8．做好学生的操行评定， 在有关部门的领导下， 做好学生的奖惩工作， 处理好本班学生的偶发事件 。
9．做好家访等社会联系工作， 配合学校开好家长会， 努力争取家庭和社会对班级工作的支持 。
10．不断总结， 不断提高， 撰写管理育人工作 。
三、 班主任的素质
做班主任易， 做好班主任南 。 中学班主任应是大学本科毕业生， 有充沛精力， 能承担管理班级工作的健康体魄， 除此之外， 还应具备如下班主任的素质 。
（一）政治思想素养
1．热爱祖国、坚持四项基本原则和社会主义办学方向 。
2．具有马克思主义基本理论素养， 能用马克思主义的立场观点和方法指导班级工作 。
3．忠于党的教育事业， 具有全面贯彻党和国家教育方针的自觉性， 热爱本职工作， 热爱学生 。
4．有较好的思想修养， 工作踏实、严谨， 作风民主、正派为人谦虚诚实， 能团结同志， 严于律己， 率先垂范 。
5．有强烈的事业心和责任感， 勤奋学习， 勇于进取 。
（二）专业知识素质
1．掌握马克思主义的基本原理， 马克思主义教育思想以及建设有中国特色的社会主义基本理论 。
2．掌握党和国家教育方针的基本精神， 了解中学教育法规的基本内容 。
3．掌握班级管理和学生思想政治工作的基础知识和主要方法， 了解现代管理的基础知识 。
4．掌握教育学、心理学的基本知识， 熟悉学校一门学科的教材教法 。
5．掌握与班级管理有关的自然科学、社会科学知识 。
（三）工作能力素质
1．能从实际出发， 采取措施、制定并实施班级工作计划；具有指导班级团队、班委会工作的能力；具有组织、安排班级活动的能力 。
2．能有效的做好本班学生思想政治工作， 能激发学生学习的积极性， 形成良好的班风、学风， 全面提高学生整体素质 。
3．能协调学生与教师之间， 本班与其他班之间及本班同学之间的关系 。
4．善于发现班级管理的思想政治工作的新情况、新问题；认真探索班级管理和思想政治的规律， 不断总结新经验改进班级工作 。
5．会讲普通话， 有一定的文字能力， 能起草班级工作计划、总结等， 有较强的口头表达能力 。
四、 班主任的工作
从班主任的“角色”与“形象”上联想班主任的工作 。
班主任是纪律的监督和执行者角色；心理保障和治疗者的角色；朋友与知己的角色；家长代理人的角色；知识技能传授着角色；班级体组织领导者角色；联系科任老师轴心角色；模范公民榜样角色 。 班主任的形象即为师表楷模形象；专家学者形象；博爱者形象；心理保健师形象；社会活动家形象 。
从班主任的“勤管”与“严管”中了解班主任的工作 。
班主任成天与学生打交道， 坚持工作“五到场” 。 即学生睡觉起床时到学生寝室， 每天预备钟时到教室， “三操”时间到操场， 义务劳动到工地， 学校集会到会场 。 长期坚持， 捕捉信息， 发现情况， 解决问题， 通过每天的读报时间， 处理当天的问题， 常用校规、校纪来约束自己和每一个学生 。 用《中学生守则》、《中学生日常行为规范》管理班级体 。
从班主任的“灵活” 与“多法”中体会班主任工作 。
班主任对不同性格的学生采取不同的方法 。 对吃顺不吃呛的， 坚持以表扬为主， 但不丧失原则；对吃软不吃硬的， 先放一放， 后有针对性地指出利害关系；对吃热不吃冷的， 多给温暖， 趁热保温；对吃棒不吃“扒”的， 有事说事， 不揭老底， 多看其变化；对好表现易骄傲的， 一方面肯定成绩， 另一方面指出问题；对好摆动易泄气的， 看到成绩， 帮助他们提高勇气和信心；对好面子自尊心强， 采取大会表扬， 个别谈心批评的方式；对好感情易冲动的， 及时把握动态， 加强涵养教育；对好反复破罐破摔的， 指出路抓时机， 因势利导；对好胜争强， 不服气的， 多接触， 解危害， 抓住重点及时引导；对于贪玩好耍， 不思学习的， 给他们讲不学就无术， 无知就无能的道理， 鼓励他们用知识充实自己， 在市场经济条件中锻炼自己的能力 。
