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—七年级思想品德工作总结( 二 )

小知识


思想品德知识的掌握重在运用,因此,我多强调学生实践能力的提高,经常布置一些实践作业,让学生多观察发生在自己身边的事情,用在课堂上学到的知识去解决问题,思考问题,从而极大的提高了学生理论联系实际的能力.
3、 积极参与听课、评课
虚心向同行学习教学方法 ， 博采众长 ， 提高教学水平 。 为使自己的教学义务水平不断的提高,教学方法更丰富,我不但经常听同科组老师讲课,和同科组老师交流教学经验,而且还经常听其他科组的老师讲课,了解其他科组老师的教学方法,吸取他们先进的东西用到自己的课堂教学上去.
4、培养多种兴趣爱好
到网络书店中博览群书 ， 不断扩宽知识面 ， 为教学内容注入新鲜血液 。 为让自己知识水平不断的提高,我不满足于自己现在的知识水平,利用时间自学,不断地更新和补充自己的专业知识.
走进21世纪 ， 社会对教师的素质要求更高 ， 在今后的教育教学工作中 ， 我将更严格要求自己 ， 努力工作 ， 发扬优点 ， 改正缺点 ， 开拓前进 ， 为美好的明天奉献自己的力量 。
—七年级思想品德工作总结2 新课程改革工作在我县已实践接近一年了 ， 从新课程改革的教学实践中我们感觉到一年级新教材最大的一个亮点在于：不是象以前的思想品德教材那样主要讲空泛的政治理论和概念 ， 规定学生必须怎样做 ， 而现在的新课改教材突出的是“以人为本”的教育理念 ， 强调教育教学一切都是为了学生 ， 为了学生的学习、发展和成长 ， 为了学生学会共处、学会做事、学会做人 。 “以人为本”是贯穿七年级思想品德新教材的一根“红线” 。 因此 ， 七年级思想品德课教师要树立新的教育理念 ， 转变教育观念 ， 探讨新课程的教学方法 ， 不应当象以前那样只是“教教材” ， 而应当是引导学生自己“学教材” ， 让学生利用教材这根“拐杖”学会走路 。 课堂教学要由过去的“教学方式”转变为“导学方式” 。 为此 ， 我们对七年级思想品德课堂导学方式认真地进行了探索和研究 ， 现将初步、肤浅的认识与体会阐述如下 。
一、自由论坛 ， 激发兴趣
一节课教学效率如何 ， 是否成功 ， 关键在于学生的学习兴趣是否充分调动起来 。 教师组织课堂教学是外因 ， 学生有浓厚的学习兴趣才是内因 。 七年级新教材的导学 ， 首先可以给学生一定的时间自由发言 ， 发言时间为一至三分钟 。 学生围绕一节课要学习的内容 ， 上台演讲 ， 讲一段感受最深的人或事 ， 并说出印象最深刻的部分与原因 。 如 ， 我们在教“做一个有尊严的人”这节课时 ， 首先就要求学生上台讲自己知道的有尊严的人或事 ， 并说说自己的感受 。 学生纷纷上台发言 ， 由于讲的都是自己非常熟悉的人或事 ， 所以学生讲得真实 ， 有真情实感 ， 启示也说得特别深刻 ， 课堂气氛十分活跃 ， 为导入新课成功地进行了铺垫和引路 。 一节课因学生争先恐后地发言而导入新课 ， 学生兴趣浓厚 ， 情绪高昂 ， 课堂导学就算成功了一半 ， 就会收到事半功倍的效果 。
二、自设问题 ， 学习探究
思想品德新课程一节课究竟应当让学生学习一些什么知识 ， 明确那些道理 ， 解决怎样的实际问题 ， 这是每位授课教师都必须认真思考和研究的问题 。 我们在导学实践中体会到 ， 让学生自己从教材中寻找问题 ， 设计提问 ， 比教师在课堂上直接告诉学生“今天这节课我们学习什么、理解什么、掌握什么”要好得多 。 因为 ， 教师直接提出、告诉给学生的问题 ， 学生没有动脑、动手 ， 是被动地学习 ， 机械地接受 ， 实践证明 ， 教学效果并不好 ， 课堂效率并不高 。 人们不是常说 ， 提出一个“好问题”比解决一个问题要有价值得多 ， 那么我们为什么只说不做呢？为什么要拉着学生走而不让学生学着走呢？为什么不让学生自己去发现问题呢？这里最关键的一点就是教师教育理念的转变、教学方式的创新 。 否则新课程改革就会仍然是“穿新鞋走老路” 。 我们在教学实践中认识到：让学生自己去发现问题其实就是“以人为本”的教学思想的最好体现 ， “以人为本”说直白一点就是“以学生为本” 。 况且 ， 学生自己设计的问题 ， 自己解答 ， 具有较高的主动性 ， 是主动者；教师设计的问题学生作答 ， 学生就是被动者 ， 两者对人的大脑的开发 ， 对人的思维的锤炼 ， 对人的技能的培养 ， 对人的能力的提高 ， 由于其内因不同、主动性有差异 ， 效果显然不同 。 所以 ， 七年级新教材思想品德课 ， 让学生自己设问作答 ， 是学生自主学习的重要体现 ， 是课堂教学改革与创新的关键 。

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