【秋天的雨课文】秋天的雨课文原文：
秋天的雨 ， 是一把钥匙 。 它带着清凉和温柔 ， 轻轻地 ， 轻轻地 ， 趁你没留意 ， 把秋天的大门打开了 。
秋天的雨 ， 有一盒五彩缤纷的颜料 。 你看 ， 它把黄色给了银杏树 ， 黄黄的叶子像一把把小扇子 ， 扇哪扇哪 ， 扇走了夏天的炎热 。 它把红色给了枫树 ， 红红的枫叶像一枚枚邮票 ， 飘哇飘哇 ， 邮来了秋天的凉爽 。 金黄色是给田野的 ， 看 ， 田野像金色的海洋 。
橙红色是给果树的 ， 橘子、柿子你挤我碰 ， 争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了 ， 紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头 。
秋天的雨 ， 藏着非常好闻的气味 。 梨香香的 ， 菠萝甜甜的 ， 还有苹果、橘子 ， 好多好多香甜的气味 ， 都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚 ， 常被那香味勾住 。
秋天的雨 ， 吹起了金色的小喇叭 ， 它告诉大家 ， 冬天快要来了 。 小喜鹊衔来树枝造房子 ， 小松鼠找来松果当粮食 ， 小青蛙在加紧挖洞 ， 准备舒舒服服地睡大觉 。 松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳 ， 杨树、柳树的叶子飘到树妈妈脚下 。 它们都在准备过冬了 。
秋天的雨 ， 带给大地的是一曲丰收的歌 ， 带给小朋友的是一首欢乐的歌 。
秋天的雨课文解读：
课文把秋雨作为一条线索 ， 将秋天众多的景物巧妙地串起来 ， 从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天 。 使学生通过课文生动的描写 ， 体会秋天的美好 ， 感受课文的语言美 ， 是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点 。
课文使用了多种修辞手法 ， 或把秋雨人格化 ， 或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物 ， 或很含蓄地抒发感情 ， 这些被艺术化了的语言 ， 会给学生造成理解上的困难 ， 是教学上的一个难点 。
《秋天的雨》为人教部编版语文三年级上册第6课的课文 ， 作者是陶金鸿 。
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文 ， 名为写秋雨 ， 实际在写秋天 。 课文的内容丰富多彩 ， 作者抓住秋天的特点 。
从秋天的到来写起 ， 写了秋天缤纷的色彩 ， 秋天的丰收景象 ， 还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景 。
课文把秋雨作为一条线索 ， 将秋天众多的景物巧妙地串起来 ， 从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天 。 使学生通过课文生动的描写 ， 体会秋天的美好 ， 感受课文的语言美 ， 是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点 。
课文使用了多种修辞手法 ， 或把秋雨人格化 ， 或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物 ， 或很含蓄地抒发感情 ， 这些被艺术化了的语言 ， 会给学生造成理解上的困难 ， 是教学上的一个难点 。
1、课文中雪白的这个形容词是给了谁？
2、秋天的雨寒冷 ， 植物们是是否会感到寒冷？
3、秋天的雨对农民伯伯秋收是否会有阻碍？
4、如果没有秋天的雨 ， 是否还会有这些美景？
《秋天的雨》为人教部编版语文三年级上册第6课的课文 ， 作者是陶金鸿 ， 朗读人是张蕾 。 这是一篇抒情意味很浓的散文 ， 名为写秋雨 ， 实际在写秋天 。 课文的内容丰富多彩 ， 作者抓住秋天的特点 ， 从秋天的到来写起 ， 写了秋天缤纷的色彩 ， 秋天的丰收景象 ， 还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景 。
课文把秋雨作为一条线索 ， 将秋天众多的景物巧妙地串起来 ， 从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天 。 使学生通过课文生动的描写 ， 体会秋天的美好 ， 感受课文的语言美 ， 是编选这篇课文的主要意图 。
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