③自己出声读一读 ， 读出你的感受 ， 体会小艇是威尼斯重要的交通工具 ， 感受异国的风土人情 。
〖设计意图：在不同版本教材的对比朗读中体会坐在小艇里面很舒适 ， 小艇是威尼斯重要的交通工具 ， 进而感受威尼斯的风土人情 。 同时让学生明白这部分怎么写的？还可以怎么写？为什么这么写？〗
（3）总结过渡：小艇成为威尼斯重要的交通工具 ， 除了因为小艇的样子奇特 ， 可以轻快、灵活地行驶在水中 ， 坐在里面又很舒适 ， 还有什么原因？
2、学习第4自然段 。 感受异国的风土人情 ， 感悟小艇是威尼斯重要的交通工具 ， 体会段落的“先概括后具体”的写作方法 。
（1）请你选择自己喜爱的一种方式（如： 列表、抓词语谈体会、朗读、图示等） ， 按自学要求自学第4自然段 。
自学要求：
1.这段话是围绕哪个意思写的（写什么）？用直线在段落中画出来 。 （船夫的驾驶技术特别好）
2.这段话是按什么顺序写的（怎么写的）？（先概括后具体的顺序）
3.你从中体会到什么（为什么写）？（船夫的驾驶技术特别好 ， 乘坐安全 ， 所以小艇是威尼斯重要的交通工具）
〖设计意图：自学中引导学生在阅读中要重视学语言、学表达 ， 同时渗透阅读思路和阅读方法 ， 从而提高阅读能力 。 知道拿到一段文字阅读过程中要思考写什么了？怎么写的？为什么写？在与文本间对话的过程中 ， 扎扎实实地 “品词品句、咬文嚼字” ， 体现语文课的“品味” 。 感悟小艇是威尼斯重要的交通工具 ， 异国的风土人情 ， 体会段落的“先概括后具体”的写作方法 。 〗
（2）小组交流自学成果 。
（3）发言汇报自学成果 。
①根据选择列表自学学生的汇报指导如何列表学习 ， 梳理段落写作顺序——先概括（两个总起句）后具体 。
在什么情况下
船夫能怎么样
说明什么
急驶的时候
能够拐弯
船夫的驾驶
技术特别好
操纵自如
拥挤的时候
能够挤进挤出
极险极窄的地方
能够穿过去
〖设计意图：指导学生如何通过列表学习一个段落 ， 注重培养学生的学生的自学能力 。 体会这个段落是两个总起句 ， 与以往的“先概括后具体” 的段落有所不同 。 〗
②根据选择抓词语谈体会自学学生的汇报 ， 指导学生读出自己的体会 。 （从船夫和游人两个角色体会读 。 ）
速度极快 ， 来往船只很多 ， 总能操纵自如 ， 毫不手忙脚乱；
急驶时能够拐弯；拥挤时能够挤进挤出；极险极窄的地方能够穿过去；
我们的眼睛忙极了 ， 不知看哪一处好 。
〖设计意图：指导学生如何抓词语谈体会学习一个段落 ， 注重培养学生的学生的自学能力〗
（4）同学们 ， 让我们边一起读边想象这有惊无险得场面吧 。
①师生接读：
“在河上行船的时候 ， ┅┅；
“在疾驶的时候 ， ┅┅ ， ┅┅ ， ┅┅ ， ┅┅ 。 ”
“在拥挤的时候 ， ┅┅ 。 ”
“我们看是极险极窄的的地方 ， ┅┅穿┅┅ ， 而且┅┅ ， ┅┅ 。 ”
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