示例（3）：春风图（风长春），从触觉、嗅觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写的有声有味、有情有感 ， 描绘了春风的和煦、芳香和悦耳 。先从触觉角度写春风的和煦 。“吹面不寒杨柳风”，一是“吹面不寒” ， 即很温和，不似严冬的刺骨冷风 ， 也不似酷夏的炙人热风；二是“杨柳风” ， 意思是吹拂柳枝的风 ， 给人以柔和的感觉 。再从嗅觉角度来写“泥土的气息”“青草味儿”“各种花的香” 。“酝酿”一词用在这里 ， 我们可以想象：泥土气息、青草味儿、花的香味混合在一起，在春天的阳光下，如同酿造美酒 ， 越来越浓郁，越来越醇厚 。最后从听觉角度写春风传送的各种声响 。江南的春风原本是“轻悄悄的”，作者用鸟声的清脆婉转、笛声的嘹亮悦耳跟清风流水应和 ， 让有声之物托出空灵春风的音乐美 。
示例（4）：春雨图（雨润春），抓住春雨的特点：细密和轻盈 。从近景写到动态，从物写到人，由近写到远 。写春雨，先从正面写：“最寻常”“一下就是两三天”，写出春雨频繁 。然后进一步正面写春雨的可爱 。“像牛毛，像花针，像细丝”，牛毛、花针、细丝都是很纤细的 ， 牛毛多而稠密，花针亮而闪烁，细丝柔而绵长 。这三个比喻正面描写了春雨的细密、闪烁、绵长的特点 。接下来作侧面描写 。树叶儿“绿得发亮” ， “小草儿也青得逼你的眼”，触发读者的想象：大自然在春雨中沐浴，一切景物是那么新、美、鲜、亮 。写傍晚灯光“黄晕”，因为这是雨中所见的灯光，不写雨而让人体会到雨的细和密 。先写春雨下的次数多、时间长，接着以“可别恼”三字为转折点，正面写春雨的可爱，又通过写树、草、人、村落，侧面烘托出春雨中安谧平和的景象 。
示例（5）：迎春图（第七段），春到人欢，和开头呼应，引用俗语给人启迪 。这幅画的主体是“人” 。天上风筝多了，也就是孩子多了 。写风筝多了 。不仅告诉我们春天到了，孩子们出来活动了，还让我们想象到天空中风筝竞放的一派朝气勃勃、积极向上的景象 。前面写春花“赶趟儿” ， 是写春花竞放争艳的景象；这里写老老少少“赶趟儿”，是写人们寄希望于春天 ， 是在争春 。
二、课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼 ， 优 美 。你有没有这样的感觉？试找出一些段落细加品味，并跟同学、老师分享你的体会 。
示例：第1段写盼春，是文章的开端 。作者写道：“盼望着，盼望着 ， 东风来了，春天的脚步近了 。”连用两个“盼望着”，可见期待春天来临的心情是多么殷切 。东风来了，报告了春天的 消息，你听，那春天的脚步声近了 。短短的十几个字，就将作者殷切而又喜悦的心情表现得淋漓尽致 。
三、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”和“健壮的青年” ， 你怎样理解这些比喻？你还能发发挥想象 ， 将春天比作别的什么吗？
作者分别把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”和“健壮的青年”，写出了春天不同时段的不同景象，赞美春天蓬勃的生命力，分别强调了春天“新”“美”“力”的特征；既是对春天的赞美，又形象地揭示了人们对春天的向往 ， 表达了作者对美好未来的执着追求 。
示例：春天像美丽的新娘，绽放出幸福的笑容 。春天像调皮的娃娃，拽一下绿叶，吻一吻花蕊，又呼啦啦地跑过广阔的原野 。
四、想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果 。
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