作为笔者自己来说，尤好文言文，许多名篇，如范仲淹的《岳阳楼记》、苏轼的前后《赤壁赋》等等，虽历经多年，仍能流利背出 。就算是以前从未背诵过的文章，如李密的《陈情表》，在上完之后也能很快背出 。原因何在？不是我的记忆力惊人，仔细分析，除了兴趣的因素外，与我掌握了一些背诵的原则和方法有关系 。
化“长”为“短” 。即要把篇幅长的文章或段落分成几个短小的部分来背 。这样一来，每次背的内容少了，速度加快了，“成功感”就来了，比一次背诵全文、全段要容易多了 。当然，最后一定要把几个部分连起来背熟 。
读懂文意 。很多做父母的喜欢在孩子很小的时候教他们背“唐诗”，但小孩子往往要经过大人的多次反复的强化才能记住 。为什么？因为他们对诗的意义是浑然不知的 。从我自己背文言文的经验来看，我以为最重要的是要先深入把握文意 。
我之所以在上完一篇文章后能很快背下来，一个很重要的原因就是，在备课的时候，我已经对文章中的每一字、词、句的用法、意义，对文章的写作思路、结构、主旨等已经有了深入的了解，这些东西已经深深印入我的脑中，再背起来就能很快从大脑中“放”出来了 。多次巩固 。
人总是有惰性的，尤其是在做自己不喜欢做的事时 。所以，明确背诵任务后，要限定自己在最短的时间里背出，不能拖拉，越拖就会越厌烦 。一个段落要一次“搞定”，限时抢记，不妨试试“三分钟抢记” 。当然，抢记的东西忘得快，过后要多次巩固，经常进行抢记训练，也是对记忆力的一种锻炼 。
|下面再结合自己背诵以及教学的经验，谈一谈文言文背诵的方法 。
首字提示法 。在检查学生背诵时，我常发现，学生背到一个地方时会突然“卡脖”，怎么想也想不出下一句 。可是，只要你提醒他下一句的第一个字，他就又能很快想起来，接着背下去 。
针对此，我提出了“首字提示法”，即：把每一句的第一个字（如果连续的短句较多，可以适当合并）写下来，用它们作背诵时的提醒之用 。如《赤壁赋》的第一段，在背诵时把“壬、七、苏、清、水、举、诵、……”等字写在一张纸上以便在背诵“卡脖”时提醒自己 。这样多反复几次，直到最后不看这些字也能背出 。
当然，这种方法的使用前提是：对所背的内容已经比较熟悉了，处于“夹生”状态 。还有“注释提示法”，即只看书下的注释，用它们来提醒自己背诵 。它和上面的方法的作用是一样的 。当然，像《离骚》这样的，每一句书下都有注释的，不能用此方法 。
翻译还原法 。学文言文通常是先把它们翻译成现代文，落实字词的意义，这样才便于对文章的分析 。而在背诵文言文时，可以“倒过来”，即看着译文，回忆还原原文 。有了最开始的字词句的翻译、理解，再加上熟读，这时再根据译文去还原原文，就比较容易了 。
这种方法不仅有利于背诵，还有利于对文章的字词句的翻译的深入掌握、巩固 。
边读边译法 。很多学生在背诵时只是一味地读了一遍又一遍，想通过反复的诵读来强化记忆 。这种方法虽有效果，但很不明显 。我提倡边读边译，即读一句翻译一句，翻译时要落实到字词 。
如李密的《陈情表》的第一段，可以这样做：读一句“臣以险衅，夙遭闵凶”，然后译：以，因为；险衅，坎坷、罪过，即艰难祸患；夙，早时；遭，遭遇；闵，通“悯”；凶，不幸；“我因为艰难祸患，很早就遭遇不幸” 。这样边读边译，译，加深了文句的理解，理解又有助于记忆、背诵 。
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