学生独立完成后 ， 在小组内进行交流说一说错在哪里！
提问：为什么会出这么多错误呢？
学生可能回答：不仔细，应该检查，验算 。
提问：如何就能避免错误的产生？
学生可能回答：要仔细认真，验算 。
2、书自主练习4
谈话：既然你们都是很优秀的小小检查员，老师也想检验一下你们是否名副其实 。比比看哪位小小检查员完成得又快又好 。
学生独立完成后集体订正 。
请全部作对的同学介绍自己的经验 。引导学生总结出要养成认真做题及验算的良好学习习惯 。
四、小结
学生谈这节课的学习收获 。
第2课时
一、创设情景 ， 激趣导入
谈话：同学们，勤劳的小蜜蜂给了我们很多启示 ， 你们愿意向小蜜蜂学习吗？学习它们的勤奋团结吗？这节课我们以小组为单位，进行一次数学闯关竞赛，比比看哪个小组的同学最拥有数学才能得到的小标志最多 。你们有信心取得胜利吗？下面我们就一起来争分夺秒做闯关练习 ， 好吗？
二、开展闯关竞赛，激发学生兴趣
第一关 。（1）自主练习1 。
谈话：分组完成，比比看哪个组完成地有快又好！
学生独立完成 。
提问：谁来说说 ， 你是怎样解决这些问题的？
引导学生通过具体题目的计算、填空了解加减法各部分之间的关系 。
提问：谁能保证自己计算准确？为什么？
引导学生说出要养成做完题随时验算的好习惯 。
让学习组长统计本组总作对题数，进行累计积分 。
设计意图：继续渗透培养学生的自觉验算的良好学习习惯的形成 。以必答题的形式出现且每个人都有任务，能使教师更全面地了解学生对知识点的掌握情况 ， 及时查漏补缺，有针对性地进行复习 。同时这种累计积分的方式深受学生喜爱 ， 也能较好地激发学生的参与性 。
第二关
补充练习：选择正确的答案，将序号填到括号里 。＋－＝
1、350－146＝204，用（ ）来验算 。
A 146＋204＝350 B 350－204＝146 C 204－146＝58
2、258＋132＝390 ， 用（ ）来验算 。
A 390－132＝258 B 132＋258＝390 C 390－258＝132 D 258－132＝126
学生独立完成 。
请学生说说自己是怎样思考的，集体订正 。
让学习组长统计本组总作对题数 ， 进行累计积分 。
设计意图：以选择题的形式让学生感受到同一知识的不同展现方式，同时以丰富的练习形式让学生感受到数学学习的乐趣，继续用小组累计积分的方式激发调动学生的参与性 。
第三关 。
1、书自主练习4
请学生说说从图中获取了哪些数学信息 。
学生独立进行解答 。
请学生说说是怎样解决的
学生可能回答：先将182和247相加，在用它俩的和与440比较 。
提问：怎样能避免计算有误？
学生可能回答：仔细算，验算 。
设计意图：充分发掘情境图所提供的信息，再以竞赛的形式促进学生更加仔细观察图画，发现有关的数学信息，促进学生积极独立思考 。
2、书自主练习7
提问：买一件上衣和一条裤子，都可以怎样搭配？
学生可能有三种不同的搭配方法，因此可能有三种不同的答案 。
提问：那买一件上衣和一条裤子，需要多少钱？
学生独立解答 。
组织全班交流 。
让学习组长统计本组总作对题数，进行累计积分 。
3、书自主练习8
小组合作交流学习，说说图中有哪些数学信息 ， 然后解决问题并写下来 。
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