（1）学校教育的性质是什么决定的决定教育性质的是生产力和政治经济制度 。生产力对教育的制约作用表现在：生产力的发展决定教育目的的确定 。生产力水平制约着课程设置和教学内容 。生产力的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构 。生产力水平还制约着教学方法，教学手段和教学组织形式 。
1、社会经济政治制度的性质制约教育的性质。
2、社会经济政治制度制约教育的宗旨和目的 。
3、社会经济政治制度制约教育的领导权 。
4、社会经济政治制度制约受教育权 。
5、社会经济政治制度制约教育内容，教
（2）古代学校教育的特点是什么古代学校教育的特点：
1、学校教育被统治阶级掌控，教育具有鲜明的阶级性，学校成为统治阶级培养统治人才的场所 。
2、教育从社会生活中分化出来，学校教育与生产劳动相脱离，古代的学校教育是一种封闭的教育 。
3、学校的教育内容主要是古典的人文科学和统治阶级的治人之术，轻视生产劳动 。
4、学校的教学组织形式是个别教学，教育过程是一种灌输和被动接受的过程，教学方法刻板，学生通过死记硬背来掌握知识 。
（3）学校教育如何体现以人为本1、帮助提高人对客观事物认识的正确程度 。教育是促进人的成长的重要因素 。教学始终具有教育性，而教学的基本任务之一就是为学生奠定科学世界观的基础 。科学世界观的形成，需要建立在科学知识的基础之上 。只有建立在科学知识基础上的世界观，才能正确、合理、能动地改造客观世界 。学生掌握了各种学科所传授的基础知识，也就为自己奠定了科学世界观的基?。?
2、创设满足人的需要的条件 。人的需要得以满足，是要具备一定的条件的，有时甚至是复杂多样的条件 。如果不具备相应的客观条件 ， 人的需要就不能得到实现 。提供实现人的合理
（4）学校教育在个体发展中的作用1、教育促进了个体的个性化和社会化：1．个体个性化 。个性化是个体独特性的表现 。作为社会生活中活生生的个体 ， 不可能具有千篇一律的个性、人格和行为习惯 。个性化反映的是在继承前人基础上的发展和革新 ， 其核心就是个体在社会实践活动中自主性、能动性、独特性和创造性的挖掘和提升 。2．个体社会化 。社会化是个体学习社会的行为规范、内化社会的价值观、获得适应社会生活的知识和技能，并使这些社会性的价值成为自我的一部分的过程 。社会化的过程没有终点，它是一个连续不断的过程，并不断调整着个体的认知和观念以及个体行为 。社会化的内容主要包括社会的文化价值规范、社会的需求、个人作为社会成员的技能、社会角色在不同情境下的转化，而教育是社会化的基本途径 。
【学校教育的性质是什么决定的】2、学校教育在人的身心发展中具有主导作用 。学校教育对人的身心发展的影响是比较全面、系统的，良好的学校教育对个体的身心发展起着主导作用 。但学校教育的主导作用也只有在一定的条件下才能实现，并不能无限地发挥作用 。
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