父母往往难以留意 。可如果孩子出现了严重的学习障碍,甚至有躯体化症状了,那就说明心理问题比较严重了 。
当然,就算父母这时带孩子去看精神科大夫或心理咨询师,他们也未必能意识到这背后的心理根源问题,尤其是精神科大夫,可能还是只关注症状 。所以,最好是父母掌握科学精神心理学知识,通过改善家庭关系和亲子关系,尽快解决孩子的心理问题 。
比如说幼仪,她小学时成绩很好,说明虽然这时她已经有一定的叠加性心理创伤了(有小学同学排挤她、父母缺乏关注和偏心等),但心理压力尚不严重 。
但上初中后,她的成绩跟不上了 。幼仪爸爸说是因为她学习方法不科学,学业压力增大了,这固然很可能是客观事实 。
但如果单纯只有这些因素的话,幼仪不会一上学就肚子疼、头疼,甚至一度不肯上学,老师同学轮番来劝她都死活不进校门 。
![8岁孩子想死是心理问题吗 孩子想死是心理问题吗](/images/defaultpic.gif)
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