学生作品
【设计意图】这一环节重在培养学生自主阅读的能力 。重点指导第1小节，自主学习第2~4小节，抓住“聊天、跳蹦、拉、请、留下、结”等重点词语 ， 创设情境，引导学生自由想象画面 ， 让学生在品词、练读的过程中，积累语言，发展思维 ， 感受想象的奇特，体会大自然的美好 。注重抓住文本留白，引导想象，重点指导仿写第2、3小节，关注语言，读写结合，锻炼学生的思维能力，培养学生的语言能力 。
李雪芬老师课后反思：
《彩色的梦》是一首儿童诗，充满了童真和智慧 。诗歌语言优美，节奏明朗，读起来朗朗上口 。作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显了语言的表现力 ， 更贴近儿童的内心世界 。
【三年级下册美术彩色的梦怎么画 彩色的梦怎么画】品读诗歌，想象画面 。
初步了解诗歌大意后，进入品读诗歌，想象画面，体会情感环节 。这一环节的设计也充分发挥了学生的主体地位 。重点品读第1小节 ， 再小组合作交流学习其他小节 。学生自由读诗歌时我提出朗读的要求，请听的学生把想象到的画面说给大家听 。有的说“大块的草坪 ， 绿了”，看出春天万物生长 ， 草木葱翠，一片欣欣向荣的景象；有的说“大朵的野花，红了”，让人感觉春天到处是花团锦簇；“小屋的烟囱上 ， 结一个苹果般的太阳”，太阳晒在身上暖洋洋的，是那样的柔和，那样的舒服，小鸟也与阳光共舞 。此处展示多媒体课件“大块的草坪”“大朵的野花”“大片的天空” ， 引导学生逐渐“由画到话”，培养他们的想象力 。学生读着诗歌，发挥想象，与作者一道沉浸在一连串美妙的幻想中 。最后，我让学生带着对大自然的喜爱读诗歌 ， 这一设计意在通过教师的启发、点拨，唤醒学生的情感，让他们带着自己的真情实感对所读的文本语言进行体验 ， 加深理解，有所领悟 。
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