乙： 这一圈小山围着济南 ， 使济南在冬天也特别暖和 。
(2）组：甲： 等到快日落的时候 ， 微黄的阳光斜射在山腰上 ， 那点薄雪好像忽然害了羞 ， 微微露出点粉色 。
乙： 快日落时 ， 阳光斜射在山腰上 ， 薄雪露出点粉色 。
（3）组：甲： 天儿越晴 ， 水藻越绿 ， 就凭这些绿的精神 ， 水也不忍得冻上 ， 况且那些长枝的垂柳 还 要在水里照个影儿呢！
乙： 天儿越晴 ， 水藻越绿 ， 水也不结冰 ， 垂柳的长枝倒映在水中 。
教师点拨、明确：
（1）组甲句中把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮” ， 写出山景的小巧秀丽 ， 又用拟人显出感人的脉脉温晴 。 躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱 ， 那当然是最暖和不过的了 ， 而况山们还“低声地”哼着摇篮曲 ， 秀美的睡态再现了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点 。 而乙句的直白叙述则传达不出寄寓的赞美深情 。
（2）组甲句把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女 ， 突出了雪色的娇美和小山的秀丽 ， 情态可掬 ， 粉色羞容以微黄斜阳相映衬 ， 色彩鲜艳悦目 。 比拟把本来没有生命的、静止的东西写得活灵活现 ， 呼之欲出 。 而乙句则少了那份美感 。
（3）人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱 。 用“不忍得”写水不仅有生命的质感 ， 而且还有一副和善心肠 ， 为了水藻的绿 ， 为了垂柳的倒影 ， 仍然充满着春意 。 虽没直接写天气暖和 ， 却让人感受到了温暖 ， 传神之妙是乙句用一“倒映”所不及的 。
2．训练联想能力 ， 练习使用比喻、拟人句写形神 。
提示：文学需要联想 ， 联想对于散文尤为重要 ， 本文不仅联想丰富 ， 而且贵在自然、取譬精当 。 给学生设定熟悉的情境 ， 如落日、乡野清晨、海滨夏夜等 ， 让学生抓住情境特征 ， 展开丰富的联想 ， 以优美传神的手法状景达意 。
3．本文语言朴实清新 ， 娓娓道来 ， 情恳辞切 ， 除体现在比喻、拟人手法的运用 ， 同时在遣词造句上还非常讲究 ， 值得仔细玩味 。
思考：（1）“济南的冬天是没有风声的 。 ”去掉“声”字可以吗？为什么？
（2）“山坡上卧着些小村庄 ， 小村庄的房顶上卧着点雪”这里为什么用“卧”字？和文章什么地方相呼应？
学生回答 ， 教师明确：
（1）不可以 。 “没有风声”并不是没有风 ， 济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已 ， 如果去掉“声”就说成了“没有风” ， 那是不切合实际情况的 。
（2）用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态 ， 表达了一种安适平静的气氛 ， 与文章基调相调谐 ， 有一字传神之效 。 和前文“一个老城 ， 有山有水 ， 全在天底下晒着阳光 ， 暖和安适地睡着”相呼应 。
4．诵读全文 。 男女同学合读第1语段 ， 男同学读绘写山景的2、3、4语段 ， 女同学读写水色的第5语段 。
三、对比阅读
思考：《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由 。
提示：两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现特征 。 《春》一文运用比喻、拟人等修辞手法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面 ， 体现了春的“新、美、力”的特点 。 而《济南的冬天》同样运用比喻、拟人手法 ， 描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等画图 ， 表现济南冬天“温晴”的特点 。
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