指导朗读 。
2.自学第二三次擦火柴的内容
(1)自学指导：写小女孩第一次擦火柴的经过可分为哪三个阶段?(擦——燃——灭)这三个阶段分别表现了哪三个内容?(现实——幻象——现实)以下几次擦火柴 。请大家运用这个方法，自学第二三两次擦燃火柴的内容 。
(2)自学提示：第二三次擦火柴，她从火柴的亮光中分别又看到了什么?她为什么会看到这些东西?
(3)检查自学情况 。相机指导朗读
3.学习第四五次擦火柴的内容 。
(1)自由读，思考：小女孩是在什么情况下想到奶奶的?她看到的奶奶是什么样子的?
(2)通过朗读加深理解 。
(3)学生读完师接着读：“她赶紧擦着了一大把火柴 。”问：她为什么赶紧擦着了一大把火柴?开头擦一根还要经过思想斗争，这时她毫不可惜地擦了一大把，想想这又是为什么?
(4)指导朗读 。
(5)这里的.“光明”和“快乐”指的是什么意思?“飞走了”指什么?为什么又说“她俩越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”呢?
(6)表达朗读 。读前指导：见到奶奶，小女孩的心情是多么高兴，因为奶奶是唯一疼她的人，这种高兴的心情集中在“奶奶!”这一感叹句上，所以这一句声音要响，音要上扬，带着惊喜 。“啊!请把我带走吧!我知道，火柴一灭，您就会不见的 。”这些话表现出小女孩害怕火柴灭了，见不到奶奶的心情，所以要读得快些 。她擦着一大把火柴后，得以看到奶奶，以及奶奶的“抱”“搂”，要读出美好的感受 。至于最后一句关于“飞”的内容，要读出既快乐又带渺茫的感情 。
第三课时
教学过程：
一、复习旧课，导入新课
1.我们已经学习了《卖》的第一二部分，这两部分讲了些什么?
2.小女孩后来怎样了呢?这节课我们继续学习 。
二、学习课文最后两个自然段
1.出示：她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去 。
2.理解两个“幸福”的意思 。
3.你从这句话中体会到了什么?
4.练习感情朗读最后两个自然段 。
三、学习作者是怎样展开想象的
1.课文中说“谁也不知道她曾经看到过多少美丽的东西”，作者知道不知道?
那么作者是怎么写出小女孩五次擦火柴，看到火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶的呢?
2.这篇课文是童话 。童话的内容来自于生活，但具体情节往往是要根据想象虚构的 。这篇童话作者是根据什么来想象的?
《卖火柴的小女孩》教案2
《卖火柴的小女孩》写了小女孩的四次幻想(幻想大火炉、幻想烤鹅、幻想圣诞树、幻想奶奶及一起飞走) 。把四次幻想和最后两段放在第二教时，在讲读完前三次幻想后，把重点放在第四次幻想上，运用比较法进行教学 。
一、自由读，比较发现
1.让学生自由描写第四次幻想的内容，思考这次幻想与前三次有什么不同?
学生对找异兴致很高，反复地读课文，比较后初步发现：①前三次幻想的是东西，第四次幻想到奶奶，出现了人物;②这次幻想出现了小女孩叫起来的语言 。
2.再次让学生读课文，并作提示：引发幻想的火柴有什么变化?
学生思维活跃，又发现了两点：①小女孩在擦了一根以后又擦了一整把火柴;②这次幻想没有写小女孩幻想的破灭 。
二、体味读，比较提问
1.让学生读课文，深入体会：
①小女孩为什么幻想奶奶，这一次和前三次幻想的顺序能交换吗?
②小女孩在擦燃一根火柴之后，为什么又擦燃了一整把火柴?用一把行吗?
③这次小女孩为什么要叫起来?
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